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中華大學 科技管理學系碩士班 陳棟樑所指導 羅靜雲的 應用Kano模式與IPA探討幼兒園服務品質-以新北市為例 （2014），提出北投全美語幼稚園關鍵因素是什麼，來自於Kano模式、重要度-表現分析、服務品質。
而第二篇論文中華大學 科技管理學系碩士班 陳棟樑所指導 林素伶的 結合Kano與IPA模式探討國小課後照顧服務品質-以新北市蘆洲區為例 （2013），提出因為有 Kano二維品質模式、IPA、服務品質的重點而找出了 北投全美語幼稚園的解答。
應用Kano模式與IPA探討幼兒園服務品質-以新北市為例
為了解決北投全美語幼稚園 的問題，作者羅靜雲 這樣論述：
台灣由於家庭結構與社會型態的改變，傳統的大家庭逐漸由小家庭所取代，並隨著經濟蓬勃的發展與物價的上揚，雙薪家庭也隨之增多，導致家庭在照顧幼兒人力上的不足，形成家長對於幼兒園服務之需求日益強烈。幼兒園為了充分瞭解家長真實需求與期盼，進而反映於服務品質的提昇上，是幼兒園增強其競爭力的重要課題。本研究旨在應用Kano二維品質模式與重要度-表現分析(Importance-Performance Analysis,IPA)探討幼兒園服務品質，以新北市鶯歌區公私立幼兒園家長作為研究對象，採立意抽樣之問卷調查方式進行，回收有效問卷425份。研究者首先運用Kano模式將幼兒園服務項目依二維品質特性予以歸類，找
出各服務項目的屬性，同時計算家長對於幼兒園服務品質的滿意度指標及不滿意指標，來確認「效益改善服務品質屬性」。接著再運用重要度-表現分析來確認「優先改善服務品質屬性」。然後同時屬於「效益改善服務品質屬性」與「優先改善服務品質屬性」之屬性即為關鍵服務品質屬性。最後幼兒園便可參考關鍵服務品質屬性來改善提昇其服務品質，藉以提高家長滿意度與增強園所競爭優勢。本研究結果發現如下：1.家長對於幼兒園服務品質之重視度高於滿意度。2.子女年齡、家長年齡、子女就讀學校性質對部分的幼兒園服務品質重視度與滿意度達顯著差異，唯有家長身分別、家長教育程度、家長職業對幼兒園服務品質重要度與滿意度沒有差異。3.幼兒園服務品質
屬性中有22項一維品質與3項當然品質，可見幼兒園服務品質存在二維品質的特性。4.幼兒園服務品質的關鍵服務品質屬性為「老師對於幼兒安全有高度警覺性，讓人放心」與「幼兒園對於家長反應的問題，能立即妥善的處理」這2項。根據上述研究結果，提出具體建議供教育單位與後續研究者參考。
結合Kano與IPA模式探討國小課後照顧服務品質-以新北市蘆洲區為例
為了解決北投全美語幼稚園 的問題，作者林素伶 這樣論述：
近年來，由於婦女勞動參與率逐年提高，加上教育改革，家長無力輔導學童課業，因而產生各種課後照顧機構。本研究旨在應用Kano二維品質模式與IPA分析探討國小課後照顧服務品質，以新北市蘆洲區公立國小 學童家長為研究對象，採便利抽樣之問卷調查方式進行，回收有效問卷610份。 以t檢定及單因子變異數分析檢測不同背景變項的家長對課後照顧服務品質重要度和滿意度是否具有顯著差異，若有顯著差異續採Scheffe法做事後檢定；利用Kano二維品質歸類方法，找出各服務品質要素之屬性歸類；以卡方獨立性檢定不同背景變項的家長對於課後照顧服務品質屬性歸類是否具有顯著差異；運用品質改善指標找出差異化服務項目
；最後結合Kano二維品質模式及IPA分析探討國小課後照顧關鍵服務品質要素。 本研究結果發現如下：一、不同身分、年齡、教育程度、職業、家庭收入型態與子女就讀不同年級的家長，對部分的課後照顧服務品質重要度與滿意度達顯著差異。二、在Kano二維品質的屬性歸類上，28個題項中有14項當然品質、9項一維品質及5項無差異品質，可見課後照顧服務品質存在二維品質的特性。三、不同身分、教育程度、職業與家庭平均月收入的家長，對部分的課後照顧服務品質的Kano二維品質的屬性歸類達顯著差異。四、落在品質改善指標的效益改善區，同時屬於一維品質要素的6個項目短期內可提供機構作為差異化的服務項目。五、Kano二維品
質模式及IPA交叉分析結果，位於IPA優先改善區的五個品質要素，改善順序先當然品質再一維品質，若有相同品質屬性再依重要度排列改善順序。本研究結果具有提供課後照顧機構作為提升服務品質改善之參考價值。