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發展遲緩兒童家庭尋求學前融合教育資源之經驗與需求

為了解決幼兒園退費標準的問題，作者張珮渝 這樣論述：

　　本研究選取四位發展遲緩兒童家長（其分別來自三個家庭）進行深度訪談，並透過質性內容分析法解讀資料，以瞭解發展遲緩兒童家庭尋求學前融合教育資源的經驗與需求。　　研究發現，社會參與需求是發展遲緩兒童家庭尋求學前融合教育環境的起因。在尋找學前融合教育環境的過程裡，家長需要「資訊傳播管道」及「經驗交流管道」來滿足其資訊支持需求，亦需要「學前教育補助」及「平價學前教育機構」來滿足其經濟支持需求。進入學前融合教育環境以後，發展遲緩兒童與其家人需要「教師專業知能與態度」、「親師互動溝通管道」及「巡迴輔導服務」以滿足其專業支持需求，而前二者亦可滿足發展遲緩兒童與其家人的精神支持需求；此外，「教師勞動條件」

會關係到教師專業知能與態度及親師互動溝通管道，「巡迴輔導服務」也會影響教師專業知能與態度。而發展遲緩兒童家庭欲取得前述各項資源，可以依靠「鑑輔會」及「個案管理中心」滿足其服務支持需求。但假如發展遲緩兒童家庭缺乏提供支持的資源，就容易在尋求學前融合教育環境的過程面臨「尋找幼兒園困境」，抑或在進入學前融合教育環境以後面臨「就讀困境」。對此，本研究認為以家庭為中心的個案管理有助於整合目前零碎片段的早期療育服務，即時滿足發展遲緩兒童家庭尋求學前融合教育資源時的各項需求，以避免發展遲緩兒童家庭落入資源尋求困境。　　針對上述研究發現，本研究分別對教育單位、社政單位與早期療育政策制定單位提出若干建議，以供日

後計畫擬定、政策檢討或實務改進參考。