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奧林匹克數學競賽排名的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦寫的 圖形思維測驗，強化大腦邏輯能力：453道有趣的邏輯訓練，沒有你找不到的題目，只有你想不到的答案! 和（日）川口盛之助的 鮮為人知的日本軟實力都 可以從中找到所需的評價。
另外網站奧林匹克數學競賽也說明：国际数学奥林匹克. 國際數學奧林匹亞（英語： International Mathematical Olympiad ），簡稱IMO ，是國際科學奧林匹亞歷史最長的賽事。. 國際數學 ...
這兩本書分別來自崧燁文化 和上海遠東出版社所出版 。
臺北巿立體育學院 運動科學研究所 洪聰敏所指導 游貞純的 中學划船選手運動參與動機之研究 （2006），提出奧林匹克數學競賽排名關鍵因素是什麼，來自於參與動機、划船選手。
而第二篇論文臺北巿立體育學院 運動科學研究所 鄭虎所指導 吳佳鴻的 台灣韻律體操發展概況與中小學韻律體操選手參與動機之研究 （2003），提出因為有 韻律體操、參與動機的重點而找出了 奧林匹克數學競賽排名的解答。
最後網站中華數學協會第53屆奧林匹克數理競賽成績公布！則補充：奧林匹克數學競賽 成績查詢- 中華數學協會第53屆奧林匹克數理競賽排名/獎項公告囉! taiwanxejexovox.online; 0 21比賽成績. Mizuki 2023-09-28. 中華數學協會.
圖形思維測驗，強化大腦邏輯能力：453道有趣的邏輯訓練，沒有你找不到的題目，只有你想不到的答案!
為了解決奧林匹克數學競賽排名 的問題，作者 這樣論述：
隨著科技的發展和生活節奏的加快， 閱讀進入了「讀圖時代」 數字、字母、點線、幾何、文字⋯⋯ 本書將帶你進入圖形的魔法世界， 在遊戲中見識「腦力激盪」帶來的浪潮吧！ 任何場合輕鬆閱讀╳邏輯思維經典題目 你能找出數字遊戲中的規律嗎？ 你能在一分鐘內破解魔術方塊嗎？ 你能不重複的一筆畫出奧運五環嗎？ ▎做個「數字體操」──數字構圖 數字構圖以數字為構圖主體， 是一種圖文並茂的邏輯遊戲。 最常用的阿拉伯數字雖然只有10個， 但它們豐富的內涵卻遠超出人們的想像。 ▎著迷「文字邏輯」──字母構圖 字母構圖在西方世界廣為流傳， 是以圖形為主的字母邏輯遊
戲， 能開闊讀者的眼界，培養另類思維。 ▎來玩場「走迷宮」──點線構圖 點線構圖雖然聽起來有些陌生， 但其實我們每個人從小就接觸過， 我們小時候常玩的「走迷宮」遊戲， 就是非常典型的點線構圖遊戲。 ▷▷▷精選小遊戲 ║樂呀樂 樂呀−樂＝88 樂＋呀樂＝88 樂與呀該填上什麼數字？ ║世界杯 相同國字代表相同數字！ 【第一題】 世＋界×界＝世界 （世＋杯）×（世＋杯）＝世杯 那麼，世＋界＋杯＝？ 【第二題】 世世×界界＝杯世世杯 足足×球球＝足賽賽足 界界×界界＝世世賽賽 如果這3個等式都成立，
那麼，世＋界＋杯＋足＋球＋賽＝？ ║羊與狼 羊和狼在一起時，狼吃掉羊， 所以我們規定一種運算： 羊△羊＝羊 羊△狼＝狼 狼△羊＝狼 狼△狼＝狼 小朋友總是希望羊能戰勝狼， 所以我們規定另一種運算： 羊☆羊＝羊 羊☆狼＝羊 狼☆羊＝羊 狼☆狼＝狼 請用上述規定的運算作混合運算， 規則是從左到右，括號內先算， 那麼，羊△（狼☆羊）☆羊△（狼△狼）＝？ ║古印度數學家為何發笑？ 神廟裡有3根金剛石棒，第一根上面套著64個圓金片，自下而上、從大到小擺放。有人預言，如果把第一根石棒上的金片全部搬到第三根上，世界末日就來了（搬動時可借用
中間的一根棒，但每次只能搬動一個金片，且大的不能放在小的上面）。為了不讓世界末日到來，神廟眾高僧日夜守護，不讓其他人靠近。這時候，一位數學家路過，看到這樣的情境，笑了！他為什麼笑？ 本書特色 本書避免了單一的閱讀方式，以構圖主體要素分為9章，分別是數字構圖、等式構圖、字母構圖、點線構圖、幾何構圖、文字構圖、道具構圖、事物構圖和組合構圖。每一章內容既有重點又兼顧整體思維。
中學划船選手運動參與動機之研究
為了解決奧林匹克數學競賽排名 的問題，作者游貞純 這樣論述：
中文摘要:本研究的主要目的：一、暸解中學划船選手參與現況。二、暸解中學划船選手參與動機。三、不同背景變項的中學划船選手之參與動機差異情形。本研究以問卷為研究工具進行調查。問卷內容包含：一、個人基本資料；二、中學划船運動代表隊選手運動參與動機量表，量表包含挑戰取向、競爭取向、勝利取向、精熟取向四個構面。本研究對象為我國青少年划船選手，共20所國中、17所高中，239位選手參與，發放問卷285份，剔除無效問卷1份，有效問卷為239份，樣本回收率84％。資料處理採描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、雪費法事後比較等。調查之資料經統計分析發現：一、參與動機各因素構面之現況分析，結果在「挑戰取
向」構面的平均得分最高，其次為「精熟取向」，在「勝利取向」構面的平均得分最低。二、不同背景變項的中學划船選手在參與動機取向，在「就讀學校」、「性別」、「學業排名」、「划船參與時間」、「參與意願」圴達顯著差異。
鮮為人知的日本軟實力
為了解決奧林匹克數學競賽排名 的問題，作者（日）川口盛之助 這樣論述：
本書主要對日本及其他國家在認知能力、基礎體力、操縱類競技、格鬥比賽、球類運動與打靶、智力運動和電子競技、體育競技、舞蹈、歌唱演奏、演講、讀物、視頻製作、美術設計、美食、領導力等十多個專業領域的表現進行了數據收集，在此基礎上對各國的表現進行排名，並整理成直觀的圖表，以表現日本在國際社會的大環境中所擁有的鮮為人知的軟實力。
台灣韻律體操發展概況與中小學韻律體操選手參與動機之研究
為了解決奧林匹克數學競賽排名 的問題，作者吳佳鴻 這樣論述：
本研究以訪談法與問卷調查方式為主要研究方法，希望透過瞭解韻律體操目前發展概況與選手的參與動機，進而研擬出吸引更多學生參與韻律體操競技的辦法，讓韻律體操教練能以最恰當的方式訓練選手，提高選手的參與熱誠，並能夠儘早發覺參加國際比賽的選手，提供相關單位栽培訓練。 研究結果在（一）台灣韻律體操發展概況部分發現：1.台灣韻律體操自1979年展開推廣後，參與訓練的地區只有台北、桃園、台中、彰化、台南、高雄等地區，目前桃園發展最好。2.師資缺乏、場地不足與選手無法吃苦是阻礙韻律體操發展與國際賽會成績不理想的主要原因。（二）參與動機部分發現：1.選手當初參加韻律體操隊的原因以「興趣」最多
。2.就韻律體操參與動機之構面而言，選手參與動機傾向「知識需求」與「健康適能」，其次為「壓力避免」與「成就需求」，較不重視「社會需求」。 根據本研究之發現，研究者提出以下幾項建議，（一）對中華民國體操協會：1.儘速在中部、南部、東部興建韻律體操訓練館；2.增加多重升學管道，改善選手流失問題；3.培育優秀選手轉任教練的工作。（二）對韻律體操教練：1.加強對選手「知識需求」與「健康適能」的指導；2.注意各階段選手的學習表現。（三）未來研究：1.在後續的研究中可在擴大研究對象，針對其他年齡層的選手，加以研究驗證，使研究更具價值。2.未來研究者，可以質化研究的方式，以實地參與觀察、
進行深度訪談，應當可以蒐集更豐富之資料，獲得更深入之結果，改進本研究不足之處。3.本研究僅對選手參與動機進行研究探討，在學習滿意度、教練領導行為、團隊凝聚力、場地器材設施與動作技術分析上，則未論及，未來研究者，可以這些部分加以探究，以建立韻律體操完整的研究領域。 關鍵字：韻律體操、參與動機