幼兒 派對的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列訂位、菜單、價格優惠和問答集

陳彥伶兒童哲學繪本：毛朋友系列套書(加贈限量毛朋友環保飲料提袋)

為了解決幼兒 派對的問題，作者陳彥伶 這樣論述：

　　【毛朋友系列介紹】 　　「毛朋友系列」以「每個角色都是主角」的觀點出發，描繪五個個性截然不同的動物好朋友的生活故事，包含溫柔膽小的綿羊毛毛、聰明有智慧的小蛇妞妞、樂天活潑的飛鼠翔翔、強壯有力的鱷魚卡卡以及傲嬌又有個性的穿山甲彎彎。 　　他們一起玩大風吹，找到最適合自己的位置；一起慶祝生日，體會到不是「越多就越好」；一起溫柔的守護小生命；一起吵架也想辦法和好……成長的過程中，不論歡笑或淚水，毛朋友們總是一起面對。 　　在探索外在世界的同時，體會到同儕競爭、自身與他人的差異、現實與理想的落差。藉由不同的情境，故事輕鬆詼諧又帶有一點啟發，讓孩子在閱讀的歡樂中，有著不同的感受與體悟。 　

　【毛朋友角色介紹】 　　★綿羊毛毛：擁有一身蓬鬆柔軟的羊毛，個性膽小、溫柔，富有同情心。總是小心維護剛洗好的羊毛，也喜歡用羊毛做織品。 　　★鱷魚卡卡：強壯有力，總是想著當老大。雖然是隻鱷魚，但他一點都不「冷血」，反而很熱情又會照顧弱小。 　　★小蛇妞妞：喜歡看書和寫作，是五位好朋友中，最聰明、有智慧，能領導大家的「大腦型」角色。 　　★穿山甲彎彎：專長是沙沙沙的挖地洞，興趣是畫畫。朋友都說他是怪咖，自我主義還有點傲嬌。 　　★飛鼠翔翔：是五位好朋友中，體型最小的一員。愛好自由，個性樂天，經常一臉呆傻萌。家裡堆滿了堅果，等著大家來PARTY！ 　　《剛剛好》 　　剛剛好的天氣、剛剛

好的遊戲、最重要的是剛剛好的友誼！ 　　天氣放晴了！ 　　綿羊毛毛和好朋友們相約出去玩。 　　大家一起尋找適合玩大風吹的地方， 　　卻都找不到剛剛好的椅子…… 　　他們最後能找到屬於自己的位置嗎？ 　　《各一半》 　　你一半，我一半。感情不會散！ 　　但是……鱷魚卡卡和穿山甲彎彎都不滿意他們拿到的「這一半」， 到底該怎麼辦？ 　　一天，鱷魚卡卡和穿山甲彎彎正為了綿羊毛毛辛苦織的圍巾吵架。 　　搶著搶著，竟然把圍巾扯成了兩半。 　　但是卡卡和彎彎卻都說：「我才不要這一半！」 　　最後……他們能夠順利拿到自己想要的圍巾嗎？ 　　《兩倍大》 　　兩倍的禮物、兩倍的派對、真的能擁有兩倍的快樂嗎？

　　今天是飛鼠翔翔的生日，他突發奇想發現如果生日派對舉辦兩次，禮物都擁有兩倍，一定很棒！於是起身前往朋友們的家中。 　　「叩！叩！叩！請送我兩倍的禮物！」飛鼠翔翔告訴朋友們。 　　到了生日派對那天，大家都帶來了「兩倍」這份禮物，可是……結果卻不盡人意，大家甚至還一起陷入大混亂當中！ 　　這是怎麼一回事呢？ 　　擁有兩倍的禮物，不就該擁有兩倍的快樂嗎？ 　　《小小的》 　　體型和力氣都「大大的」卡卡要如何守護「小小的」脆弱生命？ 　　「溫柔」能不能成為「強壯」的力量呢？ 　　這天，鱷魚卡卡跟好朋友一起玩球，強壯的卡卡丟球丟得好用力。 　　朋友們都希望他能溫柔一點，但他卻說辦不到？！ 　　直到卡

卡發現了一個特別的東西——一顆小小的蛋…… 　　卡卡一肩挑起照顧蛋寶寶的責任，但強壯的他能成為溫柔細心的守護者嗎？蛋寶寶是否能成功找回爸媽呢？ 　　《空空的》 　　綿羊毛毛、鱷魚卡卡、穿山甲彎彎、小蛇妞妞和飛鼠翔翔是一群好朋友。 　　一天，穿山甲彎彎打算畫一幅畫，一切準備就緒時，好朋友們突然都來了。 　　每個朋友都要彎彎畫自己帶來的東西，一陣七嘴八舌後，彎彎的臉越來越紅……最後他終於受不了發火了。 　　等彎彎冷靜下來，專心完成畫後，他才發現屋子裡空空的，他的心也變得空空的…… 　　接下來彎彎會怎麼做呢？其他好朋友們又會怎麼表現對彎彎的關心呢？ 套書特色 　　★繪本界超級新星——陳彥伶全新

打造兒童哲學繪本★ 　　「毛朋友」系列為得獎作家陳彥伶構思多年的兒童繪本，由五個好朋友為主軸，展開一段又一段精彩逗趣的趣事。內容看似荒唐無稽，卻處處藏有值得深思的哲理：什麼最適合我？朋友爭執該如何面對？擁有更多就越快樂嗎？每個人都只能有一種能力嗎？此系列以幼兒熟悉的情節及故事，引導孩子深度思考並一一破解以上難解的問題！ 　　★隨書附贈記憶遊戲卡，好讀又好玩★ 　　每冊附贈12張（共6組）記憶遊戲卡，操作簡易，適合闔家大小一同遊戲，延伸甜美的共讀餘韻。遊戲方法如下：將卡牌翻至背面，放在平坦處，輪流找出可配對的組合，進行記憶遊戲。或從12張卡牌中，隨機抽出一張，便可進行抽鬼牌遊戲。也可一次使用所

有毛朋友系列書籍附贈之記憶遊戲卡，加強遊戲挑戰困難度！ 　　★繪本＋點讀書，劇場式閱讀體驗★ 　　毛朋友系列繪本，特邀專業錄音員錄製全書故事及角色對白，並加上特殊故事音效，讓讀者彷彿走進故事中，更加貼近毛朋友們有趣又充滿活力的生活。搭配「小山丘點讀筆」使用，讓此書不只是繪本，還可成為互動點讀書！（點讀筆須另行購買） 　　★點讀故事卡，方便攜帶隨點隨聽★ 　　每冊皆附贈一張點讀故事卡，內含全書故事內容。搭配「小山丘點讀筆」使用，出門在外就像跟著一位專屬的說故事老師，不管走到哪裡，都有故事可以聽。（點讀筆須另行購買） 　　＊有注音 　　＊可搭配點讀筆聽故事 　　＊推薦閱讀年齡：3歲~7歲親子

共讀、７歲以上可自行閱讀 毛起來推薦 　　山東｜兩個小孩的媽及「低階貴婦THE D」主理人 　　吳文君｜閱讀盪鞦韆主筆 　　周育如｜清華大學幼兒教育學系副教授 　　海狗房東｜繪本工作者 　　黃筱茵｜兒童文學工作者 　　陽詠存｜暖心媽咪、演員 　　童話阿姨｜親子Podcast《從前從前》主持人 　　楊俐容｜情緒教育專家 　　葉嘉青｜臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事 　　鄧福如｜創作歌手  

幼兒 派對進入發燒排行的影片

數學遊戲融入國小四年級分數教學 之行動研究

為了解決幼兒 派對的問題，作者王銘玉 這樣論述：

本研究旨在以數學遊戲融入四年級分數教學，運用數學遊戲從精熟數學概念到以數學遊戲建立數學概念。研究者以「數學遊戲設計檢視原則」設計兩個循環課程，研究對象為新竹市快樂國小四年級24位學生，實際教學歷程第一循環自106年12月26日至107年1月9日，共計十節課，第二循環自107年6月12日至6月22日實施，共計九節課。研究過程中以教室觀察、文件蒐集、教學省思札記等質性資料，輔以學生成就前後測及錯誤題型分析之綜合分析，以了解學生數學學習表現。最後綜合歸納之研究結論如下：一、數學遊戲可用在概念的複習與精熟，也可運用在數學概念建立的活動，教師需視單元的性質靈活運用。二、在數學遊戲中可適時加入不確定性，

讓中、低分組學生在數學遊戲中也有翻盤機會，提高學習動機。三、實施數學遊戲時可依任務難易度靈活運用彈性分組模式，提高學生學習信心。四、數學遊戲融入教學，學生反應熱烈，但仍應關注學生數學解題的基本練習。五、數學遊戲融入教學，有助於學生對於數學的理解，但仍應關注低成就學生需求。六、在行動研究中教師獲得如何運用數學遊戲進行教學的專業成長。最後，研究者根據研究結果加以討論，並提出建議以作為教學者、未來研究者之參考。關鍵詞:數學遊戲、分數教學、行動研究

蟲蟲的彩色世界

為了解決幼兒 派對的問題，作者EsthervandenBerg 這樣論述：

提升幼兒色彩認知力 讓美學教育輕鬆走入日常生活   　　搭上公車，準備跟著蟲蟲出發前往城鎮囉！ 　　為了即將到來的派對，蟲蟲今天最重要的任務，就是採買派對需要的東西！   　　來到熱鬧的城鎮，迎接蟲蟲的是一條繽紛的商店大街。 　　一、二、三、四、五、六、七， 　　紅色，橘色，黃色，綠色，藍色，紫色，粉紅色， 　　七間商店，七種顏色，小朋友們，快跟著蟲蟲去看看這些商店賣了哪些東西吧！ 　　 　　首先，蟲蟲來到了一間紅色商店，紅番茄、紅蘑菇、紅鉛筆……聰明的蟲蟲選了一台裝東西的紅色拖車！ 　　接著，他很快來到一間橘色商店，橘色小魚、橘色南瓜、橘色鬱金香，最後蟲蟲決定帶走一種橘色蔬菜！ 　　下一

間商店又會是什麼顏色呢……  　　 　　在這本專為幼兒量身打造的視覺認知繪本中，作者以明快繽紛的用色、生活常見的物件，透過蟲蟲逛大街的可愛故事，緊緊抓住孩子的目光！淺顯的文字，輕快活潑的筆調，很適合爸爸媽媽帶著家中小寶貝一起閱讀，不僅能提升孩子的色彩關注度，也能練習將顏色與生活日用品進行配對，在處處充滿巧思的細緻插圖中，為孩子的美學素養打下良好的基礎。   　　★《蟲蟲的世界 認識形狀》可愛續集，豐富孩子色彩敏銳度的好幫手！  　　★歡迎來到蟲蟲的彩色世界，跟著蟲蟲採買去！   　　你們看！是蟲蟲耶。 　　哈囉！蟲蟲！   　　蟲蟲搭上一班前往鎮上的公車。   　　他正忙著為即將到來的派對做準

備。   　　到站囉。蟲蟲抵達城鎮， 　　街道與建築滿了七彩的顏色。   　　你想從哪一間店開始逛起呢，蟲蟲？   　　蟲蟲決定先去紅色的店。 　　哇，是顆紅色的番茄。蟲蟲一定會喜歡的！   　　等等！消防車上的警鈴不是紅色的，而是……   　　蟲蟲，你準備好去下一間店了嗎？

身心障礙之子、榮民之子與特教教師–我在家庭關係的回顧與實踐

為了解決幼兒 派對的問題，作者敖永龍 這樣論述：

我是個榮民與客家身心障礙女性共同教養下長大的小孩。生命悠悠長河中，我體悟父親兼母職的慈愛，也重新體悟智能障礙母親教養下衝突與轉化。 透過敘說研究來探究自我生命故事，讓自己生命所遇問題重新解構與建構。身為國中特教教師的我，撰寫這部生命故事過程中，在與學生互動及課程活動中引領自己重新認識我的父親與母親。父親和我的生命緣分雖然僅是短暫的十二餘年，他的生命遠颺，直到四十歲後發現我依舊思念著他，而這思念在於他帶給我生命資糧—愛與關懷。讓我從事特殊教育及輔導行政工作，提醒自己站在學生角度帶給他們同理與關懷。 對我而言，母親是我成長過程面臨的負面情緒來源，也是使我生命得以轉化的人。她的情緒化、

強迫思考及生活自理能力低於兒女……，這一切看似生命中無解的問題，困擾我將近四十年。人生生涯再次轉換，讓我重新了解我的學生，並重新解構我對母親的憤怒，建構對母親認知與行為能力之了解，讓我重新回到生命現場理解她的成長經驗，接納她的需求後發現我和她都需要愛與認同。 從一個教育工作者角度思考，面對學生處於一個看似脆弱的家庭關係。如此家庭已預先有豐厚之土壤以滋養著家庭成員。面對如此家庭，首要思考如何與人工作，協助這個家庭成員面對自我挑戰，而非與問題工作。