幼兒園與其分班設立變更及管理辦法的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列訂位、菜單、價格優惠和問答集

另外網站幼兒園與其分班設立變更及管理辦法 - Studiotw也說明:第1 條. 本辦法依幼兒教育及照顧法(以下簡稱本法)第八條第六項規定訂定之。. 第2 條. 幼兒園與其分班之設立、變更、停辦、復辦、撤銷或廢止設立及其他相關. 管理 ...

國立臺北教育大學 幼兒與家庭教育學系碩士班 翁麗芳所指導 謝佩諭的 幼兒園園務分布式領導及其困境之研究:以二所臺北市市立國小附設幼兒園為例 (2021),提出幼兒園與其分班設立變更及管理辦法關鍵因素是什麼,來自於市立國小附設幼兒園、園務領導、分布式領導。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 樂活產業高階經理人企業管理碩士在職專班 程瑞福所指導 張文澤的 家長選擇兒童課後照顧服務中心之因素—以愛德華學苑為例 (2021),提出因為有 安親班、兒童課後照顧服務、兒童課後托育中心、安親課輔、學齡兒童補習班的重點而找出了 幼兒園與其分班設立變更及管理辦法的解答。

最後網站臺北市私立幼兒園及其分班設立、改建、擴充則補充:(一)依據. 1、幼兒教育及照顧法第8 條。 2、幼兒園與其分班設立變更及管理辦法第7 條。 3、直轄市縣(市)政府辦理幼兒園與其 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了幼兒園與其分班設立變更及管理辦法,大家也想知道這些:

幼兒園與其分班設立變更及管理辦法進入發燒排行的影片

#私幼超收學費的查核

前陣子有家長反映,學校的收費跟教育局核定的收費標準不同。我介入了解,發現確有其事。依據幼教法,幼兒園收費標準必須要向教育局申報核備,不過以前家長不會知道這個標準,除非自己打去教育局問(但教育局也不見得給資料)。

不過,今年4/1開始,幼教法修法後,教育局應主動公開幼兒園學費的收費標準。也就是說,如果幼兒園假借名義收取收費標準之外的雜費或代收代付款項,家長是可以藉由公開資料核對後,去進行舉發的。我強烈要求教育局,必須落實幼兒園收費項目必須與陳報給教育局的一致。否則很多額外的收費項目,園方會以這些項目非強制收費、或是以年繳改成月繳的方式,來迴避家長的查對及教育局的稽查。

#私幼關園的提前預警機制

最近三民區有一家幼兒園因為土地租約被終止,所以申請歇業。消息一出,家長非常擔心,不曉得接下來小朋友要送往哪裡?後來,我們請教育局協助提供周邊評鑑結果優良的私立幼兒園的可收名額及公幼名額,才讓家長放了心,小朋友有了去處。

三民區2〜6歲的幼童超過14,000人,但是幼兒園核定的收托名額只有7,600個名額,如果扣除即將關園的這所幼兒園,剩下7,000個名額。以目前三民區送托的2〜6歲幼兒,就是7,000人的情況,也就是說,如果接下來還有幼兒園宣布歇業,會有家長不知道可以把小孩送去哪裡。

因此,我要求教育局在「幼兒園與其分班設立變更及管理辦法」中,要規範業主歇業的提前告知期,讓家長有充分時間可以轉到其他幼兒園,並且對於幼兒及教保人員的安置,要有更具體明確的規範。

#教師兼任午餐秘書、營養師不足

去年九月,教育部國教署修正「補助直轄市與縣(市)政府所屬公立國民中學及國民小學充實學校午餐人力要點」,如果學校廚房供餐的班級數少於40班,必須跟鄰近學校合辦,達到供餐40班的標準,才能補助一名營養師。

高雄市目前中小學聘的營養師超過法定員額,不過,市區與偏鄉地區的營養午餐經費,就有一段落差。以那瑪夏某國小的營養師,一個月只有一萬多元的人事費用,根本連專任的營養師都聘不起;此外,學校的營養午餐秘書,大多由教師兼任,必須負擔午餐計畫書、食材管理、製作繳費單、填報校園食材登陸平台…等繁瑣工作,如果校內沒有配置營養師,教師兼任的午餐秘書更需要負擔菜單規劃及採購食材的責任。但其實,這並非教師專業。

我提了兩個建議:

1.營養午餐秘書要回歸專業,如果學校因為經費問題無法再多聘營養師,那教育局得出面協調,把鄰近學校資源整合,成立共同的中央廚房,讓願意承辦中央廚房的學校,有比較多的人事經費可以聘任營養師擔任午餐秘書,來取代教師兼任的情況;

2.中央補助地方中小學營養師的條件,必須要是廚房得供餐給40班以上的情況,但這對偏鄉學校太困難了,並且偏鄉學校與都會學校不同,很難用中央廚房的概念(路程太遙遠),所以,我也建議教育局,主動跟教育部協調,在最近要新訂的學校午餐專法中,必須考量偏鄉學校的困境。

幼兒園園務分布式領導及其困境之研究:以二所臺北市市立國小附設幼兒園為例

為了解決幼兒園與其分班設立變更及管理辦法的問題,作者謝佩諭 這樣論述:

本研究以分布式領導視角探討臺北市市立國小附設幼兒園主任之園務領導,從「組織結構」、「分配責任」、「教師參與」、「營造信任情境」四構面解析,以瞭解幼兒園主任實施園務分布式領導之情形與困境。本研究立意取樣有無增置二歲班的市立國小附設幼兒園兼任主任各一名,針對二位個案以訪談法進行研究。研究發現,幼兒園主任的園務領導困境與因應對策如下:一、組織結構:無論幼兒園的規模大小如何,園務領導要做的工作內容細項都一樣多。行政教保員的主要工作是食材登錄、支援有三歲幼兒的班級,教保組長平時要帶班,因此支援幼兒園主任有限。市立國小附設幼兒園的行政流程與國小環環相扣,但幼兒園主任與國小行政之間配合有難度。幼兒園主任受

過公文教育訓練、運用時間管理策略、請實習生、志工和國小工友支援,可減輕困境。二、分配責任:幼兒園主任的下層追隨者曾任本園的園長或主任是很常見的事。面對無主管職務加給之幼教師不能或不想承接工作時,「嘗試溝通」是二位幼兒園主任的共同原則。若無法改善問題,二位幼兒園主任會自行承攬工作,不向上層領導的校長報告。研究發現,市立國小附設幼兒園領導者與被領導者之間存在微妙的關係,會造成園務領導的阻力。三、教師參與:幼兒園在二歲班增置後才著手調整「全園活動形式」,因此辦理遭遇困難,挑戰幼兒園主任之園務領導力。建議策略:二歲幼兒的發展特性不同於四、五歲幼兒,畢業典禮可彈性決定二歲幼兒參與之必要性。校外教學考量二

歲幼兒之體能負荷,建議以分班或小組方式,鄰近社區活動為原則。四、營造信任情境:二位幼兒園主任對下層追隨者皆採用「支持與關懷」策略。幼兒園主任一人要面對眾多的上層和中層領導者,多以「物質分享」、「請託」方式交流。建議對策:建立幼兒園主任的參照權與提升幼兒園之組織形象,讓附設幼兒園受到國小的重視。

家長選擇兒童課後照顧服務中心之因素—以愛德華學苑為例

為了解決幼兒園與其分班設立變更及管理辦法的問題,作者張文澤 這樣論述:

本研究旨在探討家長對選擇兒童課後照顧服務中心要素的需求現況。以問卷調查就讀愛德華學苑全體學童的家長為對象,運用通訊軟體LINE和簡訊傳SurveyCake線上問卷調查表予家長共100份,得回收率100%,有效問卷100份。並將所得資料以描述統計方法進行分析,獲致結果如下:一、 家長將孩子送托課後照顧服務中心主要為上班無法照顧學童,最多家長是透過他人介紹得知愛德華學苑,最後選擇送來是因為優良師資且與家長保持良好的互動。二、 多數家長並不很清楚安親班與補習班所提供教育服務內容的差別。而最希望園所改善的地方是多加強學生品格教育。且學生父親的托育滿意度高於母親的托育滿意度且年齡越高其托育滿意度也

是越高。三、 多數家長接受如果時間不夠,在安親班先完成當日作業就好,改天再輔導。家長重視課室環境規劃安全舒適與老師對於學童的安全有高度警覺性。四、 家長認為安親班會考量現代教育需求與方向,設計適合的課程與教學最重要。對於寒暑假的課程設計希望增加操作課程如科學實驗課程等。而且非常需要設有圖書區並提供多元圖書室。除了現有的美語課程外,最想再增加作文課程。五、 家長對於安親班設有自己的廚房供應午餐與點心都認為在選擇安親班時有加分。並最重視有專用高溫殺菌設備,且餐具存放於有防止病媒進入之櫥櫃。六、 大部分的家長認為孩子不能偏食,餐飲都要吃完。而在園所對於疾病照顧與事故處理中,其最重視的是教職員

工明確知道緊急事故處理流程及聯絡網。