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培養社交能力的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦三輪恭嗣寫的 超萌鸚鵡飼育圖鑑：詳細解說身體構造、心情、行為，打造健康快樂的鸚鵡好日子! 和的 變身小小醫生：BABY職人夢想寶盒(內含醫生提盒+聽診器1個、配件18個、身體奧祕手冊1本)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自台灣東販 和双美生活文創所出版 。
國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 林宜玄所指導 楊智如的 以生態系統理論探討技術型高中服務群科學生職場實習行為表現微系統影響結果之個案研究 （2020），提出培養社交能力關鍵因素是什麼，來自於生態系統理論、技術型高中服務群科、職場實習、職場實習行為表現影響結果。
而第二篇論文國立臺灣大學 地理環境資源學研究所 林楨家所指導 鄭仲婷的 兒童通學方式對社會網絡之影響—新北市國小學童之實證分析 （2012），提出因為有 通學方式、社會網絡、兒童的重點而找出了 培養社交能力的解答。
超萌鸚鵡飼育圖鑑：詳細解說身體構造、心情、行為，打造健康快樂的鸚鵡好日子!
為了解決培養社交能力 的問題，作者三輪恭嗣 這樣論述：
▍鸚鵡是透過________和________表達情緒！ ▍因為________，鸚鵡其實是隱藏的美食家！ ▍欸？我家鸚鵡撇開視線竟然是因為________？！ ▍鸚鵡會因為________而停在人的手上！ 讀者好評！可愛又好懂！ 飼主不可不知，關於鸚鵡的125個小祕密！ 這個動作好可愛、竟然還會有這樣的表情？！ 平時疼愛的寵物，其實還有更多有趣的「真相」等著你發現！ 全圖解！ 詳解鸚鵡的情緒、身體構造， 趣味學習與鸚鵡長久快樂生活的訣竅！ ★ 與鸚鵡相處融洽的必備知識 鸚鵡究竟是什麼樣的生物？他們怕什麼、喜歡什麼？ 飼養
前必讀，飼養後加深了解的實用內容， 讓你與鸚鵡的距離更近一步！ ★ 小小的身體有什麼樣的祕密？ 大家都知道鸚鵡很聰明，除此之外還有什麼必知的細節呢？ 與鸚鵡五感、消化、飛行、飲食……有關的重點， 學會觀察鸚鵡行為與狀態，讓牠們更加快樂幸福！ ★ 今天心情好嗎？ 現在這個表情是……在生氣嗎？！ 想吸引主人注意時鸚鵡就會______！ 理解牠們的明示與暗示，突然覺得我們家鸚鵡更可愛了！ ★ 一起生活、玩遊戲！ 要養出快樂、健康的鸚鵡， 除了基本的食衣住，適當的陪伴和玩樂也是不可或缺！ 培養最佳的信任關係＆社交能力其實很簡單！
培養社交能力進入發燒排行的影片
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以生態系統理論探討技術型高中服務群科學生職場實習行為表現微系統影響結果之個案研究
為了解決培養社交能力 的問題，作者楊智如 這樣論述：
《十二年國民基本教育高級中等教育階段學校-集中式特殊教育班服務群科課程綱要》指出：「著重培育學生職涯發展所需之核心素養，以逐步落實自立生活與社會參與之目標。」而多數輕度智能障礙學生因其自身限制、家庭養育方式、實習雇主態度、社會環境等多元原因影響其職場表現。且相關研究指出，影響個體最深的是生態系統中之微系統，研究者認為若能從影響個體最關鍵之微系統觀點，深入了解對個體職場實習行為表現之影響結果，應能對技術型高中服務群科學生的職場實習輔導有所助益。 本研究採個案研究法，旨在應用生態系統理論探討技術型高中服務群科學生的微系統對職場實習行為表現的影響結果；以輕度智能障礙及自閉
症伴隨智能障礙學生各乙名為研究個案，並以半結構式訪談、觀察紀錄、錄音設備等研究資料進行質性分析與討論。探討微系統對兩位個案的工作態度、工作技能、社交技巧等職場實習行為表現影響結果，本研究獲致下列結論：一、家長的教養態度對工作態度產生正向或負向結果。二、輔導老師的教學輔導、職業輔導員的職業輔導、職場同事的正向回饋對工作態度產生無效或正向結果。三、家長的教養態度對工作技能產生正向或負向結果。四、輔導老師建立工作sop表、職業輔導員的職業輔導、職場同事的適當要求對工作技能產生無效或正向結果。五、家長鼓勵孩子培養社交能力對社交技巧產生正向結果。六、輔導老師建立友善的職場關係、職業輔導員提供特教宣導資訊
、職場同事的包容度對社交技巧產生正向結果。
變身小小醫生：BABY職人夢想寶盒(內含醫生提盒+聽診器1個、配件18個、身體奧祕手冊1本)
為了解決培養社交能力 的問題，作者 這樣論述：
醫生角色扮演 在遊戲中讓知識與生活結合 多款造型配件+小醫生必備手冊 扮家家酒是孩子培養社交能力、剌激語言發展，重要的啟蒙遊戲！ 透過豐富的仿真造型配件款式+小醫生必備手冊， 帶領孩子認識身體各種器官！ 怦~怦~怦~聽診器可以聽到真正的心跳聲哦！ 在情境摸擬中激發想像力， 滿足孩子喜歡模仿的天性， 引導孩子的興趣及發展方向， 透過接觸醫生工具， 克服恐懼，體檢不害怕， 快來當個小小醫生吧！ *本產品內額溫槍附LR44鈕扣電池2顆；口腔鏡附L1130（LR1130）鈕
扣電池2顆。 本書特色 ★提盒設計，隨處可玩方便收納。 ★扮家家酒，啟蒙語言發展能力。 ★角色扮演，增進社交情感能力。 ★情境摸擬，激發創意想像能力。 ＊適讀年齡：3歲以上
兒童通學方式對社會網絡之影響—新北市國小學童之實證分析
為了解決培養社交能力 的問題，作者鄭仲婷 這樣論述：
兒童通學由同儕陪同，可以在過程中與同儕互動、分享學校生活、個人經驗或分享秘密，以達到增進彼此的關係，對兒童的社會發展有很大助益，並強化兒童的社會網絡。過去關於兒童通學之旅運研究，主要著眼於通學安全及運具選擇對於兒童的生理健康影響，但鮮少研究關注通學陪同方式對於兒童的社會層面的影響。鑒此，本研究欲釐清兒童通學陪同方式與社會網絡之理論關係。 根據文獻回顧與訪談結果，歸納出影響兒童社會網絡的重要因素，包括生理、心理、外在表現、家庭因素、社經地位等五大面向，做為研究之控制變數。在社會網絡資料蒐集方面，social-cognitive map (SCM) 被廣泛運用在社會網絡研究中，藉由詢問兒童
的好朋友是誰，並請他們提名，進而建立網絡關係。社會網絡的指標選擇size (網絡大小)、in degree (被提名數)、eigenvector centrality、core/periphery (核心/邊陲)及自編P_F值，做為依變數，分別從基本描述網絡的大小，到利用in degree與eigenvector centrality捕捉兒童的受歡迎程度，以及位於網絡中的重要性等。P_F值則是表現通學陪同名單中，同時為好朋友的比例，意在表示通學互動的關係強度。 研究對象來自新北市板橋區H國小的六年級學童，使用問卷進行調查，並使用Tobit model、次序羅吉特，與二項羅吉特進行模式校估
。根據實證結果，發現兒童通學陪同方式對於社會網絡有顯著影響，與同儕相處時間越長、同儕陪同規模越大，對於社會網絡有正向影響，成年人的陪同卻有負向影響。然而，並非所有與同儕相關之變數對於社會網絡皆有助益。上學旅次的同儕規模越大，對於社會網絡卻呈負向影響，推測與樣本特性有關，尚待後續研究釐清原因。 本研究釐清通學陪同方式對於社會網絡的影響，具有推進理論連結之貢獻。根據實證結果，通學由同儕陪同對於兒童社交生活有許多正向影響，建議學校可推行相關策略，鼓勵兒童多與同儕通學，以增進同儕關係，並培養社交能力。