新北市110學年度公立及非營利幼兒園招生的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列訂位、菜單、價格優惠和問答集

嘉義縣教保服務人員個人資本、班級特質與教學困擾之研究

為了解決新北市110學年度公立及非營利幼兒園招生的問題，作者謝淑菁 這樣論述：

現今社會相當關注教保品質，教保服務人員在教學實施時遇到困難或困擾問題，可能會干擾其生心理，進而影響教學行為的表現。本研究從教保服務人員個人資本及幼兒園班級特質這兩個理論觀點進行研究探討。本研究的五項研究目的：一、探討嘉義縣教保服務人員教學困擾之現況；二、探討嘉義縣教保服務人員個人資本（人力資本、社會資本）、班級特質（成員異質性）之現況；三、探討不同人力資本的嘉義縣教保服務人員在教學困擾的差異情形；嘉義縣教保服務人員的社會資本和教學困擾的關聯性；四、探討在不同班級特質中的嘉義縣教保服務人員在教學困擾的差異情形；五、探討嘉義縣教保服務人員個人資本、班級特質對教學困擾的影響。本研究以問卷調查法蒐集

資料，研究母群體為嘉義縣公私立教保服務人員共827人，以叢集隨機抽樣抽取620名樣本，進行施測，回收498份，回收率為80.3%，有效問卷為466份。以SPSS22.0版進行資料分析，得到以下結論：一、嘉義縣教保服務人員教學困擾知覺偏低。二、嘉義縣教保服務人員個人資本之概況，在人力資本方面，接受的教保教育年數與研習進修時數較不足，有進修成長的空間；在社會資本方面，教保服務人員擁有中高度的社會資本，在同事網絡支持最高，家人/親戚網絡支持最少。三、嘉義縣幼兒園班級特質之概況，在型態上以分齡班級居多；混齡班級則是以三個年齡層混合組成的情形最多；6成以上的班級有新生或特殊生。四、個人資本中人力資本方面

因教保服務年資、研習進修時數不同，在教學困擾上有顯著差異；個人資本中整體社會資本與整體教學困擾具有顯著負向關聯性。五、班級特質中班級型態不同（分齡/混齡）在教學困擾上有顯著差異。六、嘉義縣教保服務人員個人資本、班級特質對教學困擾有顯著的影響力，個人資本中社會資本的「同事網絡」及「主管網絡」具有最強的影響力。

臺中市公立幼兒園課後留園服務品質研究

為了解決新北市110學年度公立及非營利幼兒園招生的問題，作者賴芸嬪 這樣論述：

本研究旨在探討臺中市公立幼兒園課後留園服務品質，採用問卷調查法，以臺中市公立幼兒園參與課後留園之幼兒家長為研究對象，於2021年1月進行調查研究與分析。研究工具為自編「臺中市公立幼兒園課後留園服務品質量表」，採用亂數隨機抽樣方式進行問卷調查，有效問卷488份(82.7%)。資料以SPSS19.0統計軟體進行資料分析與處理。本研究結果如下：一、臺中市公立幼兒園課後留園服務品質整體構面均為中上程度。 保證性最高，其次依序為有形性、反應性、關懷性與可靠性。二、不同年齡之家長對幼兒園課後留園服務品質的看法達顯著差異。 滿20歲~未滿30歲的家長對課後留園服務品質高於未滿20歲的家長。三、

參加原因不同者，其幼兒園課後留園服務品質達顯著差異。四、上課教室不同者，其幼兒園課後留園服務品質達顯著差異。 在課後留園專屬教室者，幼兒園課後留園服務品質顯著高於在原本班級教室者。五、實施時間不同者，其幼兒園課後留園服務品質達顯著差異。六、課程內容不同者，其幼兒園課後留園服務品質達顯著差異。 根據上述研究結果，本研究提出若干建議，供教育主管單位、公立幼兒園與後續研究者參考。