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我國推動獎勵大學教學卓越計畫政策評估—以科技校院為例

為了解決史 丹佛 幼兒園 竹 科 評價的問題，作者謝麗君 這樣論述：

臺灣自2005年起推動獎勵大學教學卓越計畫，以提升教學品質為目標，自2006年起計畫範圍涵蓋科技校院，截至2017年共推動12年，2015年至2017年共計38所科技校院獲補助，本研究從利害關係人—該38校之教師、學生與學校行政主管之角度來進行學校教學品質及計畫政策目標達成情形之政策成果評估，並建立教師與學生觀點之獎勵科技校院教學卓越計畫教學品質評估模式。採用問卷調查法及焦點團體訪談法，以自編之「獎勵科技大學及技術學院教學卓越計畫師生教學品質評估【教師】及【學生】」調查問卷，共計分別回收128份及831份有效問卷，以獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及多元逐步迴歸分析進行資料處理後，與焦點團體

訪談資料進行綜合分析，主要結論如下：一、獎勵科技校院教學卓越計畫執行有成效。二、教師與學生對獎勵科技校院教學卓越計畫成效評估均持肯定態度。三、公私立學校師生對教學品質之評估不同，私校師生感受較高。四、不同職級教師對教學品質之評估略有不同，助理教授在教學面感受較講師高。五、教師與學生間對實務課程之成效評估略有差異，教師感受更高。六、教師與學生評估學生語言能力提升有成效但可再加強。七、學校與學生對教學品質方案部分措施成效之認知有差異，致學生實際感受與期待有缺口。八、獎勵科技校院教學卓越計畫成效評估模式成立。最後本研究並提出建議，以供主管教育行政機關及科技校院後續推動教學品質相關方案參考。