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世新大學暑修的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦戴晨志寫的 力量來自渴望：最壞的時代，最好的自己 可以從中找到所需的評價。
另外網站課務業務公告 - 世新大學教務處也說明：110暑期校際選課申請表（本校生） · 110暑期校際選課申請表（外校生） · 110暑修公告 · 本校生110暑修申請作業流程 · 暑期開班授課實施辦法 · 110學雜費收費標準一覽表 · 學生 ...
國立東華大學 資訊工程學系 高韓英、劉明洲所指導 陳逸駿的 高職工科重補修氣壓課程應用平板電腦輔助教學之探究 （2014），提出世新大學暑修關鍵因素是什麼，來自於平板電腦、數位教學媒體、重補修、行動學習。
而第二篇論文國立中央大學 法律與政府研究所 鍾國允所指導 陳冠華的 大專院校學生司法救濟之研究 （2012），提出因為有 學生之在學關係、權利保護之必要、大專院校、主觀公權利、司法救濟、學習及受教育之自由的重點而找出了 世新大學暑修的解答。
最後網站【暑修課程】新聞英文(一)課程資訊如下 - 世新大學新聞系則補充：【暑修課程】新聞英文(一)課程資訊如下. 2022-06-29 世新大學新聞系 10 Views 0 min read. 新聞英文（一）上課資訊. 課程日期：7/12(二)-8/18(四)
力量來自渴望：最壞的時代，最好的自己
為了解決世新大學暑修 的問題，作者戴晨志 這樣論述：
力量來自渴望，成功來自堅持 現在的年輕人，是最幸福，卻也是最迷惘的； 是最充裕，卻也是最匱乏的；是最特立獨行，卻也是最無所適從的。 戴老師以其自身求學就業，積極努力、樂觀奮鬥的人生經驗分享， 告訴你主動學習、正面思考、積學儲實、把握機會，都是獲致成功的不二法門。 每篇文章後面附有「成就自我教戰守則」提綱挈領的條列出致勝關鍵。 期盼年輕學子都能有所領會，在人生路上，創造屬於自己的夢想未來。 作者簡介 戴晨志 西元1959年，生於台灣花蓮，成長於台南、嘉義、雲林、台中、台北等地。 ◎學歷：美國奧瑞崗大學口語傳播博士（Dept. of Speech Communica
tion）；美國威斯康辛州馬凱大學廣播電視碩士；國立藝專廣播電視科畢業 ◎經歷：世新大學口語傳播系創系主任；華視新聞部記者、編譯；「華視新聞雜誌」執行製作 ◎現任：自由作家 ◎著作：時報出版： 《你是說話高手嗎？》《你是幽默高手嗎？》《你是幽默高手嗎？2》《快樂高手》《男女溝通高手》 《激勵高手》《人際溝通高手》《激勵高手2》《成功高手座右銘》《新愛的教育》《口才魅力高手》《圓夢高手》《愛的溝通與激勵》《我心環遊世界》《真愛溝通高手》《不生氣，要爭氣！》《天天超越自己》《超幽默，不寂寞！》《不看破，要突破！》《有實力，最神氣！》《讓愛飛進你的心》《幽默智慧王》《靠志氣，別靠運氣！
》《讓你成功的100個信念》《勝利總在堅持後》《看好自己》《敢想、敢要、敢得到！》《要鑽石，也要智慧》《戴晨志教你贏在作文》《少抱怨，多實踐！》《一生難忘的感動》。
高職工科重補修氣壓課程應用平板電腦輔助教學之探究
為了解決世新大學暑修 的問題，作者陳逸駿 這樣論述：
本研究旨在探討對於學習低成就的學生進行重補修的時候，帶入平板電腦來輔助學生學習，進而提升學生的學習意願以及學習動機和學習成效。讓學生能在重補修時達成該科目的學習目標(本研究中低成就學生是指修習一學期課程仍無法通過學期考核者)。 本研究目的主要是探討重補修課程，授課教師利用數位教學媒體建置在個人行動平板電腦上，學生利用數位教學媒體和平板電腦協助進行課程的學習。教師設計重補修課程時，依據授課時數和學習內容來設計教學方案，進行為期三次，每次四小時的氣壓重補修課程，觀察學生在學習過程中，學生的學習動機，學習興趣以及學習成就的影響。研究者在研究中，透過重補修教師在教學利用平板電腦輔助教學時，觀察
行動載具對於學生學習狀態的影響改變，研究者也透過晤談中提取出學生感受到的學習經驗，透過三方驗證來證明平板電腦融入重補修教學的優點與缺失。研究結論顯示行動平板電腦融入重補修教學，學生的學習動機與學習興趣有明顯的增加，對於學習的成效也有顯著的提升。透過本行動學習後的重補修學生能在學習本研究中重補修的課程後，重新獲得學習上的自信與良好的學習成效。
大專院校學生司法救濟之研究
為了解決世新大學暑修 的問題，作者陳冠華 這樣論述：
過往因特別權力關係之緣故，造成學生憲法第16條之訴訟權保障被剝奪。雖於司法院大法官釋字第382號解釋作成後，有關身分變更之部分已可提起司法救濟，但尚嫌不足。亦即，非屬於退學或類此之處分者，仍不被行政法院實務上所受理而為裁判。司法院大法官釋字第684號解釋則改變了此種見解，不帶限制地開放學生族群的司法救濟之大門。惟訴訟權本質上即有行政訴訟之實體判決要件的限制，此在學生之在學關係上應無不同。因此，將如何於相關案例事實中運用訴訟權能及權利保護之必要等實體判決要件，當能作為將來學生能否提起司法救濟之判斷標準。亦即，藉由基本權保障與行政法上之法律關係的互動觀察之闡述，或能得到妥適結論。首先，大專院校階
段的學習及受教育之自由，應以憲法第15、11條為基本權保障之依據，除成為通往更高深的學術殿堂之道路以外，亦能縮短校園與職場之間的學用落差，予以調節知識學問之追尋與就業、謀生之能力的培養臻至衡平。再者，於不違大學自治與學術自由下，學生之在學關係的各種特殊性將如何影響主觀公權利或權利保護之必要的運用，亦值注意。兩者交互作用下，本文尚引據現有之實務案件予以探討，相關研究結果應可作為將來行政法院實務上的參考。