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逆向工程，你我都能變優秀的祕訣：全球頂尖創新者、運動員、藝術家共同實證

為了解決威力導演照片滿版的問題，作者RonFriedman 這樣論述：

　　比爾‧蓋茲、賈伯斯、麥爾坎‧葛拉威爾、費德勒等人成功的祕密 　　我們都以為，邁向成功只有兩條路：靠天資，要不就是靠努力練習。 　　其實，你還有第三條成功之道──逆向工程！ 　　反過來學，就會了！ 　　大量收集成功範例，解構找到成功配方，加上自己的詮釋， 　　就能打造屬於你自身版本的成就！ 　　★Amazon、《今日美國報》全美年度暢銷書！ 　　★亞馬遜編輯精選2021年6月最佳書籍！未出版即售出十多國版權！ 　　★大大學院執行長許景泰、價值投資者／財經作家雷浩斯、《內在原力》作者／TMBA共同創辦人愛瑞克、《給予：華頓商學院最啟發人心的一堂課》作者亞當．格蘭特、《Deep Work

深度工作力》作者卡爾‧紐波特、《跨能致勝》作者大衛‧艾波斯坦、《未來在等待的人才》作者丹尼爾‧品克、《UP學》作者馬歇爾‧葛史密斯，重磅推薦！ 　　成功人士的逆向工程完全解密── 　　一種改變局勢的方法， 　　即將反轉你學習新技能、發想創意點子，以及思考成功的方式！ 　　世人認為是劃時代成就的Windows作業系統、麥金塔電腦和iPhone，其實都沒那麼「原創」？ 　　從頂尖創新者、企業家、運動員，到藝術家、作家與廚師，許多不同領域的人都在悄悄實踐「逆向工程」。這些業界頂尖人士如果不是先解構了別人的成果，絕對不可能達成他們現在擁有的成就。 　　想成功做到逆向工程，就必須看穿潛藏在顯眼表

面下的關鍵結構，例如品嘗一道菜餚就能推敲出烹調方法、聆聽一首美妙歌曲就能分辨和弦排序、看一部驚悚片就能掌握敘事脈絡。 　　而這種能力，你也可以擁有！ 　　本書分享並逆向解構賈伯斯、阿嘉莎‧克莉絲蒂、梵谷、安迪‧沃荷、歐巴馬和費德勒等多位傑出人士的精采故事，以及關於模式辨識、技能習得和創意天賦的開創性研究，揭發逆向工程的驚人威力，教你如何掌握並善用這項重要技能。 　　如果你想從努力工作提升到實際產出重要成果，請務必閱讀這本書。 好評讚譽 　　「朗恩‧傅利曼的偉大公式看似簡單：找到偉大的東西，然後一一拆開。但解構只是第一步，他以企業家、作家、音樂家、廚師、運動員等例子說明逆向過程的其餘部

分……讀者會在讀完這本書時受到啟發，並開始做一些偉大的事。」——《書單》 　　「本書是你的祕密解碼器魔戒……將改變你處理下一個計畫的方式。」——丹尼爾‧品克，《未來在等待的人才》作者 　　「如果這書只是充滿了推動各個領域卓越模式的見解，就已非常值得你花時間一讀了。朗恩‧傅利曼甚至更進一步：他真正在教你如何自行檢測新模式。透過吸引人的故事和富啟發性的研究，向我們揭示如何從偉大的成功者和創新者身上學到更多。」——亞當．格蘭特，《給予》《擁抱B選項》作者 　　「如果你想從努力工作提升到實際產出重要成果，請務必閱讀這本書。」——卡爾‧紐波特，《Deep Work深度工作力》作者 　　「偉大的創

新者都有共通點，那就是他們都破解了成功的密碼。本書中揭示了歷史上最具創造力的頭腦如何激發逆向工程的潛力，更重要的是，如何在當今競爭最激烈的領域善用策略……你也可以在這當中找到未來的創新關鍵。」——馬歇爾‧葛史密斯，《UP學》作者 　　「本書是一套成功的劇本，適用於你想像所及的任何領域。透過對別人管用的技能進行逆向工程，我們都可以從中找到推動創新的獨特方法。」——約拿‧博格，《瘋潮行銷》《看不見的影響力》《如何改變一個人》作者 　　「借鑒亞馬遜的貝佐斯到喜劇大師賈德‧阿帕托、《異數》的葛拉威爾和梵谷的真實例子……作者研究這些創造性思維的思考方式，並建議讀者提出有趣的問題、探求和解釋反饋……制

定有意義的指標，以及設定目標……這是引人入勝，得以在商業和生活中取得成功的處方。」——《柯克斯評論》 　　「心理學家朗恩‧傅利曼將說故事和科學融為一體，翻開新頁，引人入勝。我讀了之後，也列出我想在自己工作中嘗試的一些事，我敢打賭你也會這樣做。」——大衛‧艾波斯坦，《跨能致勝》作者

回望加利谷山(簡體書)

為了解決威力導演照片滿版的問題，作者unknow 這樣論述：

　　這是第一本詳細記錄新加坡廣播電視發展史的重要中文書籍，是50多位曾在加利谷山新傳媒（MediaCorp）中文節目組的台前幕後人員撰寫的集體記憶，圖文並茂地講述了80年來發生在加利谷山（Caldecott Hill）的重大事件和許多不為人知的故事。 　　本書50個篇章分為八輯：統帥、先驅、廣播、新聞與時事、綜藝節目、華語戲劇、幕後大軍、熠熠星光，時間跨度從1942年日本佔領新加坡時期一直到2016年新傳媒搬遷到緯壹科技城。真實地記錄了一批熱愛廣播電視事業的台前幕後人員，如何在摸索中學習，在學習中成長，從零開始不斷追求卓越；如何為觀眾製作更好更精彩的廣播和電視節目所付出的

汗水和努力。 　　在過去的歲月裡跟著新傳媒一起成長的觀眾一定不在少數， 　　您或許每天都會準時收看電視新聞； 　　您或許還記得深夜裡傳來溫馨的《弦歌寄意》； 　　您或許曾被記錄片《梳起的歲月》所感動； 　　您或許每逢8月9日都不會錯過國慶慶典的現場直播； 　　您或許是梁婆婆的忠實粉絲； 　　您又或許對《小娘惹》記憶猶新……。 　　那麼，這本書將帶您走入這些節目的幕後世界，看看節目製作人是如何一步一腳印地朝著精彩邁進。 　　書中所有篇章均配上相應的照片，其中大多數是撰稿人的珍貴私藏，有些從未曝光過。  

以ARCS模式探討將國片融入影片剪輯課程之學習動機研究

為了解決威力導演照片滿版的問題，作者許恒齊 這樣論述：

本研究利用Keller(1983)所發展的ARCS動機模式為基礎，將國片融入影片剪輯課程中，探討學生學習動機的表現、學習歷程及學習成果。研究對象為16位碩一生，進行4次的教學活動，每次3堂課，共12單元。本研究採問卷調查法並輔以質性資料，包含半結構式的訪談、學生自評表及個人作業。學生在學習完國片融入影片剪輯課程後，進行問卷施測，而後從16位學生中隨機抽取5位學生進行訪談。研究結果為：1.學習動機的表現：從教材動機量表來看，以七點量表為評分標準，得出四個面向的平均數為「引起注意」5.76、「切身相關」5.85、「建立信心」5.43及「感到滿足」5.66，顯示國片融入影片剪輯具備引起學習動機的特

質。此外，軟硬體的相容性、英文介面及對軟體的熟練等問題，亦會影響學生的學習動機。2.學習歷程：從出席率及作業繳交來看，16位研究對象皆有良好表現，無缺席及缺交情況，表示學生重視課程的學習；從學生自評表來看，以七點量表為評分標準，得出「第一堂課」6.04、「第二堂課」5.79、「第三堂課」5.96、「第四堂課」5.96，結果偏向正向，表示學生同意用國片教授課程內容，讓他們在學習的過程中是理解且清楚軟體的操作技巧；從學習歷程之訪談來看，本課程的設計促進學生思考剪輯的觀念並將所學加以應用，而教師適時的幫助能提升學生學習。此外，學生自評表能幫助學生督促自己並檢示自我的學習情形。3.學習成果：以五點量表

為評分標準，共20題，滿分100分，兩位教學者評比16位學生的個人作業，其整體平均數為70.69分，表示將國片融入專業性的軟體課程中，學生學習後呈現出來的成果是趨向正向。4.學生對課程的看法：國片融入課程具備提供學生一個影片效果的參考樣本，且若剪輯的國片素材為學生熟悉的內容，學生在製作作品時能更得心應手。而在課程設計上，加入電影剪接美學知識，除增加課程多變性外，也幫助學生思考其他剪接細節；加入分組討論活動，可以增加同儕間的互動，但為避免存有僥倖心態的機會，需保留些許個人活動與作業的機會。雖然國片具聲光效果，但在影片的呈現觀點上會侷限了學生在剪輯作品時的創意。本研究成果，期許能對於教師在教授影片

剪輯課程時的一個實質的授課建議，並讓有志發展影片剪輯的教師，提供一個教材設計的建議。