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運用智慧閱讀提升閱讀理解表現之行動研究—以臺北市國小六年級學生為例

為了解決卓越盃數學競賽一年級的問題，作者林雨蓁 這樣論述：

本研究旨在透過運用智慧閱讀提升學生的閱讀理解表現，採行動研究法為主，目的發展以「智慧閱讀」之課程設計，研究對象為臺北市某國小六年級學生，探究個案班級在實施方案教學後，在閱讀理解表現之改變情形，並藉此探討研究者在實施教學過程中的教學專業成長與省思，並以提供教師在進行智慧閱讀教學方案時之參考。研究結果如下：壹、國小六年級學生智慧閱讀教學方案之設計成果：(一)以閱讀問思為軸，輔以合作學習與智慧教室，設計智慧閱讀的教學方案。(二)藉由閱讀補充教材，提供學生閱讀新視野。貳、國小六年級學生的閱讀理解學習成效：(一)實施方案教學後，學生在閱讀測驗表現具顯著性，閱讀理解書面表達明顯進步，智慧閱讀方案能提升學

生的閱讀理解表現。(二)實施方案教學後，高達100%的學生表示喜歡，表達想繼續上方案課程的熱情，智慧閱讀方案能提高學生的閱讀學習興趣。(三)100%的學生認為使用IRS與平板電腦能幫助學習；而且IRS建立了友善的學習環境。參、研究者之省思與成長：(一)研究者認為設計優質提問與善用智慧教室工具，以學生為學習中心的教學模式，能有效達成閱讀理解的教學目標。(二)研究者透過討論與回饋，獲得對教學的省思，增進研究者在智慧閱讀教學領域的專業能力。