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單位角色圖鑑：什麼都想拿來量量看!78種單位詞化身可愛人物，從日常生活中認識單位，知識大躍進!

為了解決內 海里 里 長的問題，作者星田直彥 這樣論述：

★給好奇孩子的「超入門單位圖鑑書」★ 你聽過公尺、公升、加侖， 但是你有聽過海里、光年、流明、勒克斯這些單位嗎？ 課本上常出現、令人頭痛的單位詞，一本澈底搞懂！ 輕鬆培養孩子的數感及量感！   　　你知道最古老的「單位」是什麼嗎？ 　　想知道測量星球之間的距離，要用什麼單位嗎？ 　　公尺、公里、公分、毫米、碼，怎麼換算才正確？ 　　「馬力」的單位詞起源，真的跟馬有關係嗎？   　　本書涵蓋14個領域、78個單位詞， 　　將枯燥乏味的單位擬人化，變得親切有趣易懂，讓孩子不排斥學習。 　　認識各種單位的起源、定義、用途及換算方法， 　　從日常點滴累積科普素養，擴展對世界的眼界！   　　★從日

常生活中認識單位，知識大躍進！ 　　「媽媽，這根樹枝有多長呢？」 　　「爸爸，這塊石頭有多重啊？」 　　「老師，那位選手跑得多快呀？」   　　當我們要告訴別人某個東西有多長或多重時，如果只說「大約這麼長」、「大約這麼重」，無法表達出正確的長度及重量，因為每個人的感覺都不同，如果要充分溝通，就必須有一個「基準」，這個基準就是「單位」。 　 　　原來在遠古時代，人們還曾經使用手掌、腳掌、手臂……來測量呢！但是這樣的測量方式不夠準確，所以不同國家開始建立屬於自己的測量方式與單位，隨著國際交流越來越密切，終於出現「國際單位制（SI）」的發明與認定，全世界有了一套測量的標準，再也不用為了測量大小事而爭

吵啦！   　　★一起來認識讓生活更方便的「單位」 ！ 　　‧帥氣「公尺小哥」你可以叫我單位界的一哥，我出場的地方多到數不完，身高一公尺的人，張開手臂也差不多是一公尺喔！ 　　‧秀氣「毫克小姐」秤量藥品是我的工作，可以準備一粒米感覺我的分量喔！  　　‧淘氣「秒寶寶」我是表示時間的基本單位，一天大約有8萬6400秒，很酷吧！ 　　‧美麗「瓦特大姊」我常運用在微波爐和電燈泡方面，用電流╳電壓，就能算出我有多少了！ 　　‧調皮「西弗小鬼」我是表示放射線對生物的影響程度，醫院的X光也是放射線的一種喔！ 　　‧可愛「牛頓小妹」我是表示力量的單位，將100克重的物品放在手心時，下壓的力量大約

就是1牛頓喔！   　　萬物都能量，從具體到抽象，各種生活事物都需要經過測量，看似難記又難懂的測量單位，原來我們每天都需要用到它！因為有了「單位」，我們的生活才會變得更加便利，趕快翻開本書，變身能靈活運用的單位達人吧！   本書特色   　　特色1單位變身可愛角色，激發孩子的學習動力！ 　　特色2從單位起源、定義、用途及換算方法，一本全知道！  　　特色3從生活中培養孩子的觀察力、探究力、思考力！ 　　 專業審訂   　　李柏蒼教授｜國立臺灣海洋大學水產養殖學系副教授   聰明推薦   　　米蘭老師｜YouTube網紅自然教師 　　洪進益（小益老師）｜GHF教育創新學人獎得主、暢銷作家

　　 　　【適讀年齡】 　　9~12歲　國小中高年級、國中生

內 海里 里 長進入發燒排行的影片

休閒水肺潛水利害關係人遊憩衝突與因應策略之研究－以新北市貢寮區龍洞灣為例

為了解決內 海里 里 長的問題，作者莊涴苐 這樣論述：

新北市貢寮區之龍洞灣海域為北部主要的潛水基地，隨著遊客人數的增加，衍生出潛水安全、停車空間、環境清潔及服務品質等問題，進而引發衝突。本研究目的為了解休閒水肺潛水利害關係人之關係與造成遊憩衝突之原因，並進一步探討遊憩衝突之因應策略。本研究採用質性研究法，利用文獻探討與半結構式訪談法收集資料，共訪談21位相關利害關係人。研究結果發現：休閒水肺潛水之利害關係人包括：水肺潛水活動者、水肺潛水活動業者、自由潛水活動者、自由潛水活動業者、獨木舟活動者、SUP活動者、釣客、漁民、政府、當地居民及環保團體。休閒水肺潛水遊憩衝突包括「活動型態」、「資源特性」、「經驗模式」、「生活型態容忍度」、「安全」等五大因

素，發生遊憩衝突的主要原因有（一）上下岸步道過於狹窄；（二）活動類型不同；（三）違規停車佔用公共車道；（四）亂丟垃圾影響在地環境；（五）海洋環境及生態的破壞；（六）不當行為造成利益衝突；（七）航道使用與遊憩活動區域重疊；（八）遊憩使用者間的意外碰撞。休閒水肺潛水遊憩衝突之因應策略為：個人情緒內化、空間與時間置換。建議管理機制包括（一）加強管理單位專責性；（二）改善設施；（三）加強宣導並落實取締工作；（四）設置海洋保護區。

教育的覺醒

為了解決內 海里 里 長的問題，作者王瑞君 這樣論述：

這本書里的故事都是作者這26年來教學經驗的分享：“每一個孩子、每一個場景都像是刻在我的腦海里，寫下它們時，就像複述一部電影一樣，專享的區別是它沒有被做過任何加工，因為，一次次真實的發生本身就足夠美，也足夠教育我了。”王瑞君，是教育創辦人，中國批愛和自由教育的新教育工作者。1995年跟隨孫瑞雪老師從事兒童教育研究和實踐工作，這是中國新教育的開端時期，也是王瑞君老師近30年的新教育實踐與探索之路的開端。她不僅是一位兢兢業業的教育實踐者，更是一個獨具天賦的理論研究者。進入兒童教育20年後，她用3年時間攻讀教育學博士，將其過去20年的教育實踐和教育理論研究徹底梳理和沉澱，完善了她個人的理論框架，升華了

其理論高度。她曾任愛和自由教育機構的全國常務總校長，愛和自由全國公益巡講主講專家，從一線老師，到園長、校長，到全面主持整個機構的管理工作，她始終紮根于一線，保持和孩子的直接接觸，在實踐中探索，在探索中研究，兼具實踐者的激情與研究者的嚴謹。期間，她接受了大量包括海靈格“家庭系統排列”培訓，薩提亞“家庭治療模式”培訓，斯蒂芬·吉利根的“精英催眠營”培訓，九型學院創始人Russ Hudson的“九型人格”培訓等各個流派的心理學培訓，並將心理學內容與兒童教育、兒童家庭教育充分融合。2013年，一個偶然的機會她了解到教育戲劇，並被其深深吸引，創辦了聞是教育，並開始了以愛和自由的教育理念為基調展開教育戲劇

的研究和實踐。2014年，聞是教育與另外一家教育機構（次年此教育機構退出）聯合引進香港王添強老師的教育戲劇課程，並在廣州、銀川、深圳落地實施，取得了良好的教學效果，成功地研究和發展出愛和自由的教育戲劇，併為其後續的實踐和傳播打下了堅實的基礎。2018年，王瑞君老師已經不斷驗證了教育戲劇自身的創造性和療愈性，於是大膽地將教育戲劇與心理療愈融合在一起，再次成功開辦了成.人教育戲劇課程，為成.人的自我支持和療愈提供了平台，也為教育戲劇在中國的發展豎起了一個裡程碑。 王瑞君 聞是教育創辦人，中國第一批愛和自由教育的新教育工作者。   1995年跟隨孫瑞雪老師從事兒童教育研究和實踐工作

，這是中國新教育的開端時期，也是王瑞君老師近30年的新教育實踐與探索之路的開端。   她不僅是一位兢兢業業的教育實踐者，更是一個獨具天賦的理論研究者。進入兒童教育20年後，她用3年時間攻讀教育學博士，將其過去20年的教育實踐和教育理論研究徹底梳理和沉澱，完善了她個人的理論框架，昇華了其理論高度。   她曾任愛和自由教育機構的全國常務總校長，愛和自由全國公益巡講主講專家，從一線老師，到園長、校長，到全面主持整個機構的管理工作，她始終紮根於一線，保持和孩子的直接接觸，在實踐中探索，在探索中研究，兼具實踐者的激情與研究者的嚴謹。期間，她接受了大量包括海靈格“家庭系統排列”培訓，薩提亞“家庭治療模式”

培訓，斯蒂芬·吉利根的“精英催眠營”培訓，九型學院創始人Russ Hudson的“九型人格”培訓等各個流派的心理學培訓，並將心理學內容與兒童教育、兒童家庭教育充分融合。   2013年，一個偶然的機會她瞭解到教育戲劇，並被其深深吸引，創辦了聞是教育，並開始了以愛和自由的教育理念為基調展開教育戲劇的研究和實踐。2014年，聞是教育與另外一家教育機構（次年此教育機構退出）聯合引進香港王添強老師的教育戲劇課程，並在廣州、銀川、深圳落地實施，取得了良好的教學效果，成功地研究和發展出愛和自由的教育戲劇，並為其後續的實踐和傳播打下了堅實的基礎。   2018年，王瑞君老師已經不斷驗證了教育戲劇自身的創造性

和療愈性，於是大膽地將教育戲劇與心理療愈融合在一起，再次成功開辦了成人教育戲劇課程，為成人的自我支持和療愈提供了平臺，也為教育戲劇在中國的發展豎起了一個里程碑。

國際法下太平島法律地位及其經略展望

為了解決內 海里 里 長的問題，作者曾子城 這樣論述：

南海仲裁案裁決結果認定我國太平島係無法享有200浬專屬經濟海域及大陸礁層的岩礁。依此，本研究提出兩大問題：首先，島嶼制度之意涵為何，並應如何解釋與適用，又針對太平島是否有不同的詮釋？其次，太平島被仲裁庭認定為岩礁後對其產生何種衝擊，未來又應透由何種方式破除此障礙，並實現國際法賦予太平島應有之權利？ 承上開問題，本研究係以國際法視角為核心，輔國家實踐、司法判決及權威公法學家學說，逐步論證並解答。本研究發現，島嶼制度具彈性之解釋空間導致實踐上的落差，但依各國實踐態度及《聯合國海洋法公約》，得論證太平島係享有200浬專屬經濟海域及大陸礁層之全權島嶼；另透過各國對島礁之經略作為，發現劃

設太平島海洋保護區為其未來在南海最佳之經營作法。