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發展遲緩兒童家庭尋求學前融合教育資源之經驗與需求

為了解決台北市私立幼兒園退費標準的問題，作者張珮渝 這樣論述：

　　本研究選取四位發展遲緩兒童家長（其分別來自三個家庭）進行深度訪談，並透過質性內容分析法解讀資料，以瞭解發展遲緩兒童家庭尋求學前融合教育資源的經驗與需求。　　研究發現，社會參與需求是發展遲緩兒童家庭尋求學前融合教育環境的起因。在尋找學前融合教育環境的過程裡，家長需要「資訊傳播管道」及「經驗交流管道」來滿足其資訊支持需求，亦需要「學前教育補助」及「平價學前教育機構」來滿足其經濟支持需求。進入學前融合教育環境以後，發展遲緩兒童與其家人需要「教師專業知能與態度」、「親師互動溝通管道」及「巡迴輔導服務」以滿足其專業支持需求，而前二者亦可滿足發展遲緩兒童與其家人的精神支持需求；此外，「教師勞動條件」

會關係到教師專業知能與態度及親師互動溝通管道，「巡迴輔導服務」也會影響教師專業知能與態度。而發展遲緩兒童家庭欲取得前述各項資源，可以依靠「鑑輔會」及「個案管理中心」滿足其服務支持需求。但假如發展遲緩兒童家庭缺乏提供支持的資源，就容易在尋求學前融合教育環境的過程面臨「尋找幼兒園困境」，抑或在進入學前融合教育環境以後面臨「就讀困境」。對此，本研究認為以家庭為中心的個案管理有助於整合目前零碎片段的早期療育服務，即時滿足發展遲緩兒童家庭尋求學前融合教育資源時的各項需求，以避免發展遲緩兒童家庭落入資源尋求困境。　　針對上述研究發現，本研究分別對教育單位、社政單位與早期療育政策制定單位提出若干建議，以供日

後計畫擬定、政策檢討或實務改進參考。

我國境內國際學校開放規範之研究

為了解決台北市私立幼兒園退費標準的問題，作者邱玉蟾 這樣論述：

本研究旨在探討我國境內國際學校開放規範現況及問題，據以擬具建議，做為我國改進境內國際學校相關法規之參考。為達此目的，研究者建構一個開放規範架構分析模型，運用比較研究、檔案文件分析及訪談等方法，得出以下幾點結論：一、政府應以前瞻觀點重新定義我國境內國際學校。二、外僑學校開放規範應符合國際法。三、國際學校（狹義）市場開放規範應儘速制定。四、開放國內學校以採用國際認證課程方式辦理國際學校。五、長久以來外僑學校法規實務問題應一併改進。本研究跳脫現有外僑學校法規框架，所提出之改進建議非常具有前瞻性，所建立之「國際學校開放規範架構分析模型」對分析及比較各國的開放規範極有助益。