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圖像KK音標快學：KK音標練習本(第二版)(附QR CODE音檔隨掃即聽)

為了解決中秋節英文故事的問題，作者白佩玉 這樣論述：

超級完備的教學資源，最權威的KK音標教材 　　本書以圖像式教學法，幫助教師循序漸進完成KK音標教學，書中包含拼音練習、音節分辨等單元，奠定學生辨音和拼讀的良好基礎。全新第二版的推出，除了修改部分內容適切性，增加不同型態的練習題，使其更合於現今教學環境之外，更加入更多教學資源，讓這套書籍從「優良」教材晉升為「卓越」的現代化教材。 　　適用對象： 　　◇國小三到六年級的學生 　　◇國一先修班學生 　　◇想幫助學生打好KK音標基礎的英語老師 本書特色 　　1.貼近教師 KK音標教學需求，QR code音檔更適合現今教學環境。 　　2.各階段都有「複習」、「自我挑戰」、「測驗」單元，增加練

習機會。 　　3.搭配各項數位化教學資源，創新的發音教學系統，讓教學事半功倍。  

中秋節英文故事進入發燒排行的影片

非母語者對華文廣告文案之閱讀需求調查研究

為了解決中秋節英文故事的問題，作者王宏育 這樣論述：

　　本研究以12位外籍人士為對象，針對閱讀華文廣告的需求做調查，將外籍人士區分為四大類，留學生、新住民、移工及專業人士。文獻回顧探討外籍人士在臺灣的生活適應，結果顯示新住民有較強的功能性識字(functional literacy)需求，對移工而言，語言、飲食、工作職能及文化適應是他們感興趣的主題，留學生則對實用的日常生活主題最有學習動機。本研究以上述的語言學習主題以及廣告文本作為題材，以探討外籍人士的閱讀需求及理解難點為目的，分析生活中不為外籍讀者明瞭卻又頻繁出現的語彙其背後的文化因素、預設語用和隱喻，期盼幫助外籍人士適應移居生活。　　本研究採以調查法及內容分析法，研究者與研究對象共同挑選

150則網路廣告文案，將所蒐集的對話歸類出8種閱讀動機，研究顯示生命經驗和文案用詞趣味為兩大主要閱讀動機，訪問中做此表述的分別為37及21次。另外，研究者把外籍人士閱讀華文的理解難點分類到第9項研究大綱，以採訪回饋來看，華文學習者說明出於閱讀理解能力不足而無法理解文案的累計21次，表述因為圖文資訊超載或語意表達精簡，或者圖文搭配意義不明而無法理解共累計17次；此外，華語為母語者共知的隱喻，外籍人士往往難以理解和詮釋。本研究記錄外籍讀者無法理解的廣告詞例如減糖咖啡的廣告詞：「在薪水還沒有減肥前，先減糖吧！」，保養品的廣告詞：「七種透漾肌密」。本研究蒐集外籍讀者對閱讀廣告文本中的動機和困難，並以學

習選擇權概念作為教學觀，盼此研究結果可供未來採以華文廣告作為真實語料教學的參考。

國中會考英文閱讀素養課：從C到A++,考遍天下無敵手(附MP3)

為了解決中秋節英文故事的問題，作者林昭夏 這樣論述：

國中英語滿分速成！ 本書依教育部課綱編寫  國中會考必備 作者在升高中時 英語考科滿分 作者不藏私，手把手 傾全力傳授滿分秘笈 就是要你和他一樣拿滿分！   　　唯一以校園生活為主軸的英語日記書 　　讓英語能真正走進青年學子的內心世界 　　讓英語記錄一個青少年的成長軌跡 看完本書，英語閱讀輕鬆考滿分   　　【輕鬆看日記 會考拿滿分】 　　這是一本保證令你好奇 絕對激發閱讀興趣的英語學習書 也是一本專為國中生量身訂做 以校園生活為題材 針對國中會考命題趨勢而寫的閱讀極短篇   　　【內容重點】 　　1. 符合國中會考命題趨勢，內容單字多取材於教育部課綱「2000單字表」。 　　2. 有效提

昇國中生的基本閱讀能力，加強常用的單字&片語 ，累積閱讀、寫作 超強實力。  　　3. 顛覆傳統枯燥乏味的英語閱讀，題材新穎、生活化，充滿快樂和趣味，滿足 E世代青少年的想像空間！  　　4. 搭配MP3 學習，迅速提升英語聽力。 　　5. 國一、國二、國三．國中會考．免試入學．多益．英檢初、中級完全適用。   　　【學習效果】 　　本書不但能有效提昇國中生的閱讀能力，替國中生複習常考的生字與片語，亦能提供各位學子閱讀英語日記的樂趣。讀它，就像是在讀自己的生活，讓你身歷其境，於是你會發現，學好國中英語，就是這麼親切又easy!   　　【國中英語必勝10 招】 　　1.學好KK音標 　

　2.化繁為簡  　　3.大聲唸英文 　　4.有條有理做筆記  　　5.當日學，當日記 　　6.默寫課文  　　7.訂正錯誤 　　8.考前讀重點 　　9.反覆練習 　　10.熟做歷屆考題   本書特色   　　1.根據全新課綱考試內容編寫  　　強化閱讀素養，英語拿滿分   　　2.國中會考．免試入學 　　英檢初、中級完全適用    　　3.針對國中會考命題趨勢所寫的英語閱讀極短篇 　　完全掌握會考主考官命題趨勢    　　4.教您輕鬆用國中英語2000 字  　　寫出有趣的英文小日記 

CLIL 融入華語文化教學設計研究—以節慶飲食文化為例

為了解決中秋節英文故事的問題，作者簡汎霓 這樣論述：

精神與社群文化的傳遞多依附於物質文化，也是最直接可見的。飲食話題在華人生活圈的人際溝通中有著重要地位，節慶飲食更是蘊含豐富的中華傳統文化 思想，因此透過節慶飲食傳遞華人文化，能幫助華語學習者融入華人社群，以達到跨文化交際之目標。本研究旨在以內容與語言整合學習（Content and Language Integrated Learning，簡稱 CLIL）為基礎，發展一套文化教學方法應用於華語教學。本研究之CLIL課程整合節慶飲食與華語教學，並探討所設計之「體驗式文化溝通教學法」於華語文化教學上的應用及成效。為兼顧內容與語言兩個層面，本研究以CLIL的4Cs原則（內容、溝通、認知、文化）為奠

基，結合Moran的體驗式學習循環，並於語言三角3Ls（內容語言、輔助語言及自發性語言）分別搭配語言學習之教學法，設計出「體驗式文化溝通教學法」。本研究主要採設計研究法，以華人四大節慶飲食主題為一個課程循環，研究對象為某國立大學華語中心之6位華語學習者。由研究者兼任教學者進行教學，並邀請3位華語相關專業人士從旁觀察課堂情形，後以問卷和訪談來了解華語學習者及觀課者的反饋，檢視所設計之教學法及整個設計研究歷程。研究結果發現CLIL融入華語文化教學之課程及教學法設計，不僅讓課程具有明確的分項教學目標，亦使語言與文化的學習得以並行。本研究所發展之「體驗式文化溝通教學法」含括大量「互動性」及「溝通應用」

的教學策略，有助於增進學習者的華語聽說與訊息處理能力；「參與」和文化「回應」的學習方法，有益於學習者對華人文化的認識，培養其對相異文化的尊重，並在自身文化與目標文化之間取得平衡後，提升跨文化溝通能力，運用所學融入目的語環境。