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中華大學 工業管理學系 陳棟樑、陳俐文所指導 張維真的 線上評量應用於生物課程對學生學習態度、學習滿意度與學習成效之研究 （2021），提出國小數學題庫康軒關鍵因素是什麼，來自於線上評量、均一教育平台、學習態度、學習滿意度、學習成效。

而第二篇論文中華大學 工業管理學系 劉光泰所指導 蘇愛芝的 國小教師進行線上教學考量因素-以新竹市某國小為例 （2021），提出因為有 遠距教學、線上表單、線上速測的重點而找出了 國小數學題庫康軒的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了國小數學題庫康軒，大家也想知道這些：

線上評量應用於生物課程對學生學習態度、學習滿意度與學習成效之研究

為了解決國小數學題庫康軒的問題，作者張維真 這樣論述：

因應網路時代到來及新冠疫情造成的停課浪潮，數位教育突破時空的限制迅速崛起。本研究以新竹市某國中七年級學生為研究對象，期透過生物課程的實施來比較線上評量和傳統紙本評量的效能差異，並探討不同背景變項的學生在學習表現上的差別。本研究採準實驗研究法，課程實施期間為108年9月至109年7 月，於課程結束後進行學習態度與學習滿意度問卷施測，並蒐集學生學習成就評量分數，共回收120份問有效問卷。問卷資料回收後進行信效度分析、敘述性統計分析、獨立樣本t檢定、成對樣本t檢定、單因子變異數分析，並將學生學習回饋資料進行質性研究分析。經量化資料與質化資料分析結果顯示：1.線上評量組在對生物科屬性的瞭解及情感上有

較佳的態度。2.線上評量組有較佳的學習成效表現。3.雙親家庭的孩子在學習態度及學習成效上表現較佳。4.整體來說研究對象對線上評量覺得滿意而且願意廣泛嘗試。本研究根據結果做出具體建議，以作為國中教師教學轉型及教育主管單位發展方向的參考。

國小教師進行線上教學考量因素-以新竹市某國小為例

為了解決國小數學題庫康軒的問題，作者蘇愛芝 這樣論述：

自從新冠肺炎疫情爆發以來，各國紛紛進行停課不停學，線上遠距教學活動，臺灣也不例外。儘管現在學校重啟，但隨著各種變異株盛行，一波未平一波又起，教師們需要隨時做好準備，再次使用遠距教學。本研究以 AHP 層級分析法，分為內容、操作性及回饋三個構面，來分析探討國小教師進行線上教學時考量的因素。藉由問卷調查，分析影響教師進行線上評量方式的評估要素。前三項關鍵要素依序為「能解決更高層次的思考及解決問題能力」、「符合教學目標」、「學生能獨立完成」。依據研究結果，建議政府可以整合帳密；建議教師可以提高線上教學、線上評量使用頻率，建立學生使用習慣；建議教科書廠商及教學平台機構，可以增加題庫可轉換成線上表單的

題型、增加線上速測題型、增加教學平台的任務類型，以及舉辦軟體試用活動和相關教師研習。以上提供給相關單位作參考，各種線上評量方式可以在哪些部分或功能多投入資源開發研究。關鍵字：遠距教學、線上表單、線上速

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