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兒童維他命c的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦中屋美和寫的 蔬菜學校：營養滿分食育繪本 和中屋美和的 蔬菜學校：營養滿分食育繪本（限量附贈蔬菜學校角色貼紙）都 可以從中找到所需的評價。
另外網站【小朋友最愛】佩佩豬獨家款，維他命C+D3口嚼錠也說明：佩佩豬重磅亮相，小朋友的健康應援團！卡蘿琳專為兒童設計的維他命C+D3，乳鐵蛋白及牛初乳蛋白增加防護力，一日所需營養素都在這，健康維持，調整體質的最佳幫手， ...
這兩本書分別來自小天下 和小天下所出版 。
國立臺灣師範大學 環境教育研究所 周儒、張子超所指導 林奎嚴的 探索具積極接觸自然課程之國小高年級學生的自然連結感及環境關切 （2021），提出兒童維他命c關鍵因素是什麼，來自於接觸自然、自然連結感、環境關切。
而第二篇論文國立臺中教育大學 音樂學系碩士班 莊敏仁所指導 蘇純霈的 兒童歌唱呼吸教學策略應用於直笛運氣之行動研究 （2021），提出因為有 兒童歌唱呼吸、學習遷移、直笛運氣教學的重點而找出了 兒童維他命c的解答。
最後網站小善存綜合維他命- 2023 - nysp.uk則補充：蔗糖(蔗糖、麥芽糊精)、磷酸氫鈣(無水)、抗壞血酸鈉(維生素C)、 ... 兒童維他命是針對兒童所需的營養素做調配，與一般大人吃的維他命含量不同，並且能 ...
蔬菜學校：營養滿分食育繪本
為了解決兒童維他命c 的問題，作者中屋美和 這樣論述：
「蠟筆小黑」人氣作家中屋美和食育繪本 一起認識蔬菜變好吃的祕密，愛上蔬菜原來這麼簡單。 為了變成好吃的蔬菜， 小番茄、小黃瓜、小青椒、玉蜀黍……都到蔬菜學校上學。 蔬菜學校裡有茄子老師， 帶著蔬菜同學們上課、運動、做日光浴，學習變成好吃的蔬菜。 最後，蔬菜們要通過蔬菜大叔的三項檢查， 得到一枚「合格」貼紙，才能從蔬菜學校畢業。 每一個蔬菜同學都好想趕快得到那枚最酷的貼紙。 蔬菜好吃的祕密是什麼呢？ 誰會先從蔬菜學校畢業呢？ 「蔬菜學校：營養滿分食育繪本」套書包含《蔬菜學校1：想要紅的小番茄》、《蔬菜學校2：好想長大的小青椒》、《蔬菜學校3：玉蜀黍的長頭髮》、《蔬菜學
校4：不想開花的高麗菜》共四冊，適合親子共讀。 《蔬菜學校1：想要紅的小番茄》 小番茄的頭頂還有點綠綠的，但是太陽一直不出來，小番茄等得好心急。 好心的蘘荷和西洋菜，想幫小番茄早點變紅： 它們用放大鏡幫忙集中陽光，還用紅筆把番茄的頭塗紅…… 可是茄子老師說：每一種蔬菜美味的方法都不一樣，小番茄要多晒太陽，有的蔬菜需要很多的雨水。所以要成為好吃的蔬菜，就要耐心的等待。 《蔬菜學校2：好想長大的小青椒》 小青椒從上學第一天，就夢想快點長大，和紅椒、黃椒一樣，拿到美味蔬菜的合格貼紙，從蔬菜學校畢業。 可是小青椒上學老是遲到，上課總是打瞌睡，想要長大的夢想，不知道哪一
天才能實現？其實，每一種蔬菜都有不同變好吃的祕密，加油吧！小青椒。 《蔬菜學校3：玉蜀黍的長頭髮》 蔬菜學校來了一位新同學玉蜀黍，她有一頭漂亮的金色長髮，但是頭髮總是蓋住她的臉，有一點不方便。不能跟同學好好的玩，玉蜀黍不知道該怎麼辦才好？ 還好，蔬菜學校的同學們想到了好主意…… 你想知道玉蜀黍長頭髮的祕密嗎？ 《蔬菜學校4：不想開花的高麗菜》 每一種蔬菜都有不同變好吃的祕密，例如高麗菜為了變好吃，拚命的讀書讓腦袋變重。 可是她讀得越多，擔心的事變得更多，有一次她在書上看到高麗菜頭上竟然會開花！「難道高麗菜不是蔬菜，是一種花嗎？」高麗菜會被趕出蔬菜學校嗎？
得獎紀錄 ★2016日本MOE繪本大賞第9名 ★日本ehonnavi繪本網站白金選書 推薦語 每個蔬菜同學的表情都好可愛。它們為了變成好吃蔬菜的認真模樣，讓人看了從心裡綻開微笑。書上的插畫會讓小朋友對蔬菜產生興趣，甚至喜歡上蔬菜，進而培養出溫暖的氣質。──日本未來屋書店富田乃莉子 第一次看到這本繪本時，我心想：「太可愛了，如果真的有這個學校，那就太好了。」後來在重覆翻閱的過程裡，看到書裡「朋友吵架後又和好道歉」，「為對方著想的好意」這些橋段……我認為這本書教會我們如何認真對待和我們有關的人。──日本多田屋SUNPIA店松浦麻世 這本書會讓小小孩喜歡上蔬菜。插畫非
常可愛，故事非常溫暖。小朋友對蔬菜有好感，自然會喜歡吃蔬菜。對孩子比較陌生的蘘荷和西洋菜，小朋友會好奇它們的食用方法吧。──日本喜久屋書店佐藤綾子 這套書對食物教育很有用，例如了解蔬菜生長的過程，嘗試吃自己不喜歡的蔬菜等。以玉蜀黍為例，要結出好吃的玉米粒，重點是它長長的「頭髮」。……最後玉蜀黍在茄子老師的教導下，和蔬菜同學一起開心的學習，長成一棵好吃的蔬菜。通過這本繪本，孩子了解互相幫助的重要，並且在接受別人幫助時會說「謝謝」。（作者：吉田有希／節錄自日本達文西雜誌網頁） 這不僅是一本認識蔬菜祕密的知識繪本，也是一本教你尊重彼此的個性、樂趣和快樂的可愛童書！（節錄自ehonnavi
網頁） 故事裡的蔬菜對話和互動直率可愛。讓孩子看了感覺親切，大人也覺得有趣，我認為是這套書吸引人的地方。 「為什麼高麗菜要變重？」「為什麼蔬菜在哭？」 雖然我們每天都會看到蔬菜，但是這些對話是大人想像不到，卻會吸引孩子的問題。共讀《蔬菜學校》，讓父母和孩子發現好玩的知識並且享受對話。（作者：吉田有希／節錄自日本達文西雜誌網頁）
兒童維他命c進入發燒排行的影片
探索具積極接觸自然課程之國小高年級學生的自然連結感及環境關切
為了解決兒童維他命c 的問題，作者林奎嚴 這樣論述：
世界上許多中、高度發展國家中，人類的生活越來越富裕，科技產品逐漸普及，居住的環境也從自然圍繞的鄉村逐漸轉變為水泥叢林，平時的休閒活動中，看電視或使用3C用品的比率上升，而從事戶外運動的時間相對減少。許多孩童因為對於自然的陌生，當初次與自然接觸時，甚至會有恐懼、排斥與想逃離的情緒，同樣的狀況也發生在許多成年人身上。然而過去人與自然曾經密不可分，緊密連結，然而現況卻不再如此。學校是多數學齡兒童學習的主要場域，學校的課程中促進自然連結元素的有無，是否也影響學校成為連結人與自然媒介的可能性？ 基於上述的關懷，本研究針對長期推動結合在地資源、自然環境與人文歷史發展課程的國民小學，探索在經過長時間浸潤
在積極接觸自然課程的教學氛圍中的高年級學生的自然連結感狀態。另一部份，本研究自行編製環境關切的相關問項，以了解學生的環境關切程度，同時也調查學生之個人背景變項，探索學生在生活中與自然互動的情形，分析是否有影響自然連結感或環境關切程度的潛在因子。本研究研究工具共分為三部份，第一部份「自然連結感」以Judith Chen-Hsuan, Cheng（鄭辰旋）發展並於2020年從新改版後的「自然連結感量表」（Connection to Nature Index, CNI）（Salazar, Kunkle, & Monroe, 2020）對學生進行自然連結感狀態之測量；第二部份「環境關切程度」以研究者自
編之環境關切問項測量學生對環境關切程度；第三部份「個人背景變項」則根據研究者需求發展問項。 研究結果顯示，學生的自然連結感表現達到3.90分，不同年級及接觸自然頻率不同的學生，在自然連結感的表現有顯著差異，而環境關切與自然連結感呈現高度相關性（r =0.70），個人背景變項中，「週末假日到自然玩耍頻率」、「住家背景環境」及「班級每學期戶外教學次數」三個變項，皆對自然連結感及環境關切程度有部份的解釋力，R平方值分別為0.237及0.204。本研究之結果可提供發展積極接觸自然課程之學校一些實質效益上之參考。
蔬菜學校：營養滿分食育繪本（限量附贈蔬菜學校角色貼紙）
為了解決兒童維他命c 的問題，作者中屋美和 這樣論述：
「蠟筆小黑」人氣作家中屋美和食育繪本 一起認識蔬菜變好吃的祕密，愛上蔬菜原來這麼簡單。 為了變成好吃的蔬菜， 小番茄、小黃瓜、小青椒、玉蜀黍……都到蔬菜學校上學。 蔬菜學校裡有茄子老師， 帶著蔬菜同學們上課、運動、做日光浴，學習變成好吃的蔬菜。 最後，蔬菜們要通過蔬菜大叔的三項檢查， 得到一枚「合格」貼紙，才能從蔬菜學校畢業。 每一個蔬菜同學都好想趕快得到那枚最酷的貼紙。 蔬菜好吃的祕密是什麼呢？ 到底，誰會先從蔬菜學校畢業呢？ 「蔬菜學校：營養滿分食育繪本」套書包含《蔬菜學校1：想要紅的小番茄》、《蔬菜學校2：好想長大的小青椒》、《蔬菜學校3：玉蜀黍的長頭
髮》、《蔬菜學校4：不想開花的高麗菜》共四冊，適合親子共讀。 《蔬菜學校1：想要紅的小番茄》 小番茄的頭頂還有點綠綠的，但是太陽一直不出來，小番茄等得好心急。 好心的蘘荷和西洋菜，想幫小番茄早點變紅： 它們用放大鏡幫忙集中陽光，還用紅筆把番茄的頭塗紅…… 可是茄子老師說：每一種蔬菜美味的方法都不一樣，小番茄要多晒太陽，有的蔬菜需要很多的雨水。所以要成為好吃的蔬菜，就要耐心的等待。 《蔬菜學校2：好想長大的小青椒》 小青椒從上學第一天，就夢想快點長大，和紅椒、黃椒一樣，拿到美味蔬菜的合格貼紙，從蔬菜學校畢業。 可是小青椒上學老是遲到，上課總是打瞌睡，想要長大的夢想
，不知道哪一天才能實現？其實，每一種蔬菜都有不同變好吃的祕密，加油吧！小青椒。 《蔬菜學校3：玉蜀黍的長頭髮》 蔬菜學校來了一位新同學玉蜀黍，她有一頭漂亮的金色長髮，但是頭髮總是蓋住她的臉，有一點不方便。不能跟同學好好的玩，玉蜀黍不知道該怎麼辦才好？ 還好，蔬菜學校的同學們想到了好主意…… 你想知道玉蜀黍長頭髮的祕密嗎？ 《蔬菜學校4：不想開花的高麗菜》 每一種蔬菜都有不同變好吃的祕密，例如高麗菜為了變好吃，拚命的讀書讓腦袋變重。 可是她讀得越多，擔心的事變得更多，有一次她在書上看到高麗菜頭上竟然會開花！「難道高麗菜不是蔬菜，是一種花嗎？」高麗菜會被趕出蔬菜
學校嗎？ 得獎紀錄 ★2016日本MOE繪本大賞第9名 ★日本ehonnavi繪本網站白金選書 推薦語 每個蔬菜同學的表情都好可愛。它們為了變成好吃蔬菜的認真模樣，讓人看了從心裡綻開微笑。書上的插畫會讓小朋友對蔬菜產生興趣，甚至喜歡上蔬菜，進而培養出溫暖的氣質。──日本未來屋書店富田乃莉子 第一次看到這本繪本時，我心想：「太可愛了，如果真的有這個學校，那就太好了。」後來在重覆翻閱的過程裡，看到書裡「朋友吵架後又和好道歉」，「為對方著想的好意」這些橋段……我認為這本書教會我們如何認真對待和我們有關的人。──日本多田屋SUNPIA店松浦麻世 這本書會讓小小孩喜歡上
蔬菜。插畫非常可愛，故事非常溫暖。小朋友對蔬菜有好感，自然會喜歡吃蔬菜。對孩子比較陌生的蘘荷和西洋菜，小朋友會好奇它們的食用方法吧。──日本喜久屋書店佐藤綾子 這套書對食物教育很有用，例如了解蔬菜生長的過程，嘗試吃自己不喜歡的蔬菜等。以玉蜀黍為例，要結出好吃的玉米粒，重點是它長長的「頭髮」。……最後玉蜀黍在茄子老師的教導下，和蔬菜同學一起開心的學習，長成一棵好吃的蔬菜。通過這本繪本，孩子了解互相幫助的重要，並且在接受別人幫助時會說「謝謝」。（作者：吉田有希／節錄自日本達文西雜誌網頁） 這不僅是一本認識蔬菜祕密的知識繪本，也是一本教你尊重彼此的個性、樂趣和快樂的可愛童書！（節錄自eh
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兒童歌唱呼吸教學策略應用於直笛運氣之行動研究
為了解決兒童維他命c 的問題，作者蘇純霈 這樣論述：
本研究旨在探究兒童歌唱呼吸教學策略應用於直笛運氣之教學歷程、學生的學習改變情形及教師教學之省思。本行動研究以質性資料為主，進行為期八週之研究課程，以一位臺中市城堡國小（化名）五年級女學童為研究對象。 本研究包含起點行為評量、兩個循環共八節課的直笛運氣教學課程、第一循環後評量以及第二循環後評量。研究工具為直笛運氣教學活動設計、直笛運氣評量表及教師省思札記、研究諍友觀察紀錄表等質性資料。本研究結論與建議如下：壹、在課程設計方面一、 本研究測試學習遷移理論中的同元素與共原則論，此理論有助於音樂教師指導學生直笛運氣的學習。再者，透過學習遷移理論的應用，可以驗證學生透過舊經驗以學習新事物。二、適切
地運用不同歌唱呼吸教學策略，有助於學生直笛運氣技巧。三、 以學習遷移模式，應用歌唱呼吸於直笛吹奏，有助於學生有效地提升吹奏低音域的能力。貳、在學生學習改變方面一、藉由吹水杯的練習，有助於學生吹奏時提升氣息穩定度與長度。二、運用吹衛生紙的練習，無明顯提升學生直笛運氣技巧。 依據上述之結論，研究者對於音樂教師、未來研究者與教育單位提出建議，期盼對於音樂教育相關工作教師及人員有所幫助。