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國小資源班教師與普通班教師合作實施轉介前介入之個案研究

為了解決兌換券注音的問題，作者王玫惠 這樣論述：

本研究主要透過國小特教資源班教師和普通班教師合作實施轉介前介入的歷程，執行的過程中，探討特教資源班教師和普通班教師合作時所發生的困境，並發展出適合的解決策略與實施成效。本研究以個案研究法的方式進行研究，透過會議、入班觀察、晤談等方式蒐集研究資料。最後以研究期間所蒐集到的會議紀錄、入班觀察記錄、晤談記錄和特教資源班教師所撰寫的服務紀錄等文字進行資料分析後，歸納整理出本研究結果。研究結果分述如下：一、實施轉介前介入的歷程中，特教資源班教師與普通班教師共同討論轉介學生的適應欠佳情況，擬定轉介前介入策略；在執行的過程中，特教資源班教師持續與普通班教師保持密切聯繫與討論修正轉介前介入策略。二、個案在班

級內的適應情況有逐漸在進步當中，目前已能持續穩定在自己的座位上專心認真參與課程，使用視覺化的圖卡提示，不僅讓個案有一個依循知道上課應該保持好行為，同時搭配個人的好行為紀錄表，也使個案的好行為表現可以更加穩定。三、本次的研究歷程中，研究者與普通班教師合作後，在執行上仍有許多困境，並依本研究結果提出相關建議，供相關行政單位、普通班教師、特教教師和未來研究者參考。