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慈濟大學 教育研究所 羅廷瑛所指導 張文柔的 心智繪圖寫作教學方案提升高中生國文科寫作能力之行動研究 (2017),提出快樂是什麼作文範本關鍵因素是什麼,來自於心智繪圖、寫作教學、行動研究、國文科。
而第二篇論文淡江大學 課程與教學研究所碩士班 張月霞所指導 詹皓雲的 探尋屬於我們的民主教室-輔以班會對話分析 (2016),提出因為有 民主、民主教育、共同體、班會、對話分析的重點而找出了 快樂是什麼作文範本的解答。
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閱讀與寫作通識講義:紮實理解他人、表達自己的能力
為了解決快樂是什麼作文範本 的問題,作者吳軍 這樣論述:
閱讀與寫作為何重要? 許多人認為自己沒有文學細胞、沒有寫作天分,更沒有要成為作家,只要有最基本的閱讀和寫作能力就夠了;學生時期過後大多只用心在事業技能的精進與發揮上,許多人甚至不再閱讀也不再寫作。但事實是,這些基礎能力不只是一堆知識,而是和我們日常的理解以及表達息息相關! 工作彙報時不知該把重點放在哪,讓人感覺不專業。 每次要寫些什麼的時候,不知從何下手,只好從網路上找範例。 苦心經營社群平台,文章的點讚人數卻寥寥無幾。 讀書或工作上的報告效率低,很難快速掌握訊息。 除了怡情養性或個人修為外,閱讀
更能理解他人、認識世界,寫作更能表達自己、融入社會;比起專業技能,這兩項互為表裡的通識能力,不但與日常生活密不可分,更影響每個人的職場發展與人際關係,是我們生涯路能不能走得更寬更廣更遠的關鍵優勢。 ★如何兼顧閱讀的廣度與深度?如何讀懂作者的內心?如何建構自己的知識體系? ★如何寫得讓外行人也能理解?如何敘事、寫景、寫情?郵件、報告、履歷、評論,如何吸引人? ★如何從古希臘悲劇理解命運與人生無常?曹雪芹《紅樓夢》到底在講誰的故事?唐詩宋詞如何讓形式與內容同登大雅之堂? 吳軍博士身為電腦科學家、Google Research前資深研究員
、矽谷投資人與暢銷書作家,他從本質出發,逐一拆解閱讀與寫作的意義與核心;以講義的形式,針對「理解他人,表達自己」,梳理建構出一套實用有效的系統方法:。 工作上的信件有「三寫四不寫」 寫評論的兩種類型與四種策略 七個「wh」結合時間、地點、人物、事件 提高閱讀速度的三種方法 順敘法要避免的三個陷阱 寫論文常犯的四種錯誤 如何從「害怕寫」、不知如何寫起,到天天想寫? 怎麼突破寫和說的障礙? 本書除了梳理出一套有系統的讀寫方法,還走進古今中外的經典文學世界,看這些經典名著的作者如何用文字表
達自我。 李煜的〈虞美人〉如何用兩問手法表達心情,營造代入感? 張愛玲筆下的飲食男女為何能讓現代讀者倍感親近? 經典名著《咆哮山莊》用什麼寫作方法來表現情節複雜的故事? 為何說莎士比亞的《李爾王》是上了年紀的人才寫得出來的作品? 這是一本寫給成年人的閱讀與寫作講義,給我們一個重新發掘語文兩種力量的機會: 感受:閱讀能培養並強化感受力,讓我們所認知的不僅僅是字面上的意思,更能從生活體驗中理解他人。 表達:透過簡潔的文字表述就能寫得講得明明白白,讓人一看就懂,甚至有畫面既視感。
「閱讀與寫作」不是學校裡的學科,也不是考試後就可以扔掉的課程,我們其實生活在「閱讀與寫作」中,它是我們時時刻刻需要、一輩子受用的基礎能力。 人生中許多常見的問題都是因為缺乏「理解他人、表達自己」的能力所致!當彼此條件處境相同時,單靠一個專業技能是不夠的,唯有從本質出發,將基礎的通識能力提升成「比較優勢」,才能脫穎而出。
心智繪圖寫作教學方案提升高中生國文科寫作能力之行動研究
為了解決快樂是什麼作文範本 的問題,作者張文柔 這樣論述:
摘 要本研究目的有五:一、設計適用於高中生國文科的心智繪圖寫作教學方案;二、探究實施心智繪圖寫作教學方案歷程中所遇到的困難與解決策略;三、分析評估高三學生接受心智繪圖寫作教學方案對寫作表現的情形;四、了解高三學生對心智繪圖寫作教學方案的回饋;五、分析教師實施心智繪圖寫作教學方案後在寫作教學上專業成長的情形。 本研究採行動研究法,以花蓮縣某高中三年級學生共 34 人(男生 20 人、女生 14 人)為研究對象,進行四週、共 24 小時的心智繪圖寫作教學方案。研究工具包括「師生上課互動錄影」、「教學省思札記」、「學習者回饋單」、「全班同學的教學回饋問卷」以及「學生作品」等。蒐集上述資料加以質量化
分析後,本研究之結果如下:一、 研究者的心智繪圖寫作教學方案適用於高中生,其特色為著重學生的生活經驗、達成基本寫作能力的要求以及多元評量。二、 研究者對於實施心智繪圖寫作教學方案之行動歷程中所遇到的困難如音樂、範本、表達時間等,都能給予適當的解決策略。三、 學生肯定心智繪圖寫作教學方案對寫作的助益。四、 學生經過心智繪圖寫作教學方案後獲得認知、情意、技能上的收穫。五、 教師經過實施教學方案後獲得認知、情意、技能上的專業成長。關鍵字:心智繪圖、寫作教學、行動研究、國文科
閱讀寫作公開課:大學老師神救援,國文上課不無聊!
為了解決快樂是什麼作文範本 的問題,作者王文仁 這樣論述:
十八堂「新媒體時代」跨領域國文課, 讓你的讀寫從此脫胎換骨! 「新媒體時代」讀寫能力的重要性日益顯現,在科大任教、擁有商管證照的跨領域國文老師王文仁,從高教現場的觀察出發,模擬一學期十八週的課堂,設計出兼具「實用性」與「即戰力」的閱讀、寫作指導專書。這十八堂課的文本,有來自於單篇作品或一本書,有取材自廣告和演講短片,討論國語文教育、時事、愛情、職場,也討論人生。交織在這些文本裡的,是一個又一個大學校園裡的故事,有的是親身經歷,有的來自於新聞報導。在靈動、巧妙的改寫中,引領我們掌握社群時代理應具備的「閱讀力」、「寫作力」和「故事力」。 本書特色
●知名作家楊斯棓、高詩佳專文推薦 ●宋怡慧、陳明柔、須文蔚、愛瑞克、楊佳嫻、蔡淇華 專家名人一致好評 ●十八堂「新媒體時代」跨領域國文課,讓你的讀寫從此脫胎換骨! 名人推薦 專文推薦 楊斯棓(醫師、《人生路引》作者) 高詩佳(語文書暢銷作家、《閱讀素養即戰力》作者) 一致好評(依姓名筆畫排列) 宋怡慧(作家、新北市丹鳳高中圖書館主任) 陳明柔(靜宜大學蓋夏圖書館館長、閱讀書寫暨素養課程研發中心主任) 須文蔚(詩人、國立台灣師範大學文學院副院長) 愛瑞克(《內在原力》作者、金石堂2
021年度風雲人物-星勢力作家) 楊佳嫻(作家、學者) 蔡淇華(作家) 好評推薦 「本書是王老師『新媒體時代』跨領域國文課十八堂的教案分享,讀者應該邊讀邊換位思考,自我挑戰設計出跟王老師一樣精彩的教案。」——楊斯棓 「我相當推薦在教學現場上的老師、學生們,以及關心國語文教育、人文教育與大學教育的朋友們,可以一同來閱讀這本書,相信一定可以從其中得到不少收穫,真真正正的上一堂『讓人不想下課的國文課』。」——高詩佳 「人生若要給自己貼上三個標籤,你會選什麼?王文仁教授的選擇是:閱讀、寫作、生命教育。文仁教授用心傳遞閱讀撇步,更
以神隊友的身分替我們打造寫作能力。如何以生命溫燙生命,打造共好的招牌呢?翻開扉頁,你就知道答案了。」——宋怡慧 「語文教學修羅場裡的證與悟,討論寫作也討論生命,不走偏鋒也不打高空,詩人學者王文仁夫子直道之書!」——楊佳嫻 「這是一本大學國文老師的辛酸史,是用廣告打通國文教學經脈的密笈,更是藉思辨之帆航向寫作大海的輿圖!」——蔡淇華
探尋屬於我們的民主教室-輔以班會對話分析
為了解決快樂是什麼作文範本 的問題,作者詹皓雲 這樣論述:
教育哲學家Dewey(1916)指出:民主並不僅是一種政府形式,它主要是一種共同生活的模式,也是協同溝通經驗的模式。本研究即因有感於學校教育中民主環境之不足,而欲實踐、記錄、省思一段努力在班級中營造民主環境的歷程,最終勾勒出一個民主教室成長的真實樣貌。為建立民主環境,研究者先以Dewey關於民主與共同體的論述,和佐藤學學習共同體的理念為典範,析理出民主教室經營的四項原則:教師身教、安心氛圍、協同學習、自主參與。再者,研究者選擇能使學生主動參與班務的班會,以其對話作為觀察分析學生民主程度改變的媒介,因此另從Habermas、Freire等多位學者的理論整理出民主言談的四個特性:互為主體性、開放
性、倫理性、批判性,並參酌審議式民主的原則設計班會活動。本研究採批判取向的質性研究,研究者兼任五年級新班級的導師,參與觀察整段研究歷程,另有一位協同研究的教師,提供完全觀察的局外人視角。在一個學期的研究期間,研究者以自身的研究日誌,與學生在班會討論的對話錄音,作為分析的主要資料,從中探見許多屬於「我們這一班」的民主價值。研究者以三種角度闡述研究結果與發現,一是順敘性的敘寫師生共構民主教室的蹣跚歷程;再則從學生的人物故事,析論民主成長的景象與不民主的原由;三從普似為對立的幾組價值觀切入,說明我們這處民主教室在處遇的社會環境中所面對的矛盾與困頓,以及我們應對的方式與心態。從研究結果析見的結論是:民
主素養的本質終究是「愛」,有愛才能包容與接納。而要求得民主,主導者就需尋求成員間主體性的平衡,才能發自內在形成真正的共同體。欲觀察民主成長的程度,則可視一個體是否從自以為是走向多元開放,後能理性的擇善固執。經營民主教室實屬不易,不僅需要耐心呵護,更需認知其沒有範本、沒有終點的特性,探尋民主,就是探尋獨一無二的自我。最後,對學校教育者的建議是:應常態進行實質的學生自治活動,並增加協同性的學習活動、多關注於學習者內在的多樣性。對有意進行民主教育研究者的建議則是:能多探究情意教學在民主教室中的效果、運用更富有後設思維的作法收集資料,亦可探討公民行動的學習對建立民主共同體的影響。
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#64.快樂是什麼作文20篇- 作文範例文章參考 - 三度漢語網
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#65.快樂作文學習單 - 博客來
書名:快樂作文學習單,語言:繁體中文,ISBN:9789578216679,頁數:100,出版社:螢火蟲,作者:張麗玉,出版日期:2000/09/01,類別:國中小參考書. 於 www.books.com.tw -
#66.快樂是什麼? 南投國小/四年級/李姿穎 - 韓誠作文- 痞客邦
快樂是 什麼?快樂就是和大家一起出去郊遊,感受親子同樂的快樂時光。每次看到姐姐出遊那歡天喜地的樣子,我也不自覺的高興了起來,我覺得能和家人出去 ... 於 h59575.pixnet.net -
#67.名言佳句- 育達TWOWIN教育網
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#68.作文範例
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#69.有关春耕的作文合集5篇 - 工作总结
一年之计在于春,千古流传的名言道出了春在一年四季中所占的重要位置:春是步入新的一年的阶梯,是春耕播种的好时节,是全年收成的基础和铺垫。想像中的 ... 於 m.gz85.com -
#70.自傳範例參考
進附中後,每天都覺得很充實、很快樂。附中學生的特色是能K、能玩,所以我不斷地努力學習,希望能夠達到此目標。在課業方面,我都能保持在一定的水準,因為上課專心 ... 於 www.lchs.vi.kh.edu.tw -
#71.自傳範例
國中時期,因為念的是A段班所以課業較為繁重,英文則是我引以為傲的科目。 ... 美國名心理學家海華斯博士說:「世界上每個人都在追求快樂,有一個方法,那就是探索 ... 於 www2.lssh.tp.edu.tw -
#72.快樂是什麼作文400字範文 - 名言佳句
快樂是 什麼400字作文篇2. 快樂,是世界上獨一無二的樂觀精神,她一直陪伴著我們,像是仙女一樣,能讓人永葆青春; ... 於 www.mingyanjiaju.org