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國立政治大學 科技管理研究所 吳思華所指導 楊舜慧的 財產權的設計對事業成長發展的影響－以多店組織企業為例 （2010），提出咖啡 專題報告 PPT關鍵因素是什麼，來自於財產權理論、財產權設計、事業成長發展、組織寬裕資源、多店組織企。

而第二篇論文臺北市立教育大學 國民教育研究所 周燦德所指導 簡惠閔的 技專校院推動產學合作有效策略模式之研究 （2005），提出因為有 產學合作、產學合作策略模式、高等技職教育、研究發展、人才培育的重點而找出了 咖啡 專題報告 PPT的解答。

最後網站明道大學103學年度教師研習管理學院專題報告則補充：婚企公司(企劃+主持). 孫翠涵=> Women 我們創意婚禮工作室. 自行創業. 林珈汶=>服飾店(GIRLY); 陳進益=>冷飲(承安冷泡茶); 邱耀彰=>迥畫廊咖啡 ……………More.

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財產權的設計對事業成長發展的影響－以多店組織企業為例

為了解決咖啡 專題報告 PPT的問題，作者楊舜慧 這樣論述：

在臺灣經濟發展的過程中，中小企業的蓬勃發展，對臺灣經濟的成長有著實的貢獻。但是，中小企業的規模和資源有限，如何在維繫企業生存之後，妥善協調和分配現有資源和組織內外未充分利用的寬裕資源，追求企業成長發展，將是企業經營者必須面臨的重大挑戰課題。本研究採用質化研究方法，經由實證型（Positivist）的個案分析，深入地探討「組織寬裕資源的組合」與「事業成長發展的績效」之間複雜的關係。研究對象是以「多店組織企業」（Multiunit Enterprise）為研究標的，從企業集團和新餐飲品牌事業部的研究視角，將每開展一家新分店視為一個新事業的成長擴張，觀察其新分店的「組織寬裕資源的組合」過程。本研究

挑選具有代表性的成長企業，臺灣本土餐飲業龍頭「王品餐飲集團」進行分析，觀察其「財產權設計」對「組織寬裕資源組合」的影響，並且對照另一個臺灣餐飲公司「展圓國際」作為比較，驗證理論架構和進一步歸納推論提出研究假說。本研究發現，「組織寬裕資源」無法客觀衡量，必須透過組織資源「潛在效能」的再利用，才能顯示出「寬裕」資源的概念和使用價值。在新事業的資源組合過程中，「組織寬裕資源」經由「財產權設計」，提供資源擁有者適當的報酬誘因，將資源由「支出的費用」轉變為「投入的資本」，可以改變不同資源類型的「資源屬性」和「交易屬性」，有效率地組合組織內外未充分利用的寬裕資源，降低事業成長擴張所需資源的取得和建構成本。

然而，新事業的資源組合方式千變萬化，若「財產權的設計」可以同時考量「資源財產權的劃分」和「組織財產權的界定」，使得構成組織統治權的正當性來源之三種資源（實體和金融資源、人力資源和知識資源）愈容易「相結合」於組織成員，達成共同統治組織資源的形式，將有利於驅動事業的成長發展。本研究的理論貢獻在於整合「資源基礎理論」和「交易成本理論」的觀點，提出「財產權理論」的整合性架構，並且連結「資源財產權的劃分」和「組織財產權的界定」，這兩個財產權分析層次的研究缺口，說明「財產權設計」對「組織寬裕資源組合」和「事業成長發展」的影響。本研究的實務貢獻在於，提出「財產權設計」的原則，可以應用到企業的資源締約和組織治

理結構的安排。

技專校院推動產學合作有效策略模式之研究

為了解決咖啡 專題報告 PPT的問題，作者簡惠閔 這樣論述：

本研究旨在瞭解目前我國技專院校使用於產學合作之實施方式；並探討技專校院目前使用之產學合作方式與業界需求之符合與接軌程度；進而，歸納與建構出我國產經背景所需之技專校院推動產學合作有效策略模式；最後，提出對我國技專校院推動產學合作之實務建議，俾供教育行政機關、學界與業界實施產學合作之參考。依據研究目的，本研究主要以文獻分析、問卷調查研究法與焦點團體法為等方式來對研究主題進行探究。首先透過文獻分析歸納出現行技專校院使用之產學合作方式，並據以形成調查問卷。問卷調查以產、官、學三方現（曾）參與或推動技專校院產學合作之人士進行調查。問卷調查結果分析完畢後，於焦點團體座談邀集產、官、學三方代表，共六名焦點

團體專家。由焦點團體小組針對問卷調查結果進行討論與提供建議。透過文獻分析、問卷調查與焦點團體座談之實施，本研究獲致以下十二點研究結論，茲說明如下：一、技專校院現行之產學合作研究發展方式，包括：產學合作聯盟、產業園區、合作研發、顧問諮詢、技術與專利移轉、育成中心孵化、企業捐贈等七種方式。二、技專校院現行產學合作研究發展方式之有效性因學校與企業之屬性不同而有所差異。三、技專校院實施之各產學合作研究發展方式，因作法不同，各方式之有效性亦有所差異。四、技專校院現行各產學合作研究發展方式於業界需求符合度之有效性有所差異。五、國外大學校院實施之「校辦企業」方式，受試者認為作法有效性偏低，且不符我國產業界所

需。六、技專校院現行之產學合作人才培育方式，包括：企業委託訓練、三明治學制、台德菁英計畫、就業專精學程、最後一哩計畫、系科本位課程等六種方式。七、技專校院現行之各式產學合作人才培育方式係由不同政府部門所推動，實施作法與內涵相似性高。八、技專校院實施之產學合作人才培育方式作法之有效性良好，且有效培養學生就業所需之技能。九、技專校院產學合作人才培育除重視學生職業能力之培養外，應強化學生基本知能教育。十、技專校院實施產學合作應改善之項目包括：經費因素、學校主動性、法令規定限制與不符企業所需等問題。十一、「技專校院推動產學合作研究發展有效策略模式」之結構，包括：社會背景、輸入、過程、輸出等五階段，以及

十三個階段要素，分別為：社會背景階段之情境、SWOT分析等二要素；輸入階段之法令與配套措施、經費投入、學校特色專長、地理位置等四要素；過程階段之專責單位推動、諮詢服務、人力交流、資源支援、課程設計等五要素；輸出階段之產學合作研究發展、產學合作人才培育等二要素。十二、「技專校院推動產學合作有效策略模式」係技專校院推動產學合作之通則各單位可依合作計畫之目的增列所需要素依據研究結論，本研究針對教育行政機關、技專校院、產業界及未來研究，提出具體建議。

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