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帶隊伍：中基層管理者領導力法則 精華版

為了解決團隊成員角色的問題，作者施偉德 這樣論述：

如何帶好隊伍一直是中基層管理者所面臨的主要問題。《帶隊伍:中基層管理者領導力法則》主要從其中的一個方面「領導力」入手，細致地介紹了中基層管理者如何使自己具備卓越的領導力，形成自己獨特的領導風格與魅力，從而激勵和鼓舞員工，凝聚團隊精神，帶出一支高效率的團隊，打造出超一流的企業。 第一章 透視卓越領導力1．破譯領導力密碼2．卓越領導力背后的習慣3．信譽是領導力的基石4．首先要領導你自己5．深入靈魂的使命感第二章 帶隊伍的基本藝術：領導力的若干修1．一流的員工隊伍是帶出來的2．用人：垃圾是放錯位置的人才3容人：容人之短，用人所長4．決策：讓員工參與進來5．授權：事必躬親要不得6．

激勵：士為知己者死7．執行：目標確定后立即開始8．溝通：謹記兩個70％9．監督：善於發現管理的本質第三章 建立制勝團隊：讓員工潛能在團隊中釋放1．上者用人之智2．培養團隊意識3．打造職業化團隊4．合理分配團隊成員角色5．有效管理沖突6．當1+1

團隊成員角色進入發燒排行的影片

學前融合教育中專業團隊成員運用合作諮詢經驗之個案探究

為了解決團隊成員角色的問題，作者張馨尹 這樣論述：

本研究旨在探討學前融合教育中專業團隊成員運用合作諮詢的互動經驗。雖已有文獻分別探討學前巡輔教師、學校系統相關專業人員或與班級教師間合作諮詢的經驗，但較少有文獻以一個教育單位的合作諮詢經驗為研究對象，深入探討多方成員互動之面向與實例。故本研究採個案研究方式，以幸福幼兒園學前融合教育情境為例，透過半結構式深入訪談方式，探討專業團隊在實務現場運用合作諮詢的互動經驗，受訪者包含學前巡輔教師、班級教師、學校系統相關專業人員與幼兒園行政人員。其研究結果如下：一、幸福幼兒園合作諮詢歷程為穩定、非線性的動態歷程，分別為嫁接期、成長茁壯期與收穫期；其中隨著歷程演進，團隊成員會因應情境轉換不同的角色任務。二、幸

福幼兒園合作諮詢歷程曾遇到跨階段的內外在困境，目前處於穩定的收穫期，面對困境皆找到相對應策略或轉化為有利因素，對困境觀點則多集中在嫁接期與成長茁壯期。三、幸福幼兒園專業團隊因應困境產生對應策略，釋放彼此角色與專業知能，搭配行政資源支持，將教學策略融入日常情境，更能針對困擾提供適當策略。依據研究結果，研究者提出實務上與未來研究建議。在實務上，充足的行政支持資源和長久的穩定合作等，更能與幼兒園建立穩定的團隊合作諮詢基礎；在未來研究上，可搭配實務教師案例分享提升專業知能或搭配觀察法，實際觀察與呈現教學現場彼此合作諮詢樣貌、影響合作諮詢形成的背景因素與穩定因素改變，可以再進一步探討。

團體動力學：團隊工作的運用

為了解決團隊成員角色的問題，作者DanielLevi 這樣論述：

　　團隊工作（teamwork）有兩個知識來源，第一個是心理學及社會科學中的大量研究，稱為團體動力；第二個是職場中團隊的應用。本書的目的即在整合這兩種領域的觀點，將團體動力的研究結果與理論加以整理，讓組織的團隊也能夠運用。 　　本書更大目的是讓團隊更成功。書中有許多團隊與團體運作有關的概念，此外，每一章節內有技術應用、案例研究、評量，以及可以發展團隊運作的技能。最後的附錄提供幫助學生形成專案團隊的工具及建議。團隊運作並非只靠讀書就能了解，還需要經驗及回饋，本書提供教導團隊及改善團隊功能的架構。 作者簡介 Daniel Levi 　　加州San Luis Obispo的Cal Poly學院兒

童發展及心理學系教授，擁有亞利桑那大學環境心理學博士和碩士學位，教授「團體動力」及「社會、環境與組織心理學」，此外，還在工程及商業學系開設團隊工作課程。他也擔任多家公司工程團隊的研究顧問，並在歐洲和亞洲進行跨國團隊研究計畫。 審閱者簡介 曾華源 　　台灣大學社會學研究所應用組碩士、東海大學社會系學士、美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）社會福利研究所訪問學者 　　現職：東海大學社會工作系教授　　專長：社會工作服務方法、社會工作專業教育、社會工作理論、社會工作專業價值與倫理、適應與心理衛生、志願服務與社會發展、青少年福利政策與服務、社會工作管理與服務輸送（含服務安全） 蕭高明 　　台大造船研究所畢

業、彰師大心輔所博士候選人經歷：社工師高考通過、台北市生命線協會諮商輔導義工、國家文官培訓所講師現職：船舶暨海洋產業研發中心資深工程師 譯者簡介 蔡春美 　　學歷：國立台灣師範大學衛生教育學系博士　　現職：國立台北大學社會工作系兼任助理教授、社團法人華人伴侶與家族治療協會秘書長 蘇韋列 　　學歷：陽明大學生理學研究所碩士、台灣大學職能治療學系學士　　現職：高雄醫學大學 職能治療學系講師、高雄醫學大學附設中和紀念醫院精神科兼任職能治療師 蕭景容 　　學歷：台灣師範大學教育心理與輔導研究所諮商心理學組博士候選人　　現職：華人心理治療基金會心理師 魏慧珠 　　學歷：輔仁大學心理所諮商組碩士、美國康乃

狄克大學溝通碩士　　現職：諮商心理師

永續農業農民知識發展：職涯規劃與社群網絡

為了解決團隊成員角色的問題，作者許書豪 這樣論述：

在聯合國發布永續發展目標(Sustainable Development Goals, SDGs)，以及國內國家發展計畫明訂「推動人與自然共存的農業」，永續農業的發展不僅需要專業的生產技術，還需要知識的分享、流動、應用等思考角度，讓農產品增加競爭優勢，於此，本研究目的在於探討永續農業農民的農業知識發展，在其職涯規劃過程是如何運作、轉變、解決問題以及連結社群網絡，以及是否影響其經營的產銷關係。是故，本研究共選六位個案農民，研究方法採用質性研究中的深度訪談法，訪談大綱以半結構式訪談法來取得資料，彙整永續農業農民在職涯規劃各階段的分析，結果發現：(一)農業知識發展困境，在探索期時試驗合適品種的時間

成本高、建立期對農業六級產業化的知識需求提高以及維持期時氣候變遷稀釋了內隱的農業知識；(二)知識發展流程，依序為自然資源應用、農業技術、市場與消費的相關知識需求，農業發展類型的知識則協助永續農業農民建立自主特色；(三)社群網絡影響過程，探索期在參與外顯的知識課程時發揮社群弱關係延伸強連結，建立期朝組織文化建立信任度取得內隱的知識價值，維持期注重應用資訊科技學習與分享新技能的社群活動。本研究的結論與建議，提出了農民經營永續農業的知識需求，可以做為農業單位對永續農業發展策略的輔導與協助依據，並且提供期待投入或轉型為永續農業的人員或從農青年進行參考。