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國立嘉義大學 特殊教育學系研究所 林樹聲、陳偉仁、吳雅萍所指導 儲祥怡的 自製自然科桌遊實踐對國小資優生高層次思考能力和科學知識影響之個案研究 （2021），提出國小三分鐘英文演講稿關鍵因素是什麼，來自於科學桌遊、科學教育、個案研究、高層次思考能力。
而第二篇論文中原大學 教育研究所 袁媛所指導 彭虹蓁的 發展國文閱讀焦慮量表之研究 （2019），提出因為有 國文；閱讀焦慮；閱讀時間；國中生的重點而找出了 國小三分鐘英文演講稿的解答。
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關鍵30秒：英語即時演說全攻略 (1書+1CD)
為了解決國小三分鐘英文演講稿 的問題，作者小(土反)貴志、HeathRose 這樣論述：
畢業季來臨，職場新鮮人最需要的一本書！！ 天啊！臨時需要用到英文致詞怎麼辦？滿腦子英文單字卻擠不出一句話！ 職場新鮮人請注意！輕鬆培養職場競爭力！ 依照不同的場合和情景分類，來了解不同狀況中演說的詳細要點！ 公司中堅份子請看！掌握多面向簡報核心！ 利用你早就知道的基本句型，輕易創造出英語即時溝通的大奇蹟！ 職場老鳥張大眼睛！導入英文的溝通思維！ 提供你英文演說訣竅的提點，讓你在職場有效應付各種演說難關！ 重點三十秒，讓同事、上司、客戶，對你不得不刮目相看！ 架構解析：說明情境不同的演說組織內容 實境演練：64種情境有效掌握正確用法 演說訣竅：有效吸引聽眾目光焦點
的秘密 替代句型：同義多句的不同說法輕鬆上手 職場上相當重要的英文演說基礎課程，新鮮人的切入重點到底在哪裡呢？ 工作多年來背誦又排練的演講稿內容，始終抓不住客戶和上司的目光嗎？ 在職場上已經累績了豐富的工作經驗，卻還是無法用高階的英文溝通嗎？ 職場上英語演說的關鍵30秒，輕鬆上手英文演說的重點！ 作者簡介 小(土反)貴志(Kosaka.Takasi) 神田外語大學外語學院副教授。丹佛大學人際關係研究所碩士學位，曾研修碩士後博士課程。曾任職於IBM、美國蒙特利國際大學研究所、現任日本立教大學商學院。 著有 『從美國小學生的教科書學英語』(貝雷出版社，與小(土反)洋子和著
) 『為理工科設計的TOEIC學習策略』(講談社) 『英翻日翻譯技巧A到Z』(研究社) 『商業用1分鐘演說』(研究社) 『異國文化交流A到Z』(研究社) Heath Rose 立教大學商學院助理教授。雪梨大學語言教育研究所博士(PhD)。曾任雪梨大學、東北大學、神田外語大學，今任職於立教大學。專精語言教育專題研究，發表數篇論文於此領域專書。為了讓學習者學會企畫案、議論時的英文會話技巧所編寫的教育課程，影響深遠。 譯者簡介 林孟玫 台灣省台中縣人，曾就讀輔仁大學日本語文學系，畢業於淡江大學教育政策與領導所。
自製自然科桌遊實踐對國小資優生高層次思考能力和科學知識影響之個案研究
為了解決國小三分鐘英文演講稿 的問題，作者儲祥怡 這樣論述：
本研究旨在運用研究者自行設計和開發的三款自然科桌遊，提升國小資優生高層次思考能力與科學知識。研究採個案研究，以4位國小六年級資優生為對象，讓他們經歷以「生物與環境」為主題的三款桌遊——「台灣生物爭霸戰」、「同舟共計」和「生態危機」。每款桌遊體驗2次，每次平均30分鐘。分析的資料包括學生填寫的高層次思考測驗結果、繪製的生物與環境概念圖，以及遊戲過程中錄音檔轉成的逐字稿。結果發現：遊玩科學桌遊時，學生能持續展現高層次思考能力；科學桌遊介入後，學生於高層次思考測驗的得分高於介入前，其中分析與創造能力進步最多；同時，科學桌遊介入後，學生在生物與環境概念圖的得分高於桌遊介入前，其中概念數、概念與概
念之間的連結不但變多，而且整個概念圖也變得更複雜、更有組織。
發展國文閱讀焦慮量表之研究
為了解決國小三分鐘英文演講稿 的問題，作者彭虹蓁 這樣論述：
本研究旨在發展國中生國文閱讀焦慮量表，除調查桃園市國中學生的國文閱讀焦慮現況外，並比較不同背景變項（性別、年級及每週閱讀時間）學生的國文閱讀焦慮之差異情形。本研究以桃園市桃園區及中壢區之公立國中普通班學生為研究對象，採分層隨機方式抽取國中七、八與九年級學生共894位，並以自編之「桃園市國中學生閱讀焦慮調查問卷」為研究工具進行調查，最後獲得有效樣本共836份。根據研究結果歸納以下五點結論：一、本研究發展之國文閱讀焦慮量表具有良好的信、效度，足以做為國中學生國文閱讀焦慮的檢測工具。二、在閱讀國文科相關文本時，桃園市國中學生的國文閱讀焦慮程度屬中間偏低，不算嚴重。三、桃園市國中男女學生的國文閱讀焦
慮情形並無不同。四、桃園市七、八與九年級學生的國文閱讀焦慮情形並無不同。五、桃園市國中學生每週閱讀時間「少於5小時」的學生，其焦慮程度高於每週閱讀「大於等於5小時以上」的學 生。 最後依據研究結果提出建議，以供國中國文教師教學及未來相關研究之參考。