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國中 英文 寫作 比賽的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦OwainMckimm,ZacharyFillingham,SharaDupuis,RichardLuhrs寫的 In Focus 英語閱讀 3：活用五大關鍵技巧 (16K彩圖+寂天雲隨身聽APP) 和ErvandAbrahamian的 1953：伊朗關鍵之年，一場被掩蓋的政變都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自寂天 和臺灣商務所出版 。
國立臺灣師範大學 華語文教學系海外華語師資數位碩士在職專班 蔡雅薰所指導 葉麗汶的 從朗讀到演說的探究循環—《論語》經典於馬來西亞兒童華語文教學研究 （2021），提出國中 英文 寫作 比賽關鍵因素是什麼，來自於兒童讀經、童蒙教育、論語、探究循環、朗讀、朗誦、寫作、演說。
而第二篇論文國立彰化師範大學 教育研究所 吳璧如所指導 黃庭萱的 合作無界線：跨校跨領域教師專業學習社群之個案研究 （2021），提出因為有 教師專業學習社群、分組合作學習、個案研究的重點而找出了 國中 英文 寫作 比賽的解答。
In Focus 英語閱讀 3：活用五大關鍵技巧 (16K彩圖+寂天雲隨身聽APP)
為了解決國中 英文 寫作 比賽 的問題，作者OwainMckimm,ZacharyFillingham,SharaDupuis,RichardLuhrs 這樣論述：
符合108課綱素養教學，涵蓋跨領域學科多元議題與素養， 用50篇內容豐富多元的文章，打造核心素養的閱讀力！ 本套書依程度共分四冊，專為初中級讀者編寫。以國中2000字為範圍，內容架構切合108課綱素養精神，文章主題涵蓋跨學科領域多元議題，包羅萬象，貼近年輕讀者日常生活經驗，以30餘個活潑多樣的生活化體裁，寫成50篇閱讀文章，文後並精心設計五題閱讀理解測驗，訓練讀者解讀文意、文意推論、上下文猜義，及看懂影像圖表等技巧，有效整合鍛練閱讀能力，從閱讀中培育扎實的核心素養能力！ 每冊分級主要針對字數、字級、文法、句子長度來區分 字數 （每篇） 國中1200 單字（每篇
） 國中1201-2000 單字（每篇） 高中7000 (3, 4, 5級) （每篇） 文法 句子最長字數 Book 1: 120－150 93% 7字 3字 （國一） first year 15字 Book 2: 150－180 86% 15字 6字 （國二） second year 18字 Book 3: 180－210 82% 30字 7字 （國三） third year 25字 Book 4: 210－250 7
5% 50字 12字 （國三進階） advanced 28字 本書架構及特色 閱讀文章 ．主題多元化 收錄大量題材多元且生活化的短文，範圍囊括青少年生活、家庭、教育、娛樂、健康、節慶、動物、藝術、文學、科學、文化、旅遊等三十餘種，主題多元化，跨學科領域且貼近生活經驗，可激起學生學習興趣，幫助學習不同領域知識，並能加以統整運用。 ．體裁多樣化 廣納各類生活中常見的實用體裁．包含短文、詩、對話、廣告、部落格、行事曆、宣傳手冊、雜誌文章、新聞短片等三十餘種，以日常相關的生活經驗為主設計編寫，幫助加強基礎閱讀能力，提升英語溝通能力，為生活英語紮根
。 ．閱讀測驗 以左頁文章、右頁測驗的設計方式，每篇短文後，皆有五題閱讀理解選擇題，參考會考題型設計，評量學生對文章的理解程度，訓練108課綱最重視的閱讀技巧，包括： 1.文章中心思想（Main Idea）／主題（Subject Matter） 不死背文章，而要能掌握明辨文章主題，歸納要旨。 2.細節閱讀（Supporting Details） 學會根據找出文章細節，以找出文章主旨。 3.從上下文猜測字義（Words in Context）／文意推論（Making Inferences） 訓練從上文推測字義，在遇到不懂的單字時，仍能從上下文推敲文意，正確
作答。 4.看懂影像圖表（Visualizing comprehension） 教導讀者看懂影像圖表，學會從表格、折線圖、長條圖等視覺資料中，快速掌握重要資訊。 搭配寂天雲APP聆聽訓練聽力最有效！ 掃描書封QR Code下載「寂天雲」App，即能下載全書音檔，無論何時何地都能輕鬆聽取專業母語老師的正確道地示範發音，訓練您的聽力。 功能特色： ● 透過本App，可下載每本書的音檔，即點即播。 ● App 內建掃描器，掃描書本內頁QR Code ，可直接對應到書本內容，播放音檔。 ● 可根據自我學習狀況，設定循環播放、單曲重複播放、前進後退10秒播放。
● 有多段語速可供選擇播放，可依學習情況調整快慢語速，逐步強化聽力訓練。 ● 可設定［星號書籤］，標示重點複習音檔，重複播放。 ● 提供背景播放，讓您無論開車、坐車通勤、跑步或行進間，訓練聽力不間斷。 ● 可設定播放時間，讓您睡前也能預設關閉時間，把握淺眠期的黃金學習時段。 透過「寂天雲」App，書本與聲音的連結更自由、更多元，讓您隨時隨地都能輕鬆學習，更方便！更有效率！
從朗讀到演說的探究循環—《論語》經典於馬來西亞兒童華語文教學研究
為了解決國中 英文 寫作 比賽 的問題，作者葉麗汶 這樣論述：
本研究採用探究循環的教學方式做行動研究。此探究循環歷程是馬來西亞兒童針對主題《論語》從朗讀、朗誦、寫作到演說的語文教學體驗。兒童讀經教育隨著社會功利主義，學生課業日益繁重，時間、人力、財力有限，以及教學模式停滯，無法突破而慢慢的不再蓬勃。因此，研究者想把兒童讀經與華語文教學結合，並實行在自己的補習中心，以研究探討其可行模式和及其成效。也藉由此研究，提升學生對《論語》學習的興趣，以及把華人社會中華文化的兒童讀經推動的更深、更遠、更廣。在這段探究研究歷程裡，第一步驟透過朗讀引導同學去認識接觸《論語》。通過朗讀導入引發學生對《論語》的興趣。使學生在朗讀到朗誦的歷程中去發現問題，自我參與的去探究，尋
找資料並且整理、歸納自己在朗讀和朗誦的一些新知和體會。然後在第三步驟，學生通過老師的教導，學生自己整理、歸納出知識點。第四步驟則是學生進一步自己嘗試寫出針對《論語》的演說內容，也就是《論語》寫作。第五步驟則是學生展現學習成果，而且綜合反思得出結論。第六步驟則是把所學運用和行動出來。整個過程也是培養馬來西亞兒童一個探究的精神。最後，再給學生探究式循環的自我評量問卷，作為驗證學生探究循環的歷程，以及自我學習成效。同時，請八位老師填寫《論語》寫作和演說評量問卷作為三角量測。研究者從老師評量問卷中，驗證教學成效且發現問題與矛盾，加以自我反思檢討。除此之外，研究者也採用了焦點團體訪談法，以輔助驗證量化資
料之結果。
1953：伊朗關鍵之年，一場被掩蓋的政變
為了解決國中 英文 寫作 比賽 的問題，作者ErvandAbrahamian 這樣論述：
英美至今不願面對的歷史錯誤，為了石油利益不惜犯下的罪行 跳脫主流既定觀點，正確理解做為西亞核心的伊朗 1953年8月，美國中央情報局策劃推翻伊朗民選首相穆沙迪克的一場政變，改變了往後半世紀英美兩大強權與伊朗的關係…… 一桶石油，換來一道民族的傷痕。 曾經有段時間，強權對伊朗無情壓迫、豪取利益、進而操弄並顛覆其政權…… 自1940年代起，石油國有化就是不少伊朗政治人物的重要工作。在此之前，伊朗的石油生產與販售多半掌握在英國的石油公司手中。對伊朗人來說，掌握在英國手中的石油公司，正如同殖民遺緒，不斷侵蝕這塊土地。訴求國有化的聲音響徹雲霄，成為西亞各國靶響的第一槍，卻也開啟
後續繁雜的政治干涉。 為了持續掌握伊朗石油，英美暗中發動宣傳戰，試圖發動政變，最後推翻了民選首相穆沙迪克，成為美國干涉伊朗外交的起始，往後美國也因此得到了石油的龐大利益。本書揭露1953年這起為了石油，改變兩大強權對伊關係的關鍵事件。在觀察這時代美國與伊朗斷交、對峙、為核協議纏鬥之前，我們一定要先了解這一段歷史。 可以說，伊朗人若對西方強權存有不滿之意，長久以來的外來壓迫是最大主因。然而，世界上眾多地區的人民至今仍接受美國為首的西方主流論述，將伊朗視為極端思想盛行、不聽話的恐怖分子之邦，極少聆聽來自伊朗的聲音。甚至在外交檔案一一解密、參與人士回憶錄陸續出版後，英美相關單位也從未正式
對此道歉，甚至否認涉入其中。而若放大眼界，將之納入二戰後美國的干涉外交脈絡下看待，這場政變甚至可跟臺灣蔣氏政權、古巴革命、南越共和國的混亂相互呼應。 學術研究的最高榮譽殿堂、美國文理科學院院士埃凡德．亞伯拉罕米安試圖深入探討1953年這起政變，從伊朗石油國有化政策開始說起，爬梳美國、英國與石油公司之間的交易與協商，串聯起二戰後各派系、首相穆沙迪克與巴勒維國王之間錯綜複雜的關係網。他收集大量已解密的外交檔案，以及來自伊朗國內外的回憶錄及各式訪談報導，揭露了石油的發現如何改變西亞的地緣政治、如何促使美國政府發起干涉外交，以及如何影響直至今日的西亞局勢。 如何從重大的單一事件分析，窺知全
盤歷史脈絡的深遠發展？本書將是最好的示範之作。 名人推薦 專文導讀──陳立樵｜輔仁大學歷史系副教授 聯名推薦──包修平｜暨南國際大學歷史學系助理教授／ 張育軒｜「說說伊朗」專頁創辦人 「再也沒有充分理由去對我們近代如此關鍵的歷史事件保密了。對伊朗的每一位學童來說，這件事實都是眾所皆知。彈壓細節只會扭曲歷史，並助長各方製造神話。」──作者亞伯拉罕米安接受伊朗線上雜誌《Tableau》訪談節錄 「伊朗長久以來面對西方帝國主義的壓迫，本來就有許多抵抗，時至今日的反美情緒，不過就是伊朗的日常，美國只是這時代伊朗抵抗的對象而已。問題在於這個時代我們一切向美國看齊，與美國對抗的國家
都是流氓國家、恐怖主義的溫床，才使得我們被以美國為主的輿論觀點蒙蔽了。我們可以反思，既然西方勢力都能壓迫伊朗，那為什麼伊朗不能抵抗呢？美國都能弄垮穆沙迪克政府，那何梅尼以降的伊朗政府為什麼不能反對與痛恨美國呢？這也是《一九五三》這本書深具價值之處。它讓讀者知道，外來強權操弄伊朗政局的邪惡動機與行為。」──陳立樵，輔仁大學歷史系副教授 「1953年伊朗政變是伊朗近代最重要的事件之一。作者破除了「西方不得已策劃政變」和「冷戰背景」的迷思，直指石油掌控權才是核心問題。更重要的是本書探討這場事件的深遠影響，不僅讓伊朗政治對西方更加偏執多疑，而且雙方持續無法正常交往，更破壞了二十世紀以來，伊朗人追
求一個正常健康、民主自由國家的願望。」──張育軒，「說說伊朗」專頁創辦人 國際佳評 本書為理解當代世界，做出了巨大貢獻。──諾姆．杭士基（Noam Chomsky），知名語言學家、左派公共評論者 任何關心伊朗在當今世界上的角色的人必讀之物。──《哈潑》雜誌（Harper's Magazine） 這本書之所以重要，不只是因為對過去歷史的介紹；更重要的是，它可能也在預測未來。──《反擊》雜誌（Counterpunch） 下筆精妙、鋪陳清晰、論述勻稱。──《旁觀者》雜誌（The Spectator） 對前人之作進行有價值的糾正，是對伊朗歷史的重要貢獻。──《美國歷史評
論》（American Historical Review） 一個引人入勝的故事，探討位於危機核心的陰謀、心計與個人。──《出版人週刊》（Publishers Weekly） 想清楚理解當前美伊關係背後歷史淵源的人，本書是必讀之作。──《圖書館雜誌》（Library Journal） 對境外勢力一手策劃的1953年政變的相關可讀研究，提醒了我們那不變的事件淵藪：石油。──《科克斯書評》（Kirkus Reviews） 對歷史事件的嶄新見解。──Reason.com 論據確鑿的記述，將成為研究者理解當代中東局勢不可或缺的讀物。──Choice
合作無界線：跨校跨領域教師專業學習社群之個案研究
為了解決國中 英文 寫作 比賽 的問題，作者黃庭萱 這樣論述：
本研究旨在探究一個跨校跨領域教師專業學習社群（professional learning community, PLC）的發展歷程。本研究採取個案研究法中的單一個案嵌入設計，以中部某縣立高中的「分組合作跨校社群」為研究個案；採用參與觀察、訪談及文件分析等蒐集資料，研究工具包括研究者本身、訪談綱要、照相、錄音錄影設備、觀察筆記、訪談筆記以及觀課記錄表等，資料蒐集與分析交互進行，資料分析包含文字化、概念化及命題化等三個步驟。從研究發現歸納出六項結論如下：一、個案PLC的發展經歷初始、趨於成熟及成熟穩定等三個時期。二、個案PLC成員的參與動機來自專業發展需求及召集人的邀請。三、強化理論與實務連結、
交流和凝聚共識是個案PLC運作的重點。四、影響個案PLC運作的因素包括召集人、成員及資源等因素。五、個案PLC需因應的挑戰有理論與實際的落差、成員人數不足及跨校成員的融合等。六、個案PLC促成成員教師反思及改變教學實務。七、個案PLC成員的改變影響了學生的學習。