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全美幼稚園台北的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦ToddWhitaker寫的 優秀老師大不同：成為A+老師必須知道的19件事(增訂新版) 和GinaKolata的 流行性感冒：1918流感全球大流行及致命病毒之發現都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自木馬文化 和商周出版所出版 。
國立屏東大學 幼兒教育學系碩士在職專班 劉豫鳳所指導 夏萍的 以肢體回應教學法將英語融入幼兒體能遊戲之行動研究 （2021），提出全美幼稚園台北關鍵因素是什麼，來自於肢體回應教學法、融入式英語學習活動、體能活動、幼兒英語。
而第二篇論文東海大學 教育研究所在職專班 江淑真所指導 許㦤文的 準公共教保服務政策推行下幼兒園學校行動邏輯之探究 （2021），提出因為有 準公共教保服務政策、幼兒園、學校行動邏輯的重點而找出了 全美幼稚園台北的解答。
優秀老師大不同：成為A+老師必須知道的19件事(增訂新版)
為了解決全美幼稚園台北 的問題，作者ToddWhitaker 這樣論述：
一本最實用的課堂管理指南， 告訴你成為A+老師必須知道的19件事！ ●全美教育界最夯的實用度五顆星經典，打破教育類書籍暢銷紀錄 ●掌握教學管理最高法則，輕鬆與學生、家長、同事建立良好互動。 ●豐富案例還原教學現場，論點精闢，廣獲教育界一致推薦 一輩子為教育奮鬥的威塔克教授，歷任多所中小學老師、國高中校長、學校管理顧問等，資歷等身，多年來致力於教育績效的研究。他以長年的觀察歸納出19項高成效老師的課堂管理原則。書中收羅大量精采案例，提供具體可行的作法，教老師們快速掌握與學生、家長、同儕互動的訣竅，輕鬆化解各種教學困境。書中一針見血、犀利細膩的觀點，擺脫了傳統教育類書枯燥刻
板的印象，已在全球教育界引起廣大迴響，給予教育工作者莫大的鼓勵與指引。 本書點出的19項指導原則，內涵包含了核心信念、行為態度、互動方式與課堂管理技巧，提供教育工作者完全不同的思考面向以達成高成效教學。最重要的是，書中高度認同「好老師」的價值，強調只有老師能在教育環境中發揮最大的影響力，突顯教育「以人為本」的面向，才能營造良好的教育環境，並使學生樂在學習。 ■目標讀者→「整個教育體系」工作者 威塔克的教職生涯資歷完整，熟悉教育體系各個環節。書中具備老師、教職員、學校管理者、師資培訓、家長與親子教育族群等各種觀點，值得各階段教育工作者閱讀。 ■論點精闢→具體可行，實用度高
短篇組成、文字可讀性高，本書不唱高調，以豐富務實的經驗提供可行且實用的作法。文章間的小格言，方便理解、記憶。 ■大量生動教學案例→擺脫教科書印象，極具說服力。 大量案例還原教學現場，各種課堂突發狀況的描述和教育甘苦談，引發教育界人士高度共鳴。犀利又幽默的觀察和建議，令身在其中的教育工作者拍案叫絕。 本書特色 作者威塔克教授在激勵員工、教師領導和校長績效的相關領域是美國頂尖權威，著作等身。他以完整的資歷和豐富的教育經驗寫就的這本書，兼具了高度實用性與可讀性，在教育界引發廣大迴響，已成為師資教育的必備參考書。書中提示的19件事，多半是許多老師習焉不察的「常識級」道理，作者卻能
以完全不同的思考方向闡述高低成效老師在作法上的差異，加上大量有趣的教學案例，戲謔幽默的描述，讓老師彷若重回教學現場，輕鬆化解疑難雜症，更不得不佩服威塔克教授看待教育的細膩與精準。 本書正面且高度肯定了「好老師」的價值，他們的重要性高於層出不窮的各種教育方案，也高於整個教育大環境的力量。作者強調，老師能力的提升，才是改善學校或學生績效的關鍵。本書對象不只適用於老師與學生，而是整個教育體系的工作者，包括教職員、教育管理者、學生家長、師資培訓員，甚至企業管理者，都可以在本書中找到鼓勵與指引。 推薦人 ★ 美國華盛頓大學教育心理學博士 柯華葳 ★ 台北市力行國小前校長 蔡秀媛
★ 國小老師／親子專欄作家 蘇明進 ★ 《老師的10個對不起》 簡世明 ——專文推薦 ★歡喜學堂推廣協會理事長 吳忠泰 ★中華民國各級學校家長協會理事長 李秀貞 ★親子教育暢銷作家 陳之華 ★富邦文教基金會董事 陳藹玲 ★卡內基訓練大中華地區負責人 黑幼龍 ——高度推薦 ●亞馬遜網站老師／校長讀者五顆星好評推薦 ●轟動全美教育界經典，被譽為教師界的「心靈雞湯」 ●台灣教育學界、國家教育院、全國教師會、家長團體、親子教養作家、企業管理界，一致推薦： ★優秀老師是把自己縮小，把大世界和學生「炒」在一起，並讓別人的優點排在胸口。
威塔克教授的分享務實而受用。——歡喜學堂推廣協會理事長吳忠泰 ★作為陪伴孩子的家長，總希望自己的孩子能幸運遇上良師。本書作者清楚陳述成為高成效優秀老師的絕佳方法，相信家長在陪伴孩子的學習過程中，再無難題！——中華民國各級學校家長協會理事長李秀貞 ★作者給予教育工作者的建議與提示，為學校課堂帶來無限希望，也重燃教師投身教育的熱誠。當老師發揮了專業、燃燒了熱情，必能為社會、環境與無數年輕學子，帶來深遠的影響。——親子教育暢銷作家陳之華 ★今日我之成為我，必先感謝許多老師。他們在幼稚園時教我不害怕，小四時讓我成績不優還能當副班長，小六時告訴我慈悲要有方法。老師，您就是孩子最需要的貴
人！——富邦文教基金會董事陳藹玲 ★書中提到的準則，奠基於作者豐富的教學經驗，可以有效地幫助老師提升教學成效、增進與學生、家長的良好互動，也協助學生建立正確的學習態度。——卡內基訓練大中華地區負責人 黑幼龍
以肢體回應教學法將英語融入幼兒體能遊戲之行動研究
為了解決全美幼稚園台北 的問題，作者夏萍 這樣論述：
本研究旨在探究如何藉由肢體回應教學法（TPR）將英語融入於幼兒的體能遊戲中，並配合主題教學的脈絡進行統整性的教學，以融入的方式了解TPR在幼兒體能活動可能的策略與運用情形。研究者擬定了三個層次的教學策略，由易至難分別為TPR-1能聆聽英語單詞跟著做動作；TPR-2能聽懂英語單詞進行體能遊戲活動。TPR-3能在活動的遊戲情境中使用英語，三項策略分別實施於動作發想活動與肢體運用活動的體能遊戲中。 研究實施於南部一所公立幼兒園大班，以行動研究的方式進行為期十週的英語融入體能遊戲。資料蒐集除在研究過程中攝錄教學過程，採取半結構式的方式，訪談協同研究者與諍友，加上研究者於活動後的觀察紀錄與省思札
記，進行資料的分析並擬定修正教學的行動方案。研究發現主要有二，首先在TPR策略實踐部分，TPR-1需搭配適切曲速與幼兒動作發展；TPR-2需配合不同的體能遊戲，在活動設計中進行調整；TPR-3可以比手畫腳的方式融入活動，提升幼兒在發音上的回應。其次在體能活動中融入英語，能藉由發想了解詞意與提升肢體創意思維，同時可提升孩子的基本動作能力。研究者針對課程設計、策略運用、師資培育與未來研究提出建議。
流行性感冒：1918流感全球大流行及致命病毒之發現
為了解決全美幼稚園台北 的問題，作者GinaKolata 這樣論述：
1997年，香港禽流感大爆發；2003年，致命SARS病毒繃緊全人類的死亡神經 2009年，豬流感已迅速席捲美國10個州、墨西哥死亡人數持續攀升 2020年，新型冠狀病毒引起的新型肺炎自中國武漢爆發 事實上，1976年就發生過第一起感染豬流行性感冒病毒死亡的病例，當時還引發了全美警戒、極力防止1918年造成千萬人喪命的流感再度發生，這之中有什麼可怕的相似度？ 1918年，一場可怕的疾病橫掃全世界，造成至少四千萬人喪生。它的魔掌甚至遠及阿拉斯加冰原的愛斯基摩小村落，及太平洋上的薩摩島。由於這場大流行而死亡的士兵，比第一次世界大戰的傷亡還多，屍橫遍野。許多小孩成為孤兒，家破人亡，藥石無效。
這是全世界有史以來最慘烈的一場流行性疾病。唯一能夠阻擋疾病入侵的方法，似乎只有和愛斯基摩人一樣，拿著槍守著每一個入口，禁止外來者進入村落。 但是，最令人不寒而慄的是，這場殺戮的幕後主使者，是每年都會來襲、眾所周知的流行性感冒。 那一年，流行性感冒侵襲過後，只留下一片殘敗荒蕪。為了避免歷史重演，科學家開始研究這種致命的病毒。然而，1918年的病毒多半已隨著受害者焚毀，化為灰燼。奇蹟似的，後來科學家竟然從三位受害者保留下來的肺部組織中，分離出病毒。其中兩位是美國士兵，他們死後的部分肺組織被保存在甲醛中，用蠟密封起來，存放在軍方的儲藏室中。第三位受害者是一位愛斯基摩女性，她被埋葬在阿拉斯加的公墓
冰凍的地底，而她的肺部組織仍然完整無缺。於是科學家從這幾位受害者的組織中，找到了這種致命的病毒，終於拼湊出罪魁禍首的完整面貌。 吉娜．科拉塔以生動的筆法，探索流行性感冒及其他大流行的歷史，詳盡地描述了科學家對這個致命病毒的認識現。除了向我們提出大流行捲土重來的警訊，更為我們提供了因應對策。 好評推薦 ★ 美國亞馬遜4.3顆星好評推薦，分類榜前五名 ★ 科拉塔的醫學偵探故事充滿了新知與驚奇。本書不僅是一部撼動人心的傑作，對新一代的醫學研究者更有啟發作用。－《時代雜誌》 ★ 《流行性感冒》是一本醫學歷史的精彩回顧，讓我們看到科學家如何鍥而不捨地追尋醫學謎團的解答。－《波士頓週日環球報》
★ 科拉塔擁有敏銳的求知欲以及精湛流暢的寫作技巧，是一位頂尖的科學記者。－《華盛頓郵報》
準公共教保服務政策推行下幼兒園學校行動邏輯之探究
為了解決全美幼稚園台北 的問題，作者許㦤文 這樣論述：
因應長久以來的低生育率議題，我國行政院乃提出（2018）少子女化對策計畫，其中的準公共教保服務政策擬藉由增加公共化幼兒園的數量並且建置準公共機制，透過和符合規定的私立幼兒園簽約以補充平價教保服務的不足，也以擴大育兒津貼的發放對沒有接受公共化或是準公共教保服務的幼兒進行輔助。 準公共教保服務政策的推行會對幼兒園、教保服務人員、幼兒以及家長造成不同面向的影響，而且週遭的幼兒教育市場也會因為準公共幼兒園的出現而產生變化。本研究以公立、私立和準公共幼兒園的經營者和行政人員為研究對象，採質性研究的半結構式訪談為取徑，旨在探討受訪者對於準公共教保服務政策的了解、不同類性園所考量加入政策的因素，以及
園所對於此政策的因應策略。 本研究發現代表不同類型幼兒園之受訪者在了解準公共教保服務政策的前提下，會依據幼兒園的社會脈絡、週遭競爭市場以及園所現況來形成幼兒園的學校行動邏輯，並且據此考量是否加入政策以及產生因應作為。最後，根據上述研究發現，提供幼兒園之園務管理人員、未來欲從事相關主題之研究者與推行此政策之政府機關提出相關建議。冀望透過此研究，提供未來政府規劃教保服務相關政策之參考。