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大疫時代必修的生命教育

為了解決平均閱讀速度的問題，作者SanjayGupta 這樣論述：

歐巴馬最屬意的衛生署長人選 白宮學者、CNN首席醫療記者 OpenBook年度生活書《大腦韌性》作者 桑賈伊．古普塔（Sanjay Gupta） 震聾發聵之作！   　　研究顯示，在我們有生之年，至少會再遭遇一場傳染病大流行， 　　那麼，從個人、社會到國家，應該從這次新冠疫情中學到什麼？   　　桑賈伊．古普塔是資歷長達二十餘年的CNN首席醫療記者，長期以來親臨全球重大災難現場，包括海地地震、日本海嘯，伊拉克、科威特和阿富汗戰事等，重要醫療事件更是無役不與，比如SARS與伊波拉病毒疫情、中東呼吸症候群疫情、炭疽病毒攻擊事件，都可見他站上第一線，撰文或邀請專家一

同為美國民眾解惑。由於報導內容專業、持平又深入淺出，深受美國民眾信賴，在新冠疫情爆發後，他的文章與節目也成了民眾了解相關事實的首選。   　　由於大流行病很可能每隔一段時間便捲土重來，古普塔以此次新冠疫情為鑑，為國家、社會乃至個人，整理出重要的因應之道。為此，他至今做了數千場訪談，對象包括華府決策要員、世界頂級公共衛生專家、流行病學相關領域知名學者、患者本人或家屬、私營單位主事者，以及與時間賽跑、迅速研發治療對策的科學家及其合作藥廠之高層等，從而得知許多獨家內幕。   　　此書前半部，檢討了疫情爆發後美國犯下的種種失誤，像是政治角力導致正確防疫政策推遲、質疑口罩與社交距離的效果

、輕忽無症狀感染、誤判新冠肺炎為老人病、太晚關閉公共場所等。此外古普塔還調查並回應了幾個重大疑慮，像是：全球疫情爆發源頭在哪？是否有人刻意釋出病毒？「疫苗猶豫」甚至「反疫苗運動」抱持什麼考量與論點？它們又錯在哪裡？作者以科研成果和他國經驗，建議了更為理想的作法。   　　由於長年直接與大眾溝通，古普塔的著作往往非常實用。本書後半部從這波疫情對人類社會造成的長期影響切入，關照民眾切身的難題，探討日後生活方式應如何調整：日常生活如何與病原共存、如何安排財務計畫、為何應預立危急時的醫療選擇、如何調適心態並培養心理韌性、怎麼為年老的父母安排居住環境、外出旅行要特別注意什麼，乃至長新冠患者日後要

怎麼維護健康……等等。 全書讓讀者在掌握真實資訊的同時，亦使自己的生命更具韌性、更具保障。（更詳盡介紹可參閱目錄引文）   各界好評   　　►「古普塔借鑑他在前線抵抗新冠肺炎的精彩報導，寫了這本充滿實用智慧的書，幫助我們在大流行病盛行的這個時代變得更有韌性。藉著近期吸取的經驗，這本帶著希望和樂觀的書為讀者在駕馭未來時提供了一個紮實的基礎。」——華特．艾薩克森（Walter Isaacson），《賈伯斯傳》與《破解基因碼的人》等暢銷書之作者   　　►「既像謀殺案推理小說，又是實用的生存指南，桑賈伊．古普塔醫生此書實屬傑作。在這本精彩的書中，桑賈伊向讀者揭發在疫情新聞中不

曾聽過的事（極少人有能耐這麼做），同時提供我們保持安全、並以前所未見的方式追求生命所需的日常工具。」——安迪．斯拉維特（Andy Slavitt），白宮新冠肺炎應對團隊前資深顧問   　　►「憑藉著特有的好奇心、同情心和謙卑，再結合大師級的說故事長才，古普塔醫生介紹了這場我們經歷過最嚴重的公共衛生災難決定性的歷史，不管是個人還是整個社會，如果想要變得更強大就必須讀這本書。」——溫麟衍醫生，前巴爾的摩衛生專員   　　►「口罩、肥皂、水、與人保持六英尺距離，再加上這本傑作，能讓我們在勢必得面對的下一場疫情中得以生存——也對我們剛經歷的這場疫情更加了解。新冠肺炎目前尚無治癒方法，但

這本書能讓你免受那些把世界搞得天翻地覆的錯誤訊息和假消息所累。」——史考特．伯恩斯（Scott Z. Burns），電影《全境擴散》編劇   　　►「桑賈伊．古普塔醫生的智慧，讓我得以在過去十八個月守護住家人。現在這本書將使我們更有把握，自己擁有面對接下來發生的事時應具備的資源和心態。」——法蘭西斯．福特．柯波拉（Francis Ford Coppola），五度奧斯卡金像獎最佳導演獎得主   　　►「這本書簡直是驚悚小說，我們暫時還不知道結局。這就是為什麼我們需要古普塔這位值得信賴、誠實且明智的嚮導，來告訴我們為何我們會走到這個地步，並幫助我們預見未來，以因應下一場大流行發生。

」——拉里．布萊恩特（Larry Brilliant）醫生，公共衛生碩士及大流行應對諮詢公司（Pandefense Advisory）執行長   　　►「如果有哪本關於新冠肺炎的書是「必讀的，毫無疑問就是這本。」——彼得．傑．霍特茲（Peter Jay Hotez），貝勒醫學院熱帶醫學院院長及教授   　　►「這本書對當前與未來的健康危機，做了充滿智慧且資訊完整的評估。」——《科克斯書評》   　　►「寫實，但是帶給人的感覺並非愁雲慘霧、黯淡無光，反倒是令人振奮的期許。」——《出版者週刊》  

平均閱讀速度進入發燒排行的影片

華語閱讀能力測驗與實際華語閱讀能力之初步探討──以高級程度的華語為母語者為研究對象

為了解決平均閱讀速度的問題，作者司馬愛文 這樣論述：

世界學習華語的數日益，其原因首要為了求職與開企業，其次為了文化交流或融入華人的社會，其需要便是獲得接近母語者的華語水準。基於此事實，本研究探討如何研發能夠測試接近母語者閱讀能力的測驗。為了追求此目標，要先回答以寫重要的問題：1. 設計這種測驗，題才與內容如何選取、其條件與形式該如何？2.華人的詞彙量多少，題目如何反應華人詞彙的活用？3. 華人的閱讀流暢度如何？華人一般每分鐘會讀多少個字卻保持閱讀的正確性？ 經過文獻探討，發現華人的詞彙量的範圍在40000~70000個詞，漢字量為6000個字以上。在文獻探討，本研究探討語言能力尺度及語言能力描述，而發現只有ILR4以上才能夠符合

本研究的需求。本研究經過探討通行華語文能力測驗TOCFL(舊稱TOP-Huayu)與HSK的測驗形式於現狀。接著，討論針對華人的語文能力檢定。以此助於本研究設計「閱讀速度閱讀理解測驗」。 本研究的參與者皆為國立高雄師範大學的大學生與研究生，一共有六位參與者。本研究研發的「閱讀速度閱讀能力測驗」有兩個部分：「甲卷」與「乙卷」。「甲卷」僅測試閱讀速度，而「乙卷」測試閱讀速度及閱讀理解，因此「乙卷」為本研究的主要分析對象。分析參與者的測驗表現級測驗本身的問題用個案研究。分析閱讀速度用常態分布(基本統計)，接著用Pearson積率相關系數分析閱讀速度與閱讀理解的關係；分析信讀經過古典測驗理論進行K

uder-Richardson 20、21號公式(KR#20、21)的信度檢定，接著將題目答案經過ANOVA獲得Cronbach’s α的結果。從此，討論本測驗效度的可能性。 本研究的結果發現，華人的流暢卻正確的閱讀速度在每分鐘250~300字左右，而且閱讀速度越高對理解度有負面的影響。雖然參與者很少，卻發現本測驗有信度，Cronbach’s α、KR#20、21皆為0.85，這是良好的信度。以信度與題材內容為據，本測驗很可能有良好的內部效度。 由於本研究與研究者的資源、能力等限制，未來的研究可以將本研究擴大規模做出決定性研究。再者，用類似方式研發能夠測試到接近母語者聽力理解、寫作能力

及口說能力的需要是迫切的。

一條線有多長?：生活中意想不到的116個數學謎題

為了解決平均閱讀速度的問題，作者RobEastaway 這樣論述：

最受歡迎的生活數學暢銷書《為什麼公車一次來3班？》續作 116個隱藏在日常生活中，有趣又好玩的數學謎題！ 符合PISA數學素養精神，培養數感，打開你的數學腦！ 「對大多數的讀者來說，『只有在熟悉的環境背景中學習，才能真正理解數學。』…… 作者們所提出的問題儘管近乎『粗淺俚俗』，卻總是在最後提供了出人意表但又極有意義的解答，而擴充了我們的知識視野。…… 想要讓數學教學變得有趣一點的數學老師，本書絕對是值得珍藏的武林祕笈。」 ――臺灣師範大學數學系退休教授 洪萬生 兩點之間最短的距離不是直線？ 明明是兩個選一個，為什麼機率不是五五波？ 如何在方形中放入最多的圓形硬幣？ 慢速行駛高速公路，車

資會變多？ 如何精準估算傳染病感染人數？ 明年冬天，我會感冒嗎？ 電梯怎麼等這麼久還不來，走樓梯會不會比較快？ …… 我們的生活裡原來處處隱藏了數學魔術， 讓人驚呼「數學真是太有用、太有趣了」！ 你知道嗎？荒腔走板的歌聲也有可能是天籟美聲！利用數字1就能看破騙術，而且1%也能變成50%，還有堅守「37%原則」就可以覓得佳偶！ 你有沒有想過，為什麼一星期有七天？為什麼球員變強了，比賽卻輸了？八卦新聞為什麼散佈那麼快？為什麼頭彩得主很少獨贏？如何計算一個都市的平均車速？計乘車司機怎樣讓收入提到最高？……在我們的生活裡，隨處都是有趣的數學謎題。 　　 本書兩位作者是熱愛猜謎及解決數學問題的暢銷書

作家，而各行各業的專家也為本書助了一臂之力，例如知名的電梯公司主管解釋電梯升降的邏輯、倫敦運輸局專家揭開計程車表的奧祕，以及其他諸如手稿鑑定專家、傳染病醫療專家、流行音樂界專業人士等，讓本書具高度的娛樂性，同時提供權威的科普知識。 在生活中解答數學謎題，不但趣味橫生、驚奇不斷，更能培養最佳數感！  

兩人一組的英語朗讀練習對海軍某學校「英語訓練班」學員之學習效益研究

為了解決平均閱讀速度的問題，作者陳立民 這樣論述：

論文摘要： 本研究旨在探討兩人一組朗讀練習對海軍某學校「英語訓練班」學員英語閱讀流暢度之增進與自我效能發展的效益，本教學實驗對象為28位海軍某軍事學校「英語訓練班」學員，受試者英語能力為ECL成績29分至82分。在為期十三週的教學實驗中，28位學員需練習其相對應英語能力之美語教程(ALC)課文，並在兩人一組朗讀活動中將所練習之課文念給對方及教官聽。本教學實驗所選之課本取材自美國語言學校(DLI)編制之ALC讀本。於教學實驗前後，研究者測驗受試學員之閱讀流暢度與自我效能之發展，以比較實行兩人一組朗讀活動前後之閱讀流暢度與自我效能。此外，並以問卷蒐集學員對本教學實驗計畫之意見，作為修訂本教

學計畫參酌之用。依上述之實驗所得數據及蒐集之資料，進行質化及量化分析後，可歸納出以下數點研究結果：一、就英語認字正確度而言，在兩人一組朗讀練習活動後，受試者之認字正確率在課文中明顯提升。二、在兩人一組朗讀練習活動後，受試者之平均閱讀速度加快。三、在兩人一組朗讀練習活動後，部份受試者開始在朗讀時注意到適當的停頓，但其語調與重音仍須改善。四、在兩人一組朗讀練習活動後，所有受試者均發展一定程度的英語學習之自我效能。五、受試者給予兩人一組朗讀練習教學計畫正向回饋，他們不僅喜愛此一活動，並從中受惠。根據本研究結果，建議英語教師嘗試利用兩人一組朗讀練習，來加強學生在英語初學階段之朗讀能力，與增強學生學習英

語之自我效能。特別是採用本研究中之方法，以增進學生英語朗讀之信心。另外，教師們應提高學生自我學習效能之發展，以加強學生英語學習之信念。