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淡江大學 教育科技學系碩士在職專班 沈俊毅所指導 劉子晏的 數位學習平台使用性評估之研究-以教育部數位學習服務平台為例 （2014），提出line電腦版windows xp最後版關鍵因素是什麼，來自於數位學習、使用性評估、眼球追蹤。
而第二篇論文國立中正大學 財經法律學研究所 姚信安所指導 徐佩瑄的 電腦程式著作授權契約與消費者保護法暨公平交易法之互動 （2013），提出因為有 電腦程式、著作權授權契約、科技保護措施、還原工程、不公平競爭的重點而找出了 line電腦版windows xp最後版的解答。
密技偷偷報年度精悍練功版6.0
為了解決line電腦版windows xp最後版 的問題，作者PCuSER研究室 這樣論述：
數位學習平台使用性評估之研究-以教育部數位學習服務平台為例
為了解決line電腦版windows xp最後版 的問題，作者劉子晏 這樣論述：
數位學習時代已來臨，網路教學平台為其中之一。沒有真實情境之實體接觸，平台使用者介面，擔負訊息傳遞與接收的管道，影響使用者和網站互動之順暢程度、學習成效、教學品質以及繼續透過此平台教學與學習的意願。「教育部數位學習服務平台」落實教師在職進修並且有效快速地將12年國教理念傳遞給全國中小教師，自2010年3月正式開放，4年之間累積人氣達1,790萬人次且平台使用率逐年增加。本研究採用「啟發式評估」，邀請5位數位學習與電腦多媒體實務經驗專家進行評估；接著由13位受測者進行「使用性測試」並輔以眼球追蹤及軟體側錄；最後進行「受測者訪談與滿意度調查」。本研究匯集上述3方面研究資料交叉比對，評估並探討該平台
之操作介面使用性及其問題，同時得到本研究之研究結論與建議。研究結果發現，13位受測者對於該平台整體滿意度之評定描述屬於普通(OK)，平均SUS總分為53分（標準偏差18分）。該平台大致符合「設計之一致性」、「設計與真實世界之連結」、「直覺化的介面」、「美感而且簡約之設計」此4項指標；但「系統之可視性」則有改善空間；另外，專家認為缺乏「提供彈性且有效率之操作」及「使用者之控制權與自主權」的設計，受測者認為缺乏「錯誤防範、回復及指引」的設計。此外，本研究也彙整出該平台使用性的10項問題、並提出該平台未來設計之10項建議。
電腦程式著作授權契約與消費者保護法暨公平交易法之互動
為了解決line電腦版windows xp最後版 的問題，作者徐佩瑄 這樣論述：
摘要 電腦程式與人類生活緊密結合，為保護電腦程式著作人之權益，國際公約及各國皆立法以著作權加以保護。美國針對電腦程式除了以著作權法保護外，尚有反托拉斯法及統一電腦資訊交易法。歐盟在電腦程式快速發展後，訂立了電腦軟體指令及資訊社會著作權指令來規範電腦程式。我國著作權法亦將電腦程式列入保護，並配合防盜拷措施及電腦程式還原工程之規定，以保護著作權人之權益。 我國除了著作權法外，電腦程式著作授權契約同時受其他法律之規範，在電腦程式著作授權契約中，因授權契約內容乃電腦程式授權人單方預先擬定契約條款，係為與不特定多數人訂立同類契約，乃消費者保護法上之定型化契約。電腦程式因功能性顯著，在進入市
場後容易取得獨占地位，進而需判斷獨占市場之電腦程式著作人是否有濫用獨占地位之情事，使其他競爭者不易進入市場，侵害消費者之權益。 針對我國現行著作權法不足之處，如著作權人利用防盜拷措施與授權契約相結合後規避競爭法之規範、著作權人透過契約禁止被授權人進行還原工程等，透過建立明確的審查基準、明文禁止規避法規範之各種行為、降低防盜拷措施之程度、採取分段授權等手段，藉以衡平著作權人權益與國家公共利益。關鍵字：電腦程式、著作權授權契約、科技保護措施、還原工程、不公平競爭。