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家裡有隻過動小怪獸！：家有過動兒的道歉日常，讓媽媽陪你一起成長

為了解決幼稚園上課時間表的問題，作者曹恩惠 這樣論述：

評選為韓國2021年優秀出版物  過動兒的家庭─家長的專長是不斷道歉，孩子的日常是不停反省。 不管孩子是不是過動兒，光養育孩子原本就已經夠累人了。 「所以是ADHD又怎樣？不是又怎樣？」 管他是不是，天底下媽媽要做的事都一樣，沒有什麼不同。   　　在彌漫著誤解的黑暗裡，我們是彼此眼中唯一的光。   　　從幼稚園一路到小學的日子裡，充滿著媽媽與過動兒兒子之間的歡笑與淚水，雖然一路上跌跌撞撞，卻有滿滿的愛、成長與感謝。我們笑著哭、也哭著笑。   　　對我們而言，每天平淡無奇的日子，每天都不平凡。   　　這本書獻給每天的生活就是白天道歉、晚上反省的過動兒家庭

。   　　當孩子被確診為ADHD時，每天需要道歉的事情變多了，不知不覺已經習慣先向見面的人道歉。而又是什麼時候察覺到我頻繁道歉、提前道歉和隨意的道歉呢？就是在孩子去學校讀書後。   　　在小學入學前被確診為ADHD的孩子，在這個難以寬容接受「稍微有點不同」的世界裡，孩子與家長要如何面對異樣的眼光，並一起克服問題、勇敢向前。本書詳細記錄了過動兒的成長點滴，看著努力又堅強的孩子一步步勇往直前，父母也因此得到了更多安慰與勇氣。   本書特色   　　你對ADHD過動症的誤解有多少？   　　在看似不經大腦做出每個魯莽舉動的背後，是一顆極為體貼、纖細又善解人意的心

。他們只是無法控制而不是沒有思考能力。   　　當媽媽熬不過現實選擇放棄之際，發現他仍堅持要自己成長進步，眼神充滿不解與天真的說：「媽媽，我還想要再努力看看。」心疼之餘，也在他的身上學到了什麼。謝謝你我的寶貝，我認真愛你的與眾不同！   　　「媽媽，我真的不是故意的！」   　　「媽媽，我也可以是個有用的人嗎？」 　 　　「在家可以，為什麼在外面就不行？」   　　「媽媽，我不喜歡上課！」   　　孩子被診斷是ADHD、並開始上學後，孩子每天都會發生許多人際問題，使媽媽的日常生活出現了一陣天搖地動。這本書裡完完整整地紀錄了，過動兒家庭所經歷的心酸

故事。   　　這本書不只是給關心ADHD的人，也希望能安慰所有養育孩子的家長們，孩子就算有一點不一樣又怎樣？相信本書能給你一些力量與建議，為了孩子，請一起往幸福的方向堅持下去!   名人推薦   　　專家真心推薦─ 　　中山醫學大學心理系 李宏鎰教授  

學習天性

為了解決幼稚園上課時間表的問題，作者(日)小沼勢矢 這樣論述：

找不到適合自己的學習方法，盲目學習，再大的優勢也會慢慢變為劣勢。本書作者小沼勢矢是日本腦科學領域的專家，一生致力於研究大腦的構造，他提出“大腦分為三大類型，找准自己的大腦類型並使用相對應的學習方法，才能夠事半功倍”。 世界上沒有任何人都可以複製的學習方法，很多學了白學，都是在掩飾學習方法的無效。 全書分為五個部分，將我們的大腦分為三大類型，並具體講解了怎樣將相對應做適合自己的學習方法應用到學習的全過程中去。 全書除文字外，還配有多幅圖畫，重點內容都有相應的形象的圖示總結。       【日】小沼勢矢   日本腦科學的領域的重要人物，腦科學專家，與日本頂級腦科學顧問石川

大雄生共同開發多種關於大腦學習法研究的專案。創辦“職業生涯”諮詢公司，主要面向企業員工和大學生。主攻成年教育與學生教育。每年為5000餘人做專業的定向培養。 第一章 為什麼他學習那麼好   明明花了同樣的時間做了同樣的習題， 學習效果卻不一樣   使用了適合自己的學習方法的K君與一味 模仿他人學習的N君   在最短時間內達到最佳成效的學習方法   為什麼他記憶力那麼強   營造有助於回憶知識的環境秘訣   正式考試時容易緊張的最主要的原因   腦科學領域中“緩解緊張”的方法   使學習熱情得以持續的大腦構造   保持學習熱情高漲的秘訣為什麼會有不擅長的科目   戰勝弱勢科目

的攻略   通宵學習真的有效果嗎   掌握了學習要領的人是什麼樣的   你的目標是及格還是滿分   創造明確的“未來記憶”   學習的障礙只有三個     第二章 適合自己大腦的學習方法   托業考了350分的大學生   討厭學習的人因何體會到學習的樂趣   學習的效果是由二者相乘的成果決定的   何人都可以複製的學習方法真的存在嗎   為了取得成果，除內容和學習方法之外的必需品——決定學習效果的方程式   “學習方法熱”的弊端   不管別人如何，尋找適合自己的學習方法   大腦分為三大類型   建立適合自己大腦的學習模式   關於學習模式的注意事項   5分鐘即可知道你的學習方法!學習方法診

斷測試   你屬於哪種學習類型?——如何解讀 “學習模式診斷測試”的結果   三大學習類型的活用事例   與輔助學習模式相結合，學習更高效     第三章 使學習效果最大化的“學前準備”   學習過程中的“三個階段”   不可或缺的學前準備   能夠取得飛躍性學習成效的“學前準備”   明確目標——學前準備之一   迫不及待想付諸行動了，設立目標的方法   明確前提——學前準備之二   幫助你明確“前提”的問題合集   確定學習方略——學前準備之三   樹立全域觀——學前準備之四   幫助你樹立全域觀的方法   觀察榜樣是怎樣學習的——學前準備之五   越想獨自學習，效果反而越不佳   制定時

間表——學前準備之六   建立學習小組——學前準備之七     第四章 將腦力最大化的學習方法   學習，質比量更重要   是否能夠有意識地進入心流狀態   將“心流狀態”應用到不同學習模式中的方法   單次學習多長時間效果最佳   為什麼適當的休息很必要   熟練操控大腦中潛藏的“工作興奮”   如何在沒有幹勁時邁出第一步   腦科學認可的“碎片時間”的有效利用方法   在碎片時間內可以做的事     第五章 能夠提高“回憶能力”的反復學習法   有效回顧學習內容的秘訣在於複習   製作複習筆記的兩個優點   複習筆記的製作工具   複習筆記中應有的內容   製作複習筆記的要點   如何有效

利用睡前時間   在你的枕邊備好便利貼   在輸出思維的指導下加強學習效果   以輸出為目的建立學習小組   及時調整時間表   在世界上最幸福的國家丹麥學到的事   在“森林幼稚園”中所看到的教育的未來   50%的勞動時間創造出140%生產力的秘密     結 語   學習了“學習方法”後，效果大不同 這是一本介紹“有效的學習方法”的書。“學習”是從我們降生起，直到人生最後一刻都持續著的、貫穿了我們整個生命的終身任務。 我們會從父母、老師、朋友、長輩或上司，甚至一些被稱為人生導師的專家那裡學到各種各樣的東西。 要說人生是由持續的學習行為組成也不為過。 然而，學習雖

然應該是持續一生的行為，但在現代教育中，我們卻很少有機會去學習“學習的方法”。 如數學、語文等科目，確實有非常豐富的學習內容;尤其是在大學，學校會準備各種各樣包括校園文化在內的充滿魅力的學習內容，這也是為了能夠招收到更多的學生。最近不僅是課堂上的內容，補習學校中明星講師團隊的多媒體課的內容也越來越豐富，其“教學方法”也受到了越來越多的關注。有好的教學方法的老師會很受歡迎，每次上課時甚至還會有很多學生站在教室後面旁聽。 那麼，接受教育的學生，以及我們這些職場人的“學習方法”又是什麼呢? 很多人的實際狀態是:在根本沒有機會去學習正確的學習方法，甚至在還沒意識到這一點的情況下，就開始從學校、職場

中學到知識。 撰寫本書的契機便是我的內心深處一直有這樣的想法——我們要有自己的學習方法。 四個月，托業成績從350分漲到915分的“學習方法” 我在東京經營著一家諮詢公司，每年基本會接受500多人的諮詢，在諮詢或會議的時候，有一個被稱為腦科學界的“龍櫻”，也是我的恩師石川大雄所開發的腦科學方法，幫助我解決了我所遇到的一切課題和問題。 我的諮詢工作主要面向企業員工及社會人員，幫助職場人士提高能力，以及為企業培育人才。同時我也有很多機會面向大學生做演講。 雖然如今我的本職工作是幫助別人學習，但我也並不是一開始就能做到努力學習、喜歡學習的。更不如說，我其實並不擅長學習，甚至還曾想盡一切辦法

去逃避學習。 我是在家鄉本地的外國語大學英語專業畢業的，大一時的我完全不會英語。我們學校是以國際英語考試托業的分數為基準劃分班級的，剛入學時我的托業成績只有350分，而350分在托業成績中屬於最低水準。況且，作為一名外國語大學英語專業的學生，這可以說是非常令人絕望的分數。 曾經的我處於英語的下游水準，後來因為某件事情醒悟過來才開始努力學習。經過大概4個月的學習，我的托業成績成功地提升到了915分。那時激動的心情我至今難忘。在剛好20歲的年紀，我頭一次發自內心地嘗到了學習的樂趣。 自那以後大約10年間，“學習”這種行為，可以說大大改變了我的人生。學習讓我發現、感受到了很多很多，我眼中的世界

也發生了極大的變化。如今，正是掌握了正確的學習方法，才使我在演講以及接受諮詢的時候，能夠靈活運用所學的知識、見識，説明我的客戶和學生們。10年前的我絕對想像不到我現在的樣子。 “學習”這件事，正是蘊藏著如此巨大的能量。 每個人都有適合自己的學習方法。 雖然“學習方法”有千千萬萬，有的放之四海皆適用，有的卻因人而異，奧秘就在於我們每個人的大腦不同。 A的大腦、B的大腦和C的大腦都具有各自不同的特性。也就是說，對於A有效的學習方法，有可能對於B和C並沒有效果。我們每個人都有適合自己的學習方法。大腦可以大致分為三種類型。只有準確掌握自己的大腦屬於哪種類型，再配合特性去進行學習，在各種場合所需

的記憶力、集中力、積極性、輸出力等能力才能夠得到飛躍性的提升。 本書在幫助你尋找適合自己的學習方法的同時，也會簡單明瞭地講解具體的學習方法。 第一章中，我會從專業的腦科學的知識開始，對很多人對於“學習方法”抱有的疑惑進行解答。讀了第一章後，我們也許會大大地改變一直以來對於“學習”這一概念的認知。 第二章中，設置了測驗，幫助你找到適合自己大腦的學習方法。雖然關於學習技巧的書籍數不勝數，但如果那些方法原本就不適合你的大腦特性，學習的效果也就無法達到最大化。 只有在實踐中使用了適合自己大腦的學習方法，才能夠最大限度地增強學習的效果。希望這一章能夠讓你掌握適合自己大腦的學習方法，並在今後的學習

中起到作用。 第三章至第五章中，我將“學習”在時間軸上劃分出三個階段，針對不同的階段講解具體的學習技巧。 第三章中，講解了能夠將學習的效果最大化的“學前準備”。事實上，要想將學習效果最大化，有效的學前準備是必不可少的。如果懶於做好這些事先準備，不管學習多麼努力也可能很難見效。 第四章中會介紹一些從明日便能開始使用的、能將學習效果最大化的技巧和思維方式。哪怕學到其中任意一點，學習的效率也能大幅提高。 第五章中，從腦科學的角度講解了如何將在學習中使學到的內容記牢。學習後的複習是記住學習內容不可或缺的一環。本章中會介紹有效的複習方法，請務必學習本章的內容。 這本書結合了我個人的親身經歷和腦

科學領域的專業知識，以及我在諮詢工作和研修班中積累的實踐經驗之中的精華。  

屏東縣教保服務人員接受特教巡迴輔導現況之探討

為了解決幼稚園上課時間表的問題，作者穆郁蓁 這樣論述：

摘要 本研究以二位屏東縣東港區國小附設幼兒園教師及一位私立幼兒園教保服務人員為研究對象，探討在班級裡有身心障礙幼兒的教保服務人員接受特教巡迴輔導之現況，以瞭解教保服務人員對於特教巡迴輔導之觀察以及教保服務人員對特教巡迴輔導之建議。本研究採質性研究，以深度訪談為資料蒐集的來源。 根據本研究的結果，歸納出以下的結論：壹、教保服務人員接受特教巡迴輔導之現況一、巡輔教師提供的特教服務對於提升特殊需求幼兒發展有助益。二、教保服務人員和巡輔教師的溝通及配合管道通暢，合作關係良好。三、教保服務人員能配合巡輔教師提供的教學策略，適時運用在適切的時機，讓 特殊需求幼兒得到最恰當最適性的特教服

務。四、教保服務人員不太了解巡輔教師如何進行教學及上課內容為何。五、巡輔教師是教保服務人員與特殊需求幼兒家長之間的溝通橋樑。貳、教保服務人員對於特教巡迴輔導之觀察一、教保服務人員認同巡輔教師的教學策略能引發特殊需求幼兒學習的興趣，抽 離個別教學雖不是巡迴輔導最佳的服務方式，卻是班級教保服務人員最希望 巡輔教師進行的服務模式。二、巡輔教師是特殊需求幼兒家長與教保服務人員間的溝通橋樑，教保服務人員 和巡輔教師是相輔相成的合作夥伴。參、教保服務人員對於特教巡迴輔導之建議一、特教通報網上的操作流程讓負責填報的教保服務人員感到棘手，從電腦銀螢 擷取畫面的書面操作手冊印刷再求清晰。

二、教保服務人員對特殊教育評量用語認知較缺乏，編輯個別化教育計畫手冊以 提供參考。三、申請補助款必須提供個別化教育計畫審核，審件者對個別化教育計畫的審理 標準要求統一。四、撰寫個別化教育計畫的時間太急促，希望多些時間跟巡輔教師討論。