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通識最前線：博雅與書院教育人文培育圖像

為了解決全校課程地圖的問題，作者 這樣論述：

　　全球化的浪潮前仆後繼，知識經濟開啟下一輪世界競爭新模式，並以具備跨領域特質作為未來等待的人才。通識教育因此被賦予培養跨領域、知識統整的重要使命，重新站上大學教育的主要舞台，成為國內外大學以及教育主管單位共同關注的關鍵課題，也發展出許多具體的執行策略。本書結合理論與實務的分析，並佐以學校案例之說明，全書共區分為三大部分：第一部分為理論部分，內容包含通識博雅教育的理念與發展與文化學習理論、多元評量與核心能力檢核等議題之論述；第二部分以課程改革為論述主軸，扣緊核心課程政策規劃與實施，並以哈佛、芝加哥、東京、高雄與政治大學為研究之學校案例；第三部分以書院教育為研究的核心議題，書院教育之學校案例

包含劍橋、清華、政治、東海大學，書中分別就各校的執行策略進行分析研究。 作者簡介 陳幼慧 　　德國班貝格大學（Bamberg University）哲學博士　　國立政治大學 師資培育中心專任助理教授　　國立政治大學 師資培育中心專任副教授　　國立政治大學 師資培育中心主任　　政治大學師資培育中心副教授兼通識中心主任 　　學術專長　　通識教育、高等教育、教育哲學、斯普朗格文化教育學、文化學習理論、比較文化研究、黑格爾哲學

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社會工作專業圖像之探索性研究：以大學非本科系社會工作碩士班研究生為例

為了解決全校課程地圖的問題，作者鄭如君 這樣論述：

研究旨在瞭解大學非本科系社會工作碩士班研究生在經歷社會工作專業教育的過程中，其形成的專業圖像，並探討社會工作教育如何形塑個人專業圖像，以及過往原專業領域的學習經驗對學習社會工作專業的阻力或助力，最後針對臺灣社會工作碩班教育提出建議。故，本研究邀請七位未有實務經驗（不含實習經驗），且就讀碩二（含）以上的大學非本科系社會工作碩士班研究生作為研究對象，與七位受訪者分別進行一次個別深度訪談，並共同進行一場焦點團體訪談。研究結論如下：一、受訪者因興趣及未來職涯規劃考量而選擇跨領域進到社會工作專業學習。二、在學習社會工作專業的過程中，受訪者原專業培養的學習技巧及能力有助於學習社會工作專業，而遭遇的學習困

境多源於社會工作實務經驗的不足。三、在社會工作教育的經驗中，受訪者多在融入的過程中遭遇排除的經驗；另，在學習安排上，多以獲取社工師考試資格為目標。此外，受訪者也認為立基於基礎知能上的實習更能形塑社會工作專業圖像。四、受訪者的社會工作專業圖像：（一）認同社會服務及個人尊嚴與價值的社工專業核心價值；（二）著重於直接服務的專業理念架構；（三）部分質疑運用所學專業知能於實習；（四）聚焦於資源連結者的社會工作專業角色；（五）認可社會工作專業證照；（六）多數尚未產生社會工作生涯執著感。依據以上研究結論，本研究針對社會工作教育及大學非本科生提出建議，以供參考；最後，本研究仍有無法比對不同經歷者的專業圖像差異

、因缺乏實務經驗而難以討論專業行為，以及難以劃分學士班及碩士班的差異等研究限制，望未來相關研究能以此做為參考。