北大國小的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列訂位、菜單、價格優惠和問答集

驚人發現!你的基因有25%和香蕉一樣(孩子絕不可錯過的第一本演化遺傳學繪本)

為了解決北大國小的問題，作者SusieBrooks 這樣論述：

呼應【108課綱】自然科學領域核心素養具體內涵，探究生命的演化與延續 我為什麼是我？從科學的角度帶你認識自己 孩子絕不可錯過的第一本演化遺傳學繪本 在變幻萬千的非凡世界中，體驗與生命息息相關的知識 　　★一本專為孩子撰寫、關於演化和遺傳最淺顯易懂的知識繪本。 　　★從基因的量與質、直向與橫向的全面解說，幫助家長與孩子輕鬆理解基因是怎麼一回事。 　　★由林大利（特有生物研究保育中心助理研究員）撰寫專文導讀，引領家長與孩子邁入基因的大千世界。 　　多樣的食材在廚師的食譜中，交織料理出一道道美味的佳餚；如果你的基因序列是一本無懈可擊的精美食譜書，裡頭會有些什麼？一點點會唱歌、一點點會動腦，

也許還有一點點會爬樹？ 　　所有生物，包括水果和人，都有內建的食譜，稱之為「基因」。基因主宰我們的髮色、我們的腿（還有脖子）有多長……以及決定你會長出一雙腳或是一根樹幹。基因會做很多、很多的工作，並指揮身體各個部位如何運作和發育。 　　但是，你知道嗎？在「你」這本精采絕倫的食譜書中，大約有四分之一和製造香蕉的食譜相同。沒錯！在你的基因中，大約有25%和這種軟軟的水果擁有相同的基因。除此之外，你的基因食譜還和果蠅雷同，牠可以代替你上太空出任務，藉此幫助人類了解太空旅行對人體的影響。 　　是不是感到超級不可思議！甚至懷疑是哪裡出了差錯或惡作劇？不、不、不！這些美麗的構成，讓地球上的物種有了某

些相似卻又不一樣的基因，才能打造出如此獨一無二的你。猜猜看，爸爸和媽媽在這本專屬於你的食譜書裡，還加入了什麼呢？ 　　在探索你與地球每一種生物之間的關係時，千萬別忘了！ 　　每一個人之所以成為「你」，都是如此獨特的存在！ 好評推薦 　　‧米蘭老師（百萬人氣自然科學教師） 　　‧阿賊RJ（生科圖文作家） 　　‧科研市集∕1分鐘變阿基米德（臉書粉絲專頁） 　　‧陳民峰∕蜜蜂老師（新北市北大國小自然科教師、教科書編輯委員、科普作家） 　　‧張東君（科普作家） 　　‧盧俊良（「阿魯米玩科學」版主、宜蘭縣岳明國小自然科教師） 　　（依首字筆畫排序） 　　一本料理書裡面有許多的食譜，食譜跟食譜間，

可能差個一兩道菜或手法，又可以變成一道新的食譜。遺傳學就是這樣子，不同的基因配對，可以組合出不同的生物構造，像人和黑猩猩就有99%的基因是一樣的，差一點基因，你可能就變成黑猩猩了。這本書很貼切的，把「基因」這個詞用很平易近人的食譜來舉例描述，讓很小的孩子也能懂──你我不同的原因，就是基因。甚至還把顯性和隱性的觀念，用很簡單的方式描述出來，是很讓我驚豔的設計巧思。──米蘭老師（百萬人氣自然科學教師） 　　這本繪本圖畫的內容非常療癒，還有用「食譜」讓小朋友體會較艱深的基因是非常好的方式，也可以啟發小朋友對於人體、基因、遺傳、物種之間差異的好奇心。不過，念給小小孩聽故事的大人，要小心被孩子提出基因

的100萬個問題喔！（嘻嘻）──阿賊RJ （生科圖文作家） 　　用淺顯易懂的「食譜」代替對孩子們來說較為艱深的「基因」一詞，視覺效果強烈、色彩鮮豔的圖案更能吸引孩子們一頁一頁想繼續看下去，書中提及不少的百分比數字，可以更早讓孩子們接觸到量化的概念。本書用簡單且有趣的方式，了解「人與基因」其中的奧妙，使孩子一讀就愛上生命科學！──科研市集∕1分鐘變阿基米德（臉書粉絲專頁） 　　我很喜歡香蕉，但不是吃香蕉，而是收集香蕉造型的東西，從梳子、筆袋、電話聽筒到瑞士刀，甚至旗山香蕉乖乖等，幾乎是看到香蕉就會忍不住。所以當我看到這本書的書名時，我非常開心，因為我有25%的基因跟香蕉一樣耶！難怪我喜歡香蕉

。雖然我不知道我是哪25%像香蕉。 　　隨著書頁看下去，我們會逐漸知道哪些動植物有多少組基因、誰跟誰是親戚、親緣關係的遠近、和誰有同樣的哪種或哪些基因。不過最重要的，是知道不要再說或再寫「進化」，而是要用「演化」，我才知道與眾不同的你，有記得重點在哪裡。──張東君（科普作家） 　　不可置信！你竟然有25%的基因和香蕉一樣？除了愛吃香蕉外，拿起鏡子左看右看，要說一樣也太牽強了吧！再怎麼看，都是我比較可愛……大自然的神奇之處在於動、植物為了適應環境不斷的演化，科學家透過解析物種的DNA，了解其中演化的相關性，有了基因圖譜，我們得以窺探自然的奧祕。相似度25%、75%、90%……這本書想要告訴小朋

友的不只是科普，即使相似度達99.9%，你都是這個世界上獨一無二的！你值得珍愛你自己。──盧俊良（「阿魯米玩科學」版主、宜蘭縣岳明國小自然科教師） 讀者回響 　　雖然書名說的是我們和香蕉有25%的基因一樣，但我更喜歡書中說到果蠅的那一段。沒想到牠竟然有60%的基因和人類一樣，甚至還是代替人類前往太空的戰士！──靚靚（小學三年級女生） 　　科學家怎麼會想到把人類的基因和香蕉做比較？如此驚人的發現，讓我也好嚮往成為一個厲害的科學家。──小輔（小學四年級男生） 　　這本書的書名讓我想起之前在網路上看到的新聞，將網路新聞實體化，作為繪本呈現，真的很特別！閱讀其中，讓我和孩子之間有更多無厘頭的話

題討論，也想知道和其他生物又有幾%相似呢？──小豬媽（家有小學一年級生） 　　我和孩子一看到書名，就哈哈哈的笑個不停！身為黃種人的我們，有著黃皮膚，但從沒想過我竟然會和香蕉有25%一模一樣。書中用百分比的方式來告訴讀者人類和各種生物之間的相似程度，非常好懂又有趣，推薦給和香蕉相似的你！──球寶爸（家有小學二年級生）

北大國小進入發燒排行的影片

以計畫行為理論探討我國海軍女性兵科軍官派任艦艇意圖之研究

為了解決北大國小的問題，作者林美菁 這樣論述：

隨著時代的轉變，性別平等意識提高，世界各國對兩性平權越來越重視。近年來國內有關女性從軍議題的研究日益增多，但切入探討的主題略有所不同。本研究係以我國海軍女性兵科軍官為研究對象，以計畫行為理論透過文獻分析法與問卷調查法來了解女性軍官的派任軍艦職務的意圖。研究結果發現：一、計畫行為理論的預測力在本研究中獲得支持，可用於解釋我國女性兵科軍官派任艦艇意圖的影響因素。二、我國海軍女性兵科軍官在職場工作仍舊面臨傳統的壓力與挑戰，以致在行為態度表現上呈現猶豫之現象，對於投入艦艇工作缺乏信心與意願。三、我國海軍女性兵科軍官投入軍艦工作的行為態度、主觀規範、知覺行為控制，分別都會影響行為意圖。四、年齡及畢業班

隊兩項背景變項對行為態度、行為意圖的表現有顯著差異；而從軍年資及階級對知覺行為控制上有顯著差異；艦艇資歷對行為態度及知覺行為控制上有顯著差異。

理科日誌366：一日10分鐘，解答生活中無所不在的「為什麼」!

為了解決北大國小的問題，作者小森榮治 這樣論述：

新課綱培養科學素養首選小百科！ 每天花十分鐘，讓孩子對自然產生高度興趣 ◆日本亞馬遜熱銷系列書籍◆   　　●海獅、海豹、海狗有什麼不一樣呢？ 　　●如果在地上挖洞，可以通到地球的另一端嗎？ 　　●月球正在逐漸遠離地球！ 　　●為什麼被蚊子叮咬後會覺得癢呢？ 　　●牙齒竟然比鐵還要堅硬！ 　　●天空為什麼是藍色的？ 　　●臺灣也有冰河遺跡！ 　　●為什麼平時聽到自己的聲音，會和錄音的聽起來不同？   　　如果這些問題是由愛問「為什麼」的孩子提出的， 　　家長們能應付的來嗎？ 　　沒關係，就交由這本理科日誌366！ 　　讓孩子每天

花10分鐘，就能解答生活中無所不在的「為什麼」！ 　　有好多好多有趣的自然領域主題， 　　讓孩子從小建立科學素養，不再害怕物理化學！   本書特色   　　●一年366天主題式閱讀：1~12月共366篇，可以按照日期，也可以選擇從喜歡的主題開始閱讀。 　　●豐富多樣的自然科學分類：內含物理、化學、生物、地科近30種自然主題。 　　●精美日系插圖，圖文並茂加強印象：每篇都附有相關插圖，文字搭配插圖不僅容易閱讀更能加深理解。 　　●每頁皆有閱讀紀錄填寫欄位：可以紀錄自己什麼時候讀了那些小知識，最多能紀錄三次。藉由填寫閱讀日期，提升持續閱讀的動力，也能重複閱讀增強記

憶，紀錄知識成長的軌跡。 　　●知識重點與問答，訓練孩子思考能力：讀完文章後，可以透過歸納重點加強印象，也能利用小問答檢視自己的理解程度，做為親子互動的時間，展現學習成果。   各界推薦   　　吳良彥　榮富國小自然科教師／新北市自然與生活科技國小輔導團團員 　　呂軍逸　蝌蚪老師／動物星球頻道活動主持人  　　陳民峰　蜜蜂老師／北大國小自然老師  　　陳　瑜　鏞鏞甫甫親子部落格 　　鄭永銘　「跟著鄭大師玩科學」版主 　　鄭展坤　新北市新泰國中自然科教師 　　盧政良　雄中物理教師／高師大兼任助理教授／探究與實作學會理事長 　　盧俊良　

宜蘭縣岳明國小自然老師／阿魯米玩科學版主 　　盧　澔　知名補習班化學名師 　　蕭志堅　FUN心玩科學SUPER教師 　　(依姓氏筆畫排列)   讀者好評   　　日本亞馬遜讀者五星推薦★★★★★ 　　●買給四年級的孩子閱讀，每個主題都有重點整理讓孩子能在短時間內理解，我很高興他們非常喜歡這本書！ 　　●這本書不僅對孩子的學習有幫助，成年人讀起來也非常的津津有味呢！ 　　●我是在孫子小學二年級時為他買的，從開始看到那一刻起，我和孫子都對裡面的故事非常感興趣！ 　　●看完之後，立刻把其他系列的買回家！ 　　●我買了幾本類似的書，但從文字的邏輯、準

確性和完整性來看，這本書絕對是出類拔萃的。 　　●愛問「為什麼」的孩子，都可以在這本書裡找到答案！ 　　●即使是國小低年級的學生也可以讀得懂！ 　　●為了讓小學三年級的女兒對科學感興趣，於是和她一起閱讀，增加了每天親子共讀的時光。   　　＊適讀年齡：6歲以上

寫人型文言短文教學策略研究─以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為例

為了解決北大國小的問題，作者簡秀玫 這樣論述：

本研究根據筆者以往的教學經驗，發現國中生在文言文本的學習表現與學習遷移效果差，且學生的學習動機薄弱。以往傳統文言文教學的窠臼，在於照著課本的編排教學，重視太多瑣碎的知識，忽略文章整體的架構與脈絡，偏向單篇文本教學模式，使學生在語文知識和閱讀能力上無法有進階性的成長。因此，欲以「寫人型文言短文」作為提升文言閱讀能力的媒材，具體的操作方式則將「詮釋、摘要、推論、分析」的閱讀能力融入於教學活動，歸納學生在上述教學活動過程所遇到的困難，並提出解決的策略與修正，以期建立語文學習的系統性及提升文言閱讀能力。本研究採取行動研究法，以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為教學文本，突破以往的教學模式，依據文本特性

重新聚焦，並編製學習單做為上課教材與評量依據。教學實施為新北市某公立國中七年級學生，共24人，時間自107年4月初起至4月中止，計16節課。筆者結合教學方案、教學歷程省思、課後回饋與學習單表現，歸納出以下結論：一、 教學方案設計有助於提升文言閱讀理解能力二、 師生對話有助於發現學習的困難，加以解決三、 建立學習模組，有助於提升動機與學習遷移最後，梳理本研究歷程。第一章為「緒論」：概述國中生在文言閱讀上的困境，作為研究起點。第二章為「文獻探討」：探討前人研究成果、分析會考文言題組試題評量重點、梳理寫人型文言短文學習重點。第三章到第四章為「寫人型文言短文教學策略」，分別為〈五柳先生傳〉、〈張

釋之執法〉，紀錄教材分析、教學設計、實施過程與省思修正。第五章為「結論」，綜合學生各項能力的學習表現，提出建議，跳脫傳統教學的框架，作為寫人型文言短文教學研究策略的參考。