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喬治亞幼兒園的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦倪鳴香,徐德成,張斯寧,陳娟娟,陳淑琦,廖鳳瑞,潘世尊,鄭青青,鄭舒丹,台灣台中愛彌兒幼兒園教學團隊寫的 學習區的自主遊戲與探究學習：台灣台中愛彌兒幼兒園課程發展與實踐 和莊正宏,黃晉修,詹恭巨,趙文婉的 圖解營養生化學(2版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站評鑑結果查詢 - 全國教保資訊網填報系統也說明：幼兒園 名稱. 縣市. 全國, 基隆市, 臺北市, 新北市, 桃園市, 新竹市, 新竹縣, 苗栗縣, 臺中市, 彰化縣, 南投縣, 雲林縣, 嘉義市, 嘉義縣, 臺南市, 高雄市, 屏東縣 ...
這兩本書分別來自心理 和五南所出版 。
國立東華大學 公共行政學系 朱鎮明所指導 吳賢惠的 公立學校以契約型人力替代永業制公務人員之可行性探討―以花蓮縣立國民小學為例 （2017），提出喬治亞幼兒園關鍵因素是什麼，來自於契約人力、彈性化、典型人力、非典型人力、定期契約、不定期契約。
而第二篇論文國立臺北護理健康大學 嬰幼兒保育研究所 段慧瑩所指導 歐淑儀的 居家式保母之嬰幼兒健康照護知能研究 （2010），提出因為有 居家式保母、嬰幼兒健康照護、專業知能的重點而找出了 喬治亞幼兒園的解答。
最後網站父母的語言: 3000萬字，給孩子更優質的學習型大腦 - Google 圖書結果則補充：寶寶跟我說話(Talk With Me Baby)「寶寶跟我說話」是遍及喬治亞州的公共衛生及教育 ... 參加教育工作中心兩年以上的孩子,表現出跟其他剛進幼兒園的孩子一樣的程度。
學習區的自主遊戲與探究學習：台灣台中愛彌兒幼兒園課程發展與實踐
為了解決喬治亞幼兒園 的問題，作者倪鳴香,徐德成,張斯寧,陳娟娟,陳淑琦,廖鳳瑞,潘世尊,鄭青青,鄭舒丹,台灣台中愛彌兒幼兒園教學團隊 這樣論述：
「愛彌兒不但是角落教學的先行者之一，更是通過不斷的反思、精進與蛻變，累積豐厚的探究式課程發展與實踐經驗。這書，值得幼教界同仁鑑賞之。」----邱志鵬 「閱讀這本書不僅能縱觀愛彌兒課程發展的歷史脈絡，也提供幼兒各領域學習的橫向連結，協助閱讀者得以一窺愛彌兒課程的全貌和細緻面，極力推薦這本理論與實務並重的好書。」----陳淑琴 「書中可看到愛彌兒老師們在精心規劃的學習區時段，透過觀察、聆聽和互動，理解並以適切的行動回應遊戲中孩子們的好奇心、支持其情感、心智上的成長需求，這種和孩子「在遊戲中相遇」的共享經驗不但能鼓舞孩子，相信也鼓舞著老師。」---保心怡 「
以往有關學習區的專業書籍，大多以學習區物理環境的規劃、教具的選擇等為主，這書則是以學習區七個不同的課程紀實，每篇實例均輔以教授群精彩專業的課程解析，讓讀者更了解每一個課程決定背後，老師的意圖想法如何與幼兒學習相互交織輝映，以產生師生共構課程。」---李淑惠
公立學校以契約型人力替代永業制公務人員之可行性探討―以花蓮縣立國民小學為例
為了解決喬治亞幼兒園 的問題，作者吳賢惠 這樣論述：
契約人力制度係許多先進國家為了因應政府精減策略及彈性化管理，而普遍採用的一種人事制度。契約型人力目前在我國政府機關屬非典型人力，我國政府機關典型人力是永業性公務人員。我國行政機關典型人力由於受到員額控管、預算以及政府會計、審計法規等因素限制而無法增加，在人民要求政府應作為事項越來越多而又不能增加人事費支出的潮流下，政府部門不得不使用非典型勞動力來因應正職人力的不足。公部門的契約人力運用，是我國人力資源彈性化任用管理之方式之一。本研究檢視我國現行有關進用契約人員的法令，在幼兒教育及照顧法制定之前，我國公部門契約人力制度設計均屬非典型人力、定期契約性質，例如聘用人員聘用條例、行政院暨所屬機關約僱
人員僱用辦法、行政院及所屬各機關學校臨時人員進用及運用要點。而我國幼兒教育及照顧法於2012年1月1日施行後，公立幼兒園不再進用公務人員，而以契約人力替代公務人員。幼兒教育及照顧法的契約教保員及教保助理員，係不定期契約教保員，其待遇福利受到一定保障，有別於2012年前的政府契約用人法令。受到幼兒教育及照顧法契約人力替代原來正式公務人員保育員的啟發，本研究思考同屬教育機構的公立學校的公務人員可否亦由契約人員替代呢？公立學校哪些行政工作可以由契約人力辦理？本研究透過文獻回顧，並以花蓮縣立國小為研究對象，邀訪人事單位副主管、服務於公立國小的公務人員、教師，探討公立學校以契約型人力替代永業制公務人員的
可行性，並提出未來政府設計契約人力制度的意見與建議。
圖解營養生化學(2版)
為了解決喬治亞幼兒園 的問題，作者莊正宏,黃晉修,詹恭巨,趙文婉 這樣論述：
營養生化學是一門以生物化學為基礎，探討營養素與人體交互關係的科學，它涵蓋的範圍很廣，從巨量營養素，包括蛋白質、醣類與脂質，微量營養素的維生素與礦物質，還有熱量與膳食纖維等，除了深入淺出、精簡式的說明各種營養素在人體內的利用過程，也重點式的介紹營養素的代謝與維持人體健康、預防慢性疾病的關係。 本書試圖以簡明的粗線條，向讀者介紹營養生化學的基本知識、營養素的功能，營養素在人體內的消化、吸收、代謝與廢棄物排泄的各種途徑。在編排上採取圖解的方式，把複雜的概念化約為簡易的圖或表，方便讀者兩邊對照內容，以收專業、易懂而易記之效。
居家式保母之嬰幼兒健康照護知能研究
為了解決喬治亞幼兒園 的問題，作者歐淑儀 這樣論述：
本研究為了解居家式保母之嬰幼兒健康照護知能情形，將嬰幼兒健康照護向度分為生活照護、安全照護、疾病照護。採用問卷調查法，以臺北市、新北市社區保母系統545名在職保母為研究對象，分析有效樣本494份，研究發現如下：一、保母平均年齡50.18歲；學歷以高中職286位（57.9％）最普遍；托育年資達12年以上（35.6％）比例最高；收托1-2歲（33％）學步兒最多；有九成八參加過健康照護研習；約六成保母參與研習課程時數達16小時以上最多。二、保母的安全照護知能最佳（90.28％），其次為疾病照護知能（88.88％），生活照護知能最低（84.28％）。三、保母之嬰幼兒健康照護知能最佳題項，正確率達九成
八以上為「照護泌尿道感染的幼兒」、「幼兒預防注射照護」，正確率達九成七以上的為「預防感染腸病毒」、「幼兒跌倒意外」、「幼兒燒傷或燙傷」、「幼兒餵藥」等題項。四、保母之嬰幼兒健康照護知能正確率為八成以下的題項，依序是「視力保健」約為四成、「預防溢奶的合宜姿勢」約為五成、「嬰兒人工呼吸」約為六成、「添加澱粉副食品」及「玫瑰疹常見合併症」約為七成、「照顧角膜炎的幼兒」約為七成八。五、保母不同教育程度在嬰幼兒健康照護知能有顯著的差異；保母不同健康照護自覺幫助程度（參與健康照護研習、證照學科筆試）在嬰幼兒健康照護知能亦顯著差異。六、保母健康照護自覺幫助程度（參與健康照護研習、證照學科筆試）與嬰幼兒健康照
護知能有顯著相關。