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這兩本書分別來自光田 和光田所出版 。
國立臺中教育大學 語文教育學系碩博士班 周碧香所指導 江東駿的 字理識字教學法對國小四年級學生錯別字與用字辨析補救教學成效研究 （2019），提出國字筆畫名稱表關鍵因素是什麼，來自於字理識字教學法、錯別字、用字辨析、識字教學。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 國文學系 黃明理所指導 吳季芙的 「永字八法」研究 （2014），提出因為有 永字八法、「側、勒、努、趯、策、掠、啄、磔」、書法、筆法、「點、挑、橫、豎、撇、捺、弧」、筆形的重點而找出了 國字筆畫名稱表的解答。
最後網站聯合文學官網則補充：林文義、吳鈞堯、郝譽翔、許水富、陳若曦、蔡素芬──感動推薦（依姓氏筆畫序） ... 憂國時論‧商戰紀事‧短篇小說‧抒情散文 文學的告解，生命的救贖，小說一樣的人生.
國小字音字形競賽特訓(上冊)(第3版)
為了解決國字筆畫名稱表 的問題，作者 這樣論述：
現在的學生處於電腦網路發達的世界，許多學習和娛樂都透過電腦來進行。因此，比起以往的學生少了許多提筆書寫的時間，對於國字的字音字形熟悉度也不若以往。學生國語文程度的低落，實在是目前國民教育的一大課題。 教育部每年舉辦的全國語文競賽，其中的國語字音字形競賽，題目包含了許多國小學生容易誤讀誤寫的國字。本書於是匯整了近十二年來，全國語文競賽字音字形的題目，精心編排測驗，使每一回的分量適合學生平時練習。學生可以透過本書的內容，檢視自己容易出錯的字音和字形；對於希望提升國語文能力的學生而言，是最好不過的練習素材。 全書共有二十四回測驗，分為上、下兩冊，每回包含字音測驗和
字形測驗各五十題。每回測驗之後均附有詳解，內容的編寫係依據教育部所頒定的「國語一字多音審定表」和「常用國字標準字體表」，同時建議先參考書末所附的「國字筆畫名稱表」，對詳解的內容較易理解。本書並參考教育部「國語辭典」，對較難的詞語附加解釋說明。 字音字形的訓練是國語文最重要的基礎，本書詳解對於字音或字形應特別注意的地方，均詳加說明，期望能對學生國語文能力的提升有所裨益。最後，在編寫過程中，編輯同仁無不力求內容之正確及解答之詳盡，但書中錯誤與不足之處仍在所難免，懇請讀者不吝批評與指正。
字理識字教學法對國小四年級學生錯別字與用字辨析補救教學成效研究
為了解決國字筆畫名稱表 的問題，作者江東駿 這樣論述：
本研究旨在以字理識字教學法為主，對國小四年級學生進行錯別字與用字辨析補救教學，探討其成效是否有助於學生改善書寫。 本研究採用行動研究法，流程分為前測、第一循環教學、緩衝與期中測驗、第二循環教學、後測；研究資料分為教學省思紀錄、協同研究者觀察紀錄、課堂教材與作業、測驗卷、學生問卷、家長問卷、課堂拍照攝影檔等。 研究者蒐集並整理研究期間所得資料，歸納之研究結果如下： 一、國小四年級學生之錯字類型可分為筆畫類型與部件類型，筆畫包含增添、缺漏、變形、不完整四者，部件包含改變部分、增減部分、僅寫出部分三者；別字類型可分為單一條件與多種條件之混淆，單一條件包含同音、音近、形似三
者，多種條件包含同音形似、音近形似、同音義近、形音義皆相似四者。 二、以字理識字教學法為主，以基本字帶字與部件意義化識字教學法為輔之補救教學，對國小四年級學生改善錯別字具有正面影響。 三、以字理識字機學法為主，以基本字帶字與部件意義化識字教學法為輔之補救教學，有效提高國小四年級學生之學習情意，學生家長多抱持肯定態度。 四、以字理識字機學法為主，以基本字帶字與部件意義化識字教學法為輔之補救教學，能提高研究者之專業成長。 基於上述研究結果，研究者提出對教學現場與未來研究上之建議，茲提供後續採用以字理識字教學法為主或進行相關研究主題之教育夥伴或研究者參考。
國小字音字形競賽特訓(下冊)(第3版)
為了解決國字筆畫名稱表 的問題，作者 這樣論述：
現在的學生處於電腦網路發達的世界，許多學習和娛樂都透過電腦來進行。因此，比起以往的學生少了許多提筆書寫的時間，對於國字的字音字形熟悉度也不若以往。學生國語文程度的低落，實在是目前國民教育的一大課題。 教育部每年舉辦的全國語文競賽，其中的國語字音字形競賽，題目包含了許多國小學生容易誤讀誤寫的國字。本書於是匯整了近十二年來，全國語文競賽字音字形的題目，精心編排測驗，使每一回的分量適合學生平時練習。學生可以透過本書的內容，檢視自己容易出錯的字音和字形；對於希望提升國語文能力的學生而言，是最好不過的練習素材。 全書共有二十四回測驗，分為上、下兩冊，每回包含字音測驗和
字形測驗各五十題。每回測驗之後均附有詳解，內容的編寫係依據教育部所頒定的「國語一字多音審定表」和「常用國字標準字體表」，同時建議先參考書末所附的「國字筆畫名稱表」，對詳解的內容較易理解。本書並參考教育部「國語辭典」，對較難的詞語附加解釋說明。 字音字形的訓練是國語文最重要的基礎，本書詳解對於字音或字形應特別注意的地方，均詳加說明，期望能對學生國語文能力的提升有所裨益。最後，在編寫過程中，編輯同仁無不力求內容之正確及解答之詳盡，但書中錯誤與不足之處仍在所難免，懇請讀者不吝批評與指正。
「永字八法」研究
為了解決國字筆畫名稱表 的問題，作者吳季芙 這樣論述：
「永字八法」之「側、勒、努、趯、策、掠、啄、磔」是最具指標的「書寫技巧」，東漢至唐的基礎討論，建構了「八法」之誕生，至唐以「永字八法」定名後，沿至民國一直都有新的詮釋，因此應理解「永字八法」乃眾人集體智慧之結晶，雖有各自表述紛亂之弊，但亦有靈活不拘的開拓性。本論文為有效理解「永字八法」之意義，藉定義清晰的「基本筆形」、「複合筆形」、「轉折筆法」為討論工具，以進入歷來書論內容，目的為幫助習書者有效達成「八法該於萬字」以簡馭繁之目標。