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教室裡有一頭大象：思考、思考、講道理【哲學教授帶孩子從小養成思辨素養】

為了解決夢幻模擬的問題，作者冀劍制 這樣論述：

【哲學思考 × 兒童小說 × 思辨素養】 「獨立思辨」、「思考素養」是否讓人摸不著頭緒， 讓哲學教授帶領孩子，從故事直接體會思考的本質， 養成思辨的素養，看見原先視而不見的「教室裡的大象」！ 　　▎哲學教授專為「中高年級小讀者」設計，透過故事直接體會思考的本質！ 　　哲學教授冀劍制老師，透過多年的教學與寫作經驗，讓哲學思辨回歸「講道理」的本質，讓孩子透過故事直接體會「為何要講道理」與「如何講好道理」。一起參與在森林小學中，哲學老師以及學生之間的精采事件，從故事回到每個人對於自身生活的關注與思考，並從中開始練習講道理！ 　　▎「教室裡為什麼會有大象？」 　　英文常以「房間裡的大象」來表達

明顯卻視而不見的事物。這樣的情況出現在孩子的教育上，就像大象跑到教室裡，變成了「教室裡的大象」。思考與講道理在教學現場經常為人忽略，但這卻是引導孩子養成素養的第一步。讓我們一起透過故事，看見原先忽略的「教室裡的大象」！ 　　▎一起從生動有趣的問題學習講道理 　　▶ 如果大家都戴口罩，那我不就可以不用戴了？ 　　▶ 比賽輸了很生氣，為什麼還要假裝高興祝賀別人？ 　　▶ 參加比賽時，很緊張，害怕表現不好，該怎麼辦呢？ 　　▶ 很會思考的人還是會犯錯，那還學思考做什麼呢？ 　　 　　【登場人物】 　　普老師 　　森林學園哲學思考課老師，擅長引導學生思考各種問題，很受學生歡迎，也很愛護動物。 　　

小光 　　很愛胡思亂想，又愛探險的女生。運動神經很好，常常跑第一名。由於父母離婚後又各自跟不同對象結婚，便將她交給外婆撫養。但外婆年紀大了照顧不來，所以送到森林學園住宿讀書。 　　阿珍 　　非常聰明又體貼的女生，和小光住在同一間宿舍，很照顧小光。爸爸是大企業家，想訓練阿珍獨立自主所以送到森林學園就讀。 　　小威 　　不愛唸書又喜歡欺負同學的男生，但很有小聰明，常常會有意想不到的想法。 　　小花 　　喜歡和小威作對的女生，常常以反駁小威的想法為樂。 本書特色 　　★ 108課綱：素養的養成 　　在素養教育中，最重要的就是思考能力的養成，而哲學思考便是最為注重思考能力的學問。冀劍制教授哲

學思考回歸本質，透過故事讓孩子逐步形成思考的習慣，培養出思辨的素養！ 　　★ 漫畫插圖：增添趣味，加深記憶！ 　　精選精采劇情繪製漫畫插圖，藉由漫畫具體呈現，加深情節印象與記憶。 　　★ 實作練習：培養孩子的「思考力」！ 　　精心設計「問題思考」，從實作中直接學習「講道理」，並附有冀劍制教授親自撰寫的參考回應，讓孩子體會思考討論的樂趣所在。 好評推薦 　　「常有人言哲學是無用之學，幹嘛讀，幹嘛學？」是啊，連美國實用主義哲學家威廉詹姆士都表達過「哲學烤不出麵包」的立場，但「哲學能激勵靈魂」（讓麵包更香甜）更是他堅信的主張。 　　假如你像我一樣想激勵孩子的靈魂卻有點不得其門，華梵大學哲學

系教授冀劍制的新作《教室裡有一頭大象——思考、思考、講道理》是很好的入門。書中探討議題雖無正確答案，但選擇之中盡是個人意願與後果承擔（而這不就是人生嗎？)；書中故事的發展也為孩子揭露了不同的思考方式，不僅能激勵孩子長出自己的思想，也能幫助孩子在混沌世代中成為一個能真正獨立思考的人。——《陪讀的刻意練習》作者　雙丁麻麻 誠摯推薦 　　村子裡的凱莉哥∣親子部落客 　　黃淑貞∣小兔子書坊店主 　　鄭綺瑩∣臺北市立民生國小資優班教師 　　盧本文∣臺灣兒童閱讀學會理事長 　　雙丁麻麻∣網路親子作家 　　羅怡君∣親職溝通作家與講師 　　（依首字筆劃排列）  

夢幻模擬進入發燒排行的影片

螢光/磷光多層有機發光二極體之結構設計與光電特性分析

為了解決夢幻模擬的問題，作者張永政 這樣論述：

有機發光二極體（Organic Light-Emitting Diode, OLED）影像顯示技術跨躍式的進程，帶動了顯示器產業的蓬勃發展，OLED顯示器優越的一些特性使其成為近幾年平面顯示器領域中公認的王者。利用OLED元件與技術所製成的次世代顯示器具有其它顯示器所無法兼具的優點，如輕薄、可撓曲、易攜、色彩飽和度高、高對比、省電、可視角寬廣、低藍光危害、自體發光及高應答速度等。OLED顯示器替人機互動介面開啟了新的視野及持續創新的應用，有機發光二極體的結構設計在OLED顯示器邁向量產的過程中扮演著舉足輕重的角色。本論文以理論數值計算的方式進行OLED之結構設計與光電特性分析，以求獲得最佳化

高效率之OLED元件。在本論文的第一章對有機發光二極體之優點、缺點及結構特性作介紹，並藉由比較OLED與市面上其它顯示器來瞭解此次世代顯示技術。在第二章，數值方法求解和材料參數在此章節中被定義，以瞭解微觀的OLED物理特性。另外，藉由APSYS模擬軟體，來對綠光與紅光OLED結構作光電特性模型驗證與探討。第三章進行螢光/磷光混成型白光有機發光二極體之光電特性分析。其中，藉由激子阻礙層之結構設計，提升整體發光頻譜中藍色螢光的發光量，據以改變色溫並獲得較佳白平衡之白光元件。共振腔設計影響著螢光/磷光混成型Top-Emitting OLED的電致發光效率。在第四章，我們調整改變共振腔內的駐波腹點位置

及載子平衡和單重態與三重態激子的濃度分布，藉由數值探究的方式來進行結構設計最佳化。最終，為多位能井載子侷限型結構的初步數值模擬討論，未來可進一步應用在螢光或磷光材料摻雜區域設計，製作出較高效率的OLED元件。

【哲學教授教孩子的邏輯素養套書】（二冊）:《用故事教孩子邏輯思考力》、《用故事培養孩子的邏輯思考素養》

為了解決夢幻模擬的問題，作者冀劍制 這樣論述：

　　本套書組合：《用故事教孩子邏輯思考力：哲學教授親自編寫故事讀本＋29堂邏輯思考課》 　　、《用故事培養孩子的邏輯思考素養：哲學教授親自編寫故事與49道練習題》   　　《用故事教孩子邏輯思考力：哲學教授親自編寫故事讀本＋29堂邏輯思考課》   　  啟發邏輯思考的兒童故事 ╳ 推理十大祕訣 　　讓家長跟著孩子一同解決問題，找出真相： 　　三名偵探一隻牛，憑著推理祕訣一同作伴勇闖妖怪森林。 　　化身布玩偶來到人類世界的小牛丁丁，在牠身上究竟藏有什麼祕密？ 　　森林裡遇到的親切老先生，是敵是友？ 　　擅於偽裝的妖怪，這次又裝成誰了？ 　　身邊各個都好可疑！面對眼前的難題， 　　他們靠著邏輯思考

推理、相互的幫忙與吐槽， 　　一一解決「抓妖」、「黃喵尋家」等事件，展開一場奇幻的解謎冒險之旅……   　　教孩子學邏輯思考入門一點都不難， 　　哲學教授冀劍制透過說故事，以循序漸進方式啟發孩子： 　　－面對事情時，如何觀察周遭找取線索？（找尋動機、掌握訊息） 　　－哪些訊息與證據是可靠可採用的？（邏輯思考） 　　－透過可靠的線索，怎樣發掘真相、得到正確結論？（判斷分析、歸納重點） 　　－如何找出正確的思考方向？（引導討論）   　　社會價值觀越來越多元，人生沒有標準答案， 　　一本專為兒童設計的邏輯思考故事書， 　　讓孩子養成主動思考、不被動等答案的人才： 　　★    用故事謎團引導思考，

找出「怎樣想才對」、跳出「思考的陷阱」； 　　★    淺顯易懂的推理解說，結合奇幻的故事情節，訓練邏輯思考能力無負擔。 　　★    以邏輯的角度，分析推理十大祕訣，帶領孩子輕鬆掌握邏輯思考的技巧， 　　★    擺脫教科書式的枯燥乏味。 　　★    透過29則事件後的練習題，讓孩子進行邏輯推理思考， 　　★    題末解答引導找出謬誤，鍛鍊正確的思維脈絡、培養正確道德觀。   　　《用故事培養孩子的邏輯思考素養：哲學教授親自編寫故事與49道練習題》   　　一○八課綱：素養怎麼學？怎麼教？ 　　冀劍制教授帶孩子讀出深度思考力 　 　　「佳佳發現鬼是某個人假扮的，於是推理出鬼是不存在的。」

　　→少數這樣，不代表全部都這樣！   　　「無法證明神不存在，是不是就不能說別人迷信？」 　　→看不見的、目前無法證明的，都不一定不存在！   　　「科學理論通常是值得信賴的知識，我們也可以暫時相信，但卻不一定都是對的。」 　　→就算以前和現在都這樣，也不代表未來還是一樣。   　　教孩子邏輯思辯也可以很簡單， 　　勤加練習本書的五個推理原則， 　　就能培養出善於邏輯思辯的清晰好頭腦： 　　．合理的不一定就是正確的 　　．以前都這樣，不代表現在也會這樣 　　．沒看到的，不一定不存在 　　．少數這樣，不代表全部這樣 　　．看不見的、目前無法證明的，都不一定不存在   　　喜歡冒險的小光，會經

歷什麼樣的精彩旅程呢？   　　在水源森林救下的紅領帶蚱蜢，給了小光一顆七彩果子， 　　小光到底該不該吃下這顆七彩果子？   　　無意間闖入阿育王柱隱藏空間──真理探索第一層的小光， 　　發現許多昆蟲和動物嘰嘰喳喳地在討論著， 　　原來，必須想通問題才能進入下一層， 　　唯一的人類小光，有辦法解開難倒大家的題目嗎？   　　同學小花和小威在地下室「看到鬼了」！ 　　但是，世界上真的有鬼嗎？   　　小光和同學阿珍、奈奈子用超能力打開了怪獸山洞的入口後…… 　　看到了一堆長相怪異又愛吃關東煮的怪獸， 　　沒想到這群怪獸不僅膽小，而且還很粗心， 　　不小心把「重要物品」包進了給小光的禮物裡， 　　

小光該怎麼處理這個意外獲得的「禮物」呢？   　　【冒險奇幻故事 × 哲學思考小學堂】 　　提升孩子的邏輯思考素養，培養領袖特質， 　　養成主動、獨立以及正確思考的能力。   　　「培養素養比灌輸知識更加重要。 　　而所有學科中最強調素養的，大概就是哲學了。」──冀劍制   本書特色   　　★用故事引導孩子思考，練習「怎麼想才對」，並避開「思考的陷阱」 　　★擺脫教科書式的枯燥乏味，以活潑有趣的奇幻故事，吸引孩子對邏輯思考與推理產生興趣 　　★透過每篇故事延伸的「哲學思考小學堂」，讓孩子輕鬆掌握邏輯思考技巧，鍛鍊偵錯神經 　　★引導孩子找出思考上的謬誤，鍛鍊正確的邏輯能力，同時培養正確價值觀

作者簡介   冀劍制   　　美國紐約州立大學水牛城分校哲學博士。現任華梵大學哲學系教授。講授批判性思考、心靈哲學、科學哲學等。以哲學實踐者自居，提倡哲學不只是一門學問，而是引導生命的行動法則。著有《邏輯謬誤鑑識班：訓練偵錯神經的24堂邏輯課(增修新版) 》、《海賊王的哲學課：正義、夢想和人生的偉大航道》等書。   繪者簡介   翔龍   　　曾任職漢唐國際、智冠科技、智樂堂、聯成電腦講師、樹德科技大學漫畫社團老師。現為青文出版社漫畫家、小達文西插畫、小說封面繪師，以及南台科技大學特約漫畫講師。漫畫作品有《惡靈古堡II》、《98格鬥天王》、《夢幻模擬戰～千年紀》、《新天使帝國》、《決戰kt

v》、《神將》、《水晶之門》、《裏八仙》、《爆笑數學三國》、《黃金街夜逃屋》。FB：翔龍的早午餐時間 www.facebook.com/mykulala/

電動輔助自行車中置電機系統整合設計

為了解決夢幻模擬的問題，作者黃胤瑋 這樣論述：

電動輔助自行車為一種能提供電力輔助騎乘的自行車，相較於一般電動自行車，電動輔助自行車是以人力為主，電力為輔。其輔助方式又分為：前輪轂、後輪轂、及中置三大系統。其中，又以中置系統最為複雜，需同時考量電池、控制器、馬達、齒輪箱（內建扭力及踏頻感測器）、下管理線等數個次系統的整合設計，在設計開發上往往花費大量時間，且難以有效整合各系統。本研究提出之系統化之設計方法，其核心設計思維主要圍繞解析、組合及評估為基礎，並應用品質機能展開(QFD)理論，將其運用於電動輔助自行車整合設計，並著重於下管、中置電機、電池及控制器之整合研究。研究初期解析問題階段，藉由品質機能展開之方法，參考共計270餘篇電動輔助自

行車相關專利，解構出一系統結構，其中包含產品本體為其主系統，依不同功能訂定相對應之功能部其定義為次系統，而根據該功能部再細分為其解法之次次系統後，將顧客期望分類、找出各期望的重要性，量化各期望需求及功能解法，給予權重分配，再依據建立完成的系統結構整合製成品質屋(HOQ)，輸出成產品決策矩陣，並再組合解決方案時根據不同客顧客需求，尋找系統結構中對應之功能部解法及品質屋給予的權重決策，產生出滿足客戶需求之新產品，並透過繪圖軟體進行結構規劃與組配模擬分析，評估其設計之可行性及合理性。本論文將參照此系統化之設計方法流程，產生出分別滿足:製造端、組配端及使用者端三者不同需求之電動輔助自行車。