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平 鎮 造型蛋糕的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦吳聰志等17人寫的 手創新視界:手工皂 可以從中找到所需的評價。

東方設計大學 文化創意設計研究所 陳俊智、黃佳慧所指導 蔡宜臻的 開運文創商品設計決策模式建構之研究 (2021),提出平 鎮 造型蛋糕關鍵因素是什麼,來自於開運商品、感質、評價構造法、狩野模式、灰理論。

而第二篇論文國立彰化師範大學 教育研究所 楊忠斌所指導 徐德成的 後現代兒童繪本的圖像美學及其在繪本教學上之啟示 (2019),提出因為有 後現代兒童繪本、圖像美學、繪本教學的重點而找出了 平 鎮 造型蛋糕的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了平 鎮 造型蛋糕,大家也想知道這些:

手創新視界:手工皂

為了解決平 鎮 造型蛋糕的問題,作者吳聰志等17人 這樣論述:

  台灣手工皂有許多名師在出書,大部分的手工皂出版品都是作品的呈現,製作方法的教導,和材料的介紹.博客思出版社出版的《手創新視界──手工皂》,和市場上的手工皂有很大的區別,尤其在手工皂的製作的創新上,包括手工皂素材的創新,造型的創新,視覺美學的創新,更可貴的是手工皂品質的提升.   「學習」才能加強能力,「實作」才能驗證所學,「講述、報告及分享」才能展現紮實真功力,隨時做好準備迎接挑戰,未來在創業上必得一席之地。   博客思出版社出版的這本《手創新視界──手工皂》書,共有吳聰志、陳觀彬、侯昊成、林麗娟、鄭惠美、謝沛錡、吳依萍、陳美玲、陳婕菱、吳佩怜、張碧珠、賴淑美、楊塵

、蘭可人、陳孟潔、王馥菊、林明進等十七位老師共同創作,每個人都有自己的特色及專長,擁有這本手工皂書,等於把十七位專家請回家,對手工皂業者和喜愛者來說,是十分超值的。   追求創新~創意決定您的未來   創意來自於學習、思考與整理過後,吸收為己用。反覆不斷的練習與嘗試,加入自己的體會與歸納後的想法,開創出屬於自己的獨創風格,千萬別成為一台拷貝機!   只要能找到適合自己感覺的作法,並發揚光大,手工皂界的大師或講師就是您了!   作者樂意和讀者交流,並期望時常看見讀者的動態,更期盼共同能不斷推陳出新,展現出各種「創意」與「創新」的好作品,讓手工皂走進更多家庭,且能創造台灣家庭副業或企業化,

為台灣經濟創造更多產值。   手工藝(工、商、協)會   社團法人台灣手工藝文創協會、新北市手工藝業職業工會 理事長 吳聰志   新北市手工藝品商業同業公會 理事長 王碧月   新北市保養品從業人員職業工會 理事長 林麗新北市手工藝文創協會 理事長 陳玉琴   手工藝(工、商、協)會 總幹事 周靖文

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開運文創商品設計決策模式建構之研究

為了解決平 鎮 造型蛋糕的問題,作者蔡宜臻 這樣論述:

面對社會的快速變遷與發展,伴隨而來的競爭與壓力,透過擁有開運物、體驗民俗信仰或儀式祈願,已成為一種舒壓與療癒的心靈歷程。隨著文化創意的興起,如何將開運文創商品融入設計,透過現代與時尚的設計手法,重新詮釋民俗開運的文化內涵,將祈求吉祥開運的意念予以傳遞更獲得熱烈的成功。本研究旨在探索開運文創商品設計決策模式之建構,透過分析研究消費市場開運文創商品設計屬性之現況,並從意象、幸福感、感質等相關研究及文獻脈絡整理,採用質性與量化相結合的研究方法,識別出開運文創商品魅力品質因子,以符合消費者的慾求、達到滿意度的有效提昇。在相關開運文創商品設計之研究,大多僅針對文創商品設計、文化情感設計過程或實務分析等

進行研究,然而針對開運文創商品的設計品質因子的重要性(權重)、品質績效與滿意度、感質評價模式等之間的相關性並未加以探討研究。爰此,本研究透過質性訪談與量化問卷之施測,以建構開運文創商品設計決策模式,一、應用魅力工學之評價構造法針對高涉入之受訪者進行深度訪談,得知開運文創商品之魅力要素網路圖;二、應用重要度-表現分析法探討開運文創商品之設計屬性表現之主觀感受;三、應用Kano二維品質模式之「雙向問卷」與Refined Kano品質模型,探討開運文創商品設計屬性之品質評價與消費者滿意度之間的相關性;四、應用灰關聯多屬性決策,歸納出各感質構面與設計屬性之權重值,並考量「開運」定義的不確定性,導入灰色

理論與模糊層級分析法以建構一多屬性決策模式,為驗證提出之決策模式的有效性,研究進行消費者對實際設計案例之感質與喜好度調查,並透過消費者調查與灰決策模式之績效比較,透過Spearmam相關分析結果證明此感質決策模式的有效性。本研究將開運文創商品設計魅力因子的整合研究成果,轉化為開運文創商品在設計或商品化時提供具體設計方案與設計決策評價的實踐,能協助企業或設計者在未來開運文創商品開發之設計參考、評價與預測發展之參考依據。

後現代兒童繪本的圖像美學及其在繪本教學上之啟示

為了解決平 鎮 造型蛋糕的問題,作者徐德成 這樣論述:

當今兒童繪本的創作愈來愈多元,許多繪本跳脫了傳統的模式,逐漸發展出後現代取向的繪本,對於教師的教學也形成新的挑戰。本研究採取教育詮釋學的方法,對後現代兒童繪本的圖像美學以及繪本教學,進行深入的探究。研究發現後現代繪本的文本之表現包括有非線性、互文性、時空型、逾越脫線、演出與參與、性別議題、重複與差異等特徵。繪本中的圖文為訊息傳達的重要元素,圖文的關係變得更為激進,呈現出「形式與格式改變」的文字視覺化、圖文各自敘事、多重敘事、以及文本邀請讀者互動的機制;「觀點改變」的圖像與文字符號呈現「多種聲音與多重角度」以及「聞所未聞的聲音」等手法來傳達訊息。「邊界改變」的突破是將從前的圖文表現,運用「之前

忽略的設置」、「角色重新描繪」、「新類型的組合」、「未解決的結局」等手法來呈現。在後現代的思潮下,繪本的文本敘事已發展出一種獨特的圖像敘事美學,包括透過邊框、鏡頭、視角閱讀之「無字圖像的敘事」;援用藝術品在文本中產生新的視覺感受之「互文性的圖像挪用」;出現過往傳統被忽略或禁止內容之「反美學的圖像敘事」,其中包括有「滑稽之美」、「禁忌之美」、「怪誕之美」三種類型;以及運用機關設置、光學原理及感官素材來邀請讀者與圖像產生互動之「超美學的互動性圖像」。在後現代兒童繪本的教學方面,其教學觀重視以差異性、多元性、邊緣性來改變我們的觀念,以繪本教學培養具批判思考的能力、對環境的生態意識、認識多元文化以追求

平和的世界觀。因此繪本教學的內容會涉及「多元文化與種族」、「禁忌與爭議」、「女性主義」及「環境教育」等議題。繪本的圖像敘事關係到美學形式與內容表達;因此在圖像美學之教學運用上,可分為「圖像美學之教學策略」及「圖像故事之教學策略」;圖像美學之教學策略;主要是因為後現代兒童繪本圖像具有獨特的美學風格,教師會因應不同繪本之圖像美學風格而調整教學策略,主要是以「讀者中心取向的詮釋」概念,以觀看圖像、討論、提問、統整理解等方法,引導兒童對繪本的圖像加以詮釋。在圖像故事之教學策略方面,由於後現代兒童繪本教學內容常涉及或隱含社會議題,因此在圖像故事之教學上,以繪本中圖像美學的訊息進行「批判思考」教學。本研究

根據上述之成果提出幾點建議:一、繪本文字作家在創作時,需要同時了解後現代兒童繪本的圖像表現方式。二、繪本插畫家創作需要具備後現代繪本的圖像敘事手法及其美學觀念的專業知能。三、幼兒或兒童文學的師資培育課程,需要包含後現代兒童繪本之圖像美學與繪本教學之學習內容。四、教師運用後現代兒童繪本教學時,除了圖像的閱讀理解外,更需關注圖像美學的內涵。五、繪本出版編輯需要具備後現代兒童繪本圖像美學的相關知識,才能與繪本作家溝通,出版優質的兒童繪本。