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佳瑪博愛店的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦廖日昇寫的 外星人傳奇(首部)：不明飛行物與逆向工程 和張友漁的 我的同學是一隻熊都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自白象文化 和親子天下所出版 。
國立東華大學 教育與潛能開發學系 廉兮所指導 王淑娟的 解放的希望－庶民歷史政治中的運動教習 （2021），提出佳瑪博愛店關鍵因素是什麼，來自於庶民研究、庶民歷史、歷史質、現代性、殖民主義、解放教育、解殖教習、多元文化教育、行動研究、處境凝塊、貧窮、吉野村、灣生、太魯閣族、移民。
而第二篇論文國立高雄師範大學 地理學系 許淑娟所指導 李昀儒的 高雄市商業核心區的發展與特色 （2020），提出因為有 地價、高雄市、都市地理、商業機能、商業核心區的重點而找出了 佳瑪博愛店的解答。
外星人傳奇(首部)：不明飛行物與逆向工程
為了解決佳瑪博愛店 的問題，作者廖日昇 這樣論述：
博士教你搞懂飛碟！這不是一本科幻作品，而是用理性態度探討外太空的有趣科普書。 ◎從1947年羅斯威爾外星墮機事件開始談起，至二戰前後各國的星際爭霸及未來發展。 ◎旁及耶穌基督與外星人關係的片斷陳述，人類生活與歷史層面，應該擴及到宇宙。 ◎旁徵博引、理性論證，以科學專業陪你審慎客觀的認識飛碟與外星人，及其對地球文明的影響。 人類不是銀河系的唯一智能物種，也不是唯一的人形文明， 他們大部份具有實質形體，有些則不是， 這些種族的大多數都曾訪問過地球，且在地球上有基地。 人類可能並未源自地球，有一種說法是， 數百萬年前先進的外星類人種族使用其自身DNA 改
善了地球原始居民（如猿人）的DNA 結構，創造出人類的始祖， 因此外星類人種族可能是人類的共同始祖。…… 廖日昇教授因緣濟會涉入黑洞與UFO的領域，從此領悟： 我們並不孤獨，更非所謂萬物之靈。 因而活得更加灑脫，也更能善待其他非我族類， 《外星人傳奇》首部曲帶你初窺神祕的宇宙科學！ 外星人就在你身邊？ 邁克爾‧沃爾夫博士是外星混種？ 外星生物實體真貌為何？ 神秘的51區與逆向工程、記憶金屬的開發、反重力計劃與反重力飛行器…… 都與外星人有關？ 耶穌是人類與外星埃本人（Eben）的共同資產， 兩千年前祂的出現是出於對世人的救贖與博愛？ 納
粹德國的圓形飛機發展技術及其他軍用科技，摻有外星的痕跡？ 二戰之後美國太空科技與整體國力的大躍進， 其動力或與逆向工程外星科技及納粹科技有關？
解放的希望－庶民歷史政治中的運動教習
為了解決佳瑪博愛店 的問題，作者王淑娟 這樣論述：
我是一位草根民主的運動者，也是社區工作者及研究者。以行動研究作為方法；帶著自身生命的難題來到花蓮蹲點吉安。想找答案：人如何可以在層層的現代性殖民的社會壓迫處境中更解放？本文以自身生命課題及十多年來的實踐經驗為基底，以「重返歷史～辨識歷史質」為取徑，在社區推進二戰後移動到吉安的太魯閣族；及日治時期來到吉野村的島內移民（閩南客家移民）的訪談行動。太魯閣族人的訪談則探究出因統治者的需要，從山地鄉移動到平地鄉的過程，族人被迫採平地人的生活方式，其不適應的必然性；而族人講自身名字的反應慢，乃是太魯閣族傳統命名制度遭破壞的結果，這些都再現了殖民的刻痕。再者吉野村內島內移民的訪談，則是因為看到了「灣生」幾
乎成為了吉安鄉的代名詞，且不同意《灣生回家》遮蔽了殖民的鄉愁式書寫。於是，透過長輩訪談進入日治時期吉野村島內移民的生活場景。探究出島內移民其實是補足了移民村因為耕地廣及戰爭而來的勞動力不足，他們共創了吉野移民村的光榮歷史；重現殖民統治下戰爭、空襲的記憶及島內移民與日本移民的互動關係。文史工作者如何取用歷史的歷史質提問，是實踐後發展出來的重要議題。其一是，藉由灣生作為「殖民代理人」的處境辨識，分析灣生鄉愁的質地；透過田中實加假灣生事件，鏡照出台灣的親日情結，而台灣人民淹沒在日人鄉愁、在臺日友好的血緣臍帶催眠中，沒有了抵殖民的主體。其二是，藉由行研文史資料遭盜用事件，反思歷史的取用作為謀取個人利益
的工具，不僅工具化了「歷史」，也工具化了「人民」，也工具化了「文史工作者」自身。「人民老大」政治行動則是希望為自己及社區居民，創造出不同歷史質地的「個人/集體與政治」關係的政治解放行動。以政治力作為探針，企圖偵測出政治力對人民的壓迫，而開展出爭取聚會所等行動方案。最後討論我期盼的「太魯閣族部落大團結」及「舊村文化激活」行動作用都沒有發生，讓我進一步思考「共同體」的想像是如何被我建構起來的。本研究探究過程中，在「實踐先於理論」的運動教導中，我研發了「辨識歷史質──解現代性殖民路徑」之行動理論。我意識到人的行動策略必須面對自身的「處境凝塊」──在現代性殖民的社會處境中單一的意識形態常對自己或他人經
驗之否定及排除，而形成情緒和思維糾結的行動困局。藉由「重返歷史～辨識歷史質」及社會學習，拆解被現代性意識形態形塑的固著思維、情緒及行動，生成具有主體意識的行動者。而後能投身「創造不同歷史質」的社會行動，朝向解放的希望。
我的同學是一隻熊
為了解決佳瑪博愛店 的問題，作者張友漁 這樣論述：
最溫暖的奇遇、最揪心的故事 一所座落山中、遺世獨立的森林小學 一段山村少年與臺灣黑熊感人至深的邂逅交心 金鼎獎作家張友漁最新作品 看見臺灣山林之美與深刻的環境議題 喚醒人類內在與大自然最動人的情感連結 在遙遠的山上有一個霧來村，裡面有一所霧來國小， 國小緊鄰著森林，一直以來村民們都和大自然和平共處， 直到有一天，一頭黑熊突然出現在教室門口，說： 「我－想－要－上－學，可－以－嗎？」 學校老師和學生們看見黑熊嚇了一跳，害怕他會傷人， 然而漸漸的，他們發現這頭黑熊和其他山裡的黑熊不一樣， 不僅性情溫馴，還對人類所居住的世界充滿好奇！ 那天之後，
黑熊成為了霧來國小的一分子， 和所有人一起寫詩、畫畫，到森林裡玩遊戲，大家都好喜歡他。 甚至決定要一起守住「學校裡有一頭熊」的祕密， 可是，這麼明顯的祕密有可能不被發現嗎？ 一旦黑熊被山下的人知道了，又將引發怎樣的軒然大波呢？ ◎本書關鍵字：臺灣黑熊、特有物種、瀕危動物、環境教育、生命教育 ◎無注音，適合10歲以上閱讀 ◎教育議題分類：人權教育、自然環境、品德情緒、生命教育 ◎學習領域分類：語文、自然、綜合活動 【少年天下】系列介紹 1. 專屬國中生，給10-15歲「輕」少年的閱讀提案。 2. 夠酷而不幼稚，能吸引少年的包裝和題材。 3.
以少年為本位，提供邁向成長的關鍵字。 4. 有深度但無難度，得以思辨的優質文本。 本書3大特色 特色1 金鼎奬作家張友漁最新作品，以一頭走入校園的臺灣黑熊，打造人與動物和平共生的感人故事。 特色2 故事以臺灣山林為背景，穿插多樣原生種動植物，宛如一場被大自然環繞的絕美饗宴。 特色3 以生動幽默的筆觸，探討人類在大自然中扮演的角色及保育觀念，內容發人省思。 名人推薦 作家．環保志工 李偉文｜教育工作者 李崇建｜臺北市永安國小校長 邢小萍｜ 國小教師．閱讀推廣人 林怡辰｜清華大學客座助理教授．前臺北市國語實小校長 林玫伶｜ 知名兒童文學作家 桂文亞｜臺
灣黑熊保育協會祕書長 張晉豪｜ 中華民國兒童文學學會理事長 許建崑｜親子專欄作家 陳安儀｜教育部閱讀推手 曾品方｜ 屏東科技大學野生動物保育研究所教授 黃美秀｜水牛書店X我愛你學田負責人 劉昭儀｜ 親職溝通作家與講師 羅怡君｜臺中市大元國小教師 蘇明進（老ㄙㄨ老師） 感動推薦！（以上按姓名筆畫排列） 各界好評 潺潺溪流般的清澈文字，把一個虛擬的，動物與人類共生的國小校園故事，寫得如此天馬行空，溫情厚實，如非經過大自然的洗禮與保有一顆明鏡博愛的心靈，實難以創作出這樣動人美妙的故事。──知名兒童文學作家桂文亞 這是個大同世界，因為孩子無私、無我、無分別心，相信
萬物平等的當下，你、我和一頭熊，得以在一所森林小學裡當同學。作者將山區交通困難、人口外移、幼兒失學、土石流肆虐，而孩童被迫轉學平地的無奈，以魔幻現實手法、詩般的語言來展現，再加上生動的插圖，賦予了神奇色彩，讓長大以後的我們得以緬懷童年辛苦卻又幸福的一段歲月。──中華民國兒童文學學會理事長許建崑 這個故事好天真，讀來感覺住在山裡，被雲霧所環繞，心靈都被滌淨了，有一種透心的涼爽。我們彷彿成了故事裡的人，跟著緊張、跟著悲傷，跟著故事一直走下去，看待世界的眼界也變得不同。這是個絕佳的故事，充滿山林的傳說，還有詩情畫意，美極了！──教育工作者李崇建 我原本以為這是一本充滿想像力的童話故事，讀
完後才發現這是一個教孩子與大自然和諧相處，以及關於離別的感人故事。讀完後，讓人不禁眼睛一熱，真心推薦給每個孩子。──臺中市大元國小教師蘇明進（老ㄙㄨ老師） 臺灣黑熊是臺灣山林生態的代表動物，然而隨著人類的各種開發活動和干擾，棲地逐漸消失且數量下降。這些動物的困境不僅提醒著我們最初與自然的緊密連結，也讓我們省思到底要成為怎樣的人類。如果可以對牠們有多一點了解，尊重生命，人與自然的共生關係就更健康和諧了。——屏東科技大學野生動物保育研究所教授黃美秀 友漁老師的文字就是有這種神奇的力量，沒有說教，沒有泛論，只有一篇篇迷人的故事，就能讓想像力去翶翔，更能落點在真實世界的喜和悲，傳達出發人深
省的意涵，絶對是可以一讀再讀的好書。──教育部閱讀推手曾品方 這本書適合孩子，也適合大人，是一本長長的詩、是一部文字電影、是個好歡樂又好悲傷的故事。小說的結局總是要留待讀者用時間慢慢咀嚼，才能換來屬於自己、獨一無二的體會和感動，這個美好禮物的包裝，等待你來翻開！── 國小教師．閱讀推廣人林怡辰 我很喜歡友漁老師的童書作品，從《再見吧！橄欖樹》到《壞學姊》，到現在《我的同學是一隻熊》，她的作品總是帶著一股淡淡的詩情畫意，充滿著樹香、書香，鄉村、小鎮的氣息像是初秋的陽光微風，清新亮麗卻也舒適自在。──親職專欄作家陳安儀 好的小說能創造想像，讓我們的世界充滿不同的視野與理解！張友漁
老師的新作《我的同學是一隻熊》將帶我們進入一個有溫度又充滿想像的國小校園中！──臺北市永安國小校長邢小萍 城市裡或許充滿悲傷的故事，但是只要山還在，我們就能拋開世俗的評價，轉頭面向屬於自己的山，帶著勇氣、智慧與真實的愛，努力堅定的向前走！出發之前，別忘了再讀一次《我的同學是一隻熊》！──水牛書店X我愛你學田負責人劉昭儀
高雄市商業核心區的發展與特色
為了解決佳瑪博愛店 的問題，作者李昀儒 這樣論述：
民國106年高雄市人口數落後台中市，使人口成長和都市內部商業區發展動態成為被關注的焦點，而討論中心商業區的空間變化，的確是都市地理學中觀察都市發展的重要課題，有關高雄市中心商業區發展的探討，民國76年林真妙的研究，已經釐清現代高雄市區的中心商業區為由西向東擴張的現象，且當時呈現鹽埕區與新興區兩個商業核心區並立的狀態。本文則探討經過30年後，高雄市商業發展的核心是否轉變?觀察商業核心區是擴散還是遷移?並了解商業核心區其內部發展的結構為何?本研究於民國108年進行調查，並透過高雄市公告地價土地現值資料找出全市地價前5名，發現高峰地價皆位於高雄捷運紅線沿線（中山路與博愛路段），透過該路段地價波段折
線圖，將高雄商業核心區區分為北高雄與南高雄兩大區塊，再利用商業機能度調查表，找出商業核心區面狀範圍，最終利用街道店鋪率確認現在商業核心區的位置，並分析內部的結構及影響機制，研究結果如下：（一）高雄市的商業核心區從民國70年至今從鹽埕區向東擴張到新興區後，並有從新興區向南（前鎮）北（左營）延伸的趨勢。（二）依照地價波段分析的結果，高雄市的商業核心區為多核心型態，主要可以分為南高雄商業核心區（中央公園、三多商圈、漢神大立商圈）和北高雄商業核心區（巨蛋商圈）。（三）南高雄的商業核心區在機能上屬於零售與服務業並重，商圈中心多為零售業，連帶影響周圍的中高階商店較多，而商圈外圍的服務業比例則較高，並隨著與
核心街廓的距離增加而下降。北高雄僅瑞豐夜市和漢神巨蛋百貨的街廓零售業較多，其餘皆以服務業為主，整體的店家等級低於南高雄，如缺乏影視業，整體餐飲業的等級也較低，但因北高雄商業活動區域較集中，因此服務業的類別較多元，如金融業、旅館業的比例較南高雄為高。（四）高雄商業核心區的影響因素主要有三項，人口成長與擴散，透過都市計畫的導引使得商圈由西向東，再向南北擴散，交通運輸的建置也扮演商業核心區轉移的關鍵角色，如高雄火車站的移動影響核心商業區轉移，鐵路的切割使高雄分為南北兩個區塊，其中以都市計畫劃設主要幹道和商業用地位置對高雄市商業核心區的形成最具影響力。