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平方公分換算平方公尺的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦星田直彥寫的 單位角色圖鑑：什麼都想拿來量量看!78種單位詞化身可愛人物，從日常生活中認識單位，知識大躍進! 可以從中找到所需的評價。
另外網站單位面積，才數換算也說明：寬公分(除30換算成台尺). 才數=長度(公分)*寬度(公分)*高度(公分)/27,000[無條件進位至整數]. 1平方公尺= 0.3025坪. 1坪= 3.3058平方公尺. 一坪=180CM*180CM (6台尺*6台尺).
國立臺中教育大學 教育測驗統計研究所 施淑娟所指導 蔣威廉的 試題層次與測驗層次之認知診斷模型適合度分析-以國小四年級面積單元診斷測驗為例 （2011），提出平方公分換算平方公尺關鍵因素是什麼，來自於認知診斷模型、模型比較、選模準則、試題層次之模型適合度檢定、測驗層次之模型適合度檢定。
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單位角色圖鑑：什麼都想拿來量量看!78種單位詞化身可愛人物，從日常生活中認識單位，知識大躍進!
為了解決平方公分換算平方公尺 的問題，作者星田直彥 這樣論述：
★給好奇孩子的「超入門單位圖鑑書」★ 你聽過公尺、公升、加侖， 但是你有聽過海里、光年、流明、勒克斯這些單位嗎？ 課本上常出現、令人頭痛的單位詞，一本澈底搞懂！ 輕鬆培養孩子的數感及量感！ 你知道最古老的「單位」是什麼嗎？ 想知道測量星球之間的距離，要用什麼單位嗎？ 公尺、公里、公分、毫米、碼，怎麼換算才正確？ 「馬力」的單位詞起源，真的跟馬有關係嗎？ 本書涵蓋14個領域、78個單位詞， 將枯燥乏味的單位擬人化，變得親切有趣易懂，讓孩子不排斥學習。 認識各種單位的起源、定義、用途及換算方法， 從日常點滴累積科普素養，擴展對世界的眼界！ ★從日
常生活中認識單位，知識大躍進！ 「媽媽，這根樹枝有多長呢？」 「爸爸，這塊石頭有多重啊？」 「老師，那位選手跑得多快呀？」 當我們要告訴別人某個東西有多長或多重時，如果只說「大約這麼長」、「大約這麼重」，無法表達出正確的長度及重量，因為每個人的感覺都不同，如果要充分溝通，就必須有一個「基準」，這個基準就是「單位」。 原來在遠古時代，人們還曾經使用手掌、腳掌、手臂……來測量呢！但是這樣的測量方式不夠準確，所以不同國家開始建立屬於自己的測量方式與單位，隨著國際交流越來越密切，終於出現「國際單位制（SI）」的發明與認定，全世界有了一套測量的標準，再也不用為了測量大小事而爭
吵啦！ ★一起來認識讓生活更方便的「單位」 ！ ‧帥氣「公尺小哥」你可以叫我單位界的一哥，我出場的地方多到數不完，身高一公尺的人，張開手臂也差不多是一公尺喔！ ‧秀氣「毫克小姐」秤量藥品是我的工作，可以準備一粒米感覺我的分量喔！ ‧淘氣「秒寶寶」我是表示時間的基本單位，一天大約有8萬6400秒，很酷吧！ ‧美麗「瓦特大姊」我常運用在微波爐和電燈泡方面，用電流╳電壓，就能算出我有多少了！ ‧調皮「西弗小鬼」我是表示放射線對生物的影響程度，醫院的X光也是放射線的一種喔！ ‧可愛「牛頓小妹」我是表示力量的單位，將100克重的物品放在手心時，下壓的力量大約
就是1牛頓喔！ 萬物都能量，從具體到抽象，各種生活事物都需要經過測量，看似難記又難懂的測量單位，原來我們每天都需要用到它！因為有了「單位」，我們的生活才會變得更加便利，趕快翻開本書，變身能靈活運用的單位達人吧！ 本書特色 特色1單位變身可愛角色，激發孩子的學習動力！ 特色2從單位起源、定義、用途及換算方法，一本全知道！ 特色3從生活中培養孩子的觀察力、探究力、思考力！ 專業審訂 李柏蒼教授｜國立臺灣海洋大學水產養殖學系副教授 聰明推薦 米蘭老師｜YouTube網紅自然教師 洪進益（小益老師）｜GHF教育創新學人獎得主、暢銷作家
【適讀年齡】 9~12歲 國小中高年級、國中生
試題層次與測驗層次之認知診斷模型適合度分析-以國小四年級面積單元診斷測驗為例
為了解決平方公分換算平方公尺 的問題，作者蔣威廉 這樣論述：
本研究旨在以認知診斷模型為理論基礎編製認知診斷測驗，將國小四年級數學學習領域中「面積」單元作為特定研究範圍，從試題層次與測驗層次之模型適合度檢定以及概念診斷辨識率三種面向，評估認知診斷模型應用於實際數學診斷分析之成效，提供給實務工作者編製試題與評估模型的參考。為達研究目的，本研究先藉由試題層次與測驗層次之模型適合度檢定，比較G-DINA模型、DINA模型與DINO模型三種不同認知診斷模型之適合度，以探究哪一種模型最適合本研究之資料，再透過比較不同認知診斷模型之概念診斷結果與專家診斷結果之一致性(即診斷辨識率)，以瞭解三種認知診斷模型之診斷辨識率比較結果是否與適合度檢定一致，最後以最佳模型分析
學童面積概念的表現情形。研究結果顯示：1.以面積單元為內容編製的診斷測驗工具Cronbach 值為0.86，平均難度為 0.49，平均鑑別度為0.64，試題品質佳。2.就試題層次之模型適合度而言，約85％的試題使用DINA模型與G-DINA模型模 型之適合度並無顯著差異，且因DINA模型為較精簡的模型，因此選用DINA模 型進行認知診斷分析對大多數的試題是較佳的選擇。3.就測驗層次之模型適合度而言，DINA模型優於G-DINA模型與DINO模型。4.受試者整體概念診斷辨識率以DINA模型表現最佳，優於G-DINA模型與DINO 模型，此結果與適合度檢定一致。5.以表現最佳的DINA模型
進行測驗分析，可知：面積單元各個概念的精熟度表 現高分組學童顯著優於低分組學童；全體學童平均概念精熟度為0.6687，其中 能應用1平方公尺＝10000平方公分，作單位的換算概念與能瞭解1平方公 尺(1公尺 × 1公尺：每邊長1公尺的正方形) 的定義概念表現最差，能應用正 方形的周長公式，算出正方形的周長概念表現最好。 關鍵字：認知診斷模型、模型比較、選模準則、試題層次之模型適合度檢定、 測驗層次之模型適合度檢定。