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兒童二胡初級教材之內容分析

為了解決商用字體簡體的問題，作者蕭琳臻 這樣論述：

本研究旨在分析兒童二胡初級教材之內容，即透過教科書評鑑標準及內容分析法的方式，深入瞭解兒童二胡初級教材之內容，並比較兒童二胡初級教材內容上之異同及教材教學內容之編選順序。研究者依據教材內容分析之理論基礎，透過量化的技巧及質化的敘述，自行設計「兒童二胡初級教材內容分析類目表」，進行二胡教材基本資料、二胡基礎理論介紹、練習曲的樂曲風格、二胡演奏技巧及常用調的使用之內容分析，以歸納出兒童二胡初級教材之內容及教材教學內容之編選順序。研究者於台灣省北、中、南三區的大型音樂書店、書房及透過網路訂購的方式取得兩岸三地的二胡教材共二十二本，教材取得期間至2009年三月止。本研究之結論如下：一、二胡教材基本資

料 （一）二十二套兒童二胡初級教材之出版國以中國大陸最多，共十五套。 （二）出版年集中在西元2000 年之後，共有十二套。（三）教材編著者的學經歷相當豐富，皆為二胡教學領域相關之教育工作者。（四）冊數、頁數及費用在各版本之間落差大，價格介於95～700元之間。（五）補充教材及教學資源都相當的少，僅有兩套附有補充資料。（六）所有的教材封面皆為彩色印刷而內頁則為黑白；規格大小大多為30×21公分。（七）十五套教材的字體為簡體字。（八）編輯時學習者的年齡設定落差大。（九）十八套教材在編輯時，學習者的初備能力以初學最為普遍。（十）二十套教材說明編輯目標，分別詳細說明其編輯目的、使用對象及教學理念；

其類型可分為三類：匯集經驗、教學所需、提供教材。其中以提供教材為編輯目的共有十三套教材。二、二胡基礎理論介紹 （一）十八套教材以文字、圖示或兩者兼具的方式說明二胡的各部位結構。（二）十八套教材有說明正確的坐姿或圖示介紹，部分版本還會以照片的方式呈現說明。（三）十九套教材有說明右手正確的持弓方式，說明的方式多以文字配合圖示方式呈現。（四）十九套教材有說明左手正確的按音指法，說明的方式多以文字配合圖示的方式呈現。（五）十六套教材說明常用演奏符號，分別使用表格條列或文字方式敘述之。（六）九套教材說明如何保養二胡。三、練習曲的樂曲風格中多以技巧練習曲為主，依序為技巧性練習曲、民歌（民謠）或改編自民

歌（民謠）練習曲、兒歌或改編自兒歌練習曲、其他風格練習曲、戲曲及配樂或改編自戲曲及配樂的練習曲、西洋古典音樂或改編自西洋古典音樂的練習曲。四、二胡左手演奏技巧的編選順序中都以按音為第一個教學技巧。其中以按音→換把為教學順序的有十套；而以按音→揉弦為教學順序的則有五套。隨著進度逐次加深後其技巧教學順序的差異性就越大。五、二胡右手演奏技巧的編選順序中多數以分弓為第一個教學的技巧。在最初的教學技巧中幾無差異，皆以分弓、換弦、連弓三個技巧為主，隨著進度逐次加深後其技巧教學順序的差異性就越大。教材中以分弓→換弦→連弓為教學順序的有十三套，為所有套數的半數以上；而以換弦→分弓→連弓為教學順序的則有七套。六

、常用調的編選順序中都以D調第一把位為第一個教學的技巧。隨著進度逐次加深後其常用調教學順的差異性就越大，有九套教材是先教各常用調的第一把位之後再進行第二把位教學；另外有八套教材是在教完D調及G調的第一把位後即進行第二把位的教，然後才擴張至其他常用調。研究之建議：兒童二胡初級教材，應該要合乎綜合性音樂教育理念，注重完整而均衡的教學，培養兒童良好的音樂基礎能力。兒童二胡初級教材的編選，要重視教材編選的系統性，循序漸進的內容安排，並配合兒童的學習心理及音樂能力。如能輔以適合兒童程度之技巧、樂理、補充曲集等教材，教材之應用效能與教學效益相信更能充分發揮。