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愛在雨過天晴時歌詞的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦MarielaSartorius寫的 懂了憂鬱，於是你真的快樂了：多愁善感的小小練習 可以從中找到所需的評價。
另外網站雨過天晴- 無印良品- 想見你專輯 - LINE MUSIC也說明：雨過天晴歌詞 - 無印良品光良+品冠- 歌曲：雨過天晴雨過應該就會天晴吧若知道痛了就會珍惜了啊戀愛中有人被打垮有人長大妳還愛我嗎雖流過淚卻無損愛的美麗當然會有爭執 ...
國立交通大學 音樂研究所 金立群所指導 陳婉容的 〈心中的日月〉或異國風情： 王力宏的華人嘻哈與游移的認同 （2013），提出愛在雨過天晴時歌詞關鍵因素是什麼，來自於王力宏、「華人嘻哈曲風」、流行音樂、認同、異國風情。
而第二篇論文國立臺北教育大學 生命教育與健康促進研究所 黃雅文所指導 張鎔顯的 接納行動共有體驗生命教育模式對國小五年級學童情緒管理之研究 （2009），提出因為有 接納行動論、共有體驗生命教育模式、情緒管理的重點而找出了 愛在雨過天晴時歌詞的解答。
最後網站【HD】愛在雨過天晴時/ 戀如雨止ED - Ref:rain【中日字幕】則補充：【HD】愛在雨過天晴時/ 戀如雨止ED - Aimer - Ref:rain【中日字幕】 ... 日文歌詞/ Japanese Lyrics : Raining 夏の午後に通り雨傘の下Kissing 濡れた ...
懂了憂鬱，於是你真的快樂了：多愁善感的小小練習
為了解決愛在雨過天晴時歌詞 的問題，作者MarielaSartorius 這樣論述：
德國大報《慕尼黑晚報》、德國版《柯夢波丹》等媒體爭相推薦， 亞馬遜書店五顆星高度評價。 為什麼你們都要我樂觀、開朗、活潑？ 你們都說，憂鬱、感傷是負面情緒，多愁善感是想太多。 可是，我就不愛結夥熱鬧尋歡、我常故意獨來獨往， 翻出老相片、哼起那首歌、返家班機上．．．．每次都讓我溼了眼眶。 這種湧上鼻酸的笑意，熱淚滾過臉頰的快樂，超過癮，你懂嗎？ 只要你懂了「憂鬱」。 ──她療癒了數以萬計德國人，作家瑪麗拉，她告訴我的。 多愁感傷很像憂鬱，但和快樂不相抵觸；憂鬱症則和快樂不同時存在。 這就是差別。 喜歡安靜，「單獨」做自己
的事的孩子，唉，通常不得安寧，他們會被老師爸媽逼去打球，不然就被迫參加喧鬧的生日趴。 同學、同事的話題讓你感到乏味嗎？一旁觀察人群，得到的快樂勝過加入那群人，如果你總是這麼覺得，你不用懊悔或羞愧，不必覺得軟弱或絕望，你更不需要治療。 因為這種情緒，讓作家瑪麗拉敢於做夢、勇於流淚；視低潮、離別如吹風下雨般平常。 你也能像她一樣，只要你懂了「憂鬱」，就能讓快樂情緒收放自如，享受那感傷的過程，會變成一種「癮」── ◎享受「熱淚盈眶的快樂」： 感傷「老東西」──黑膠唱片、多年前穿過的長靴，小時候用的手帕，讓你勇於放手與道別，增加對付「離別」與「悲傷」的抵抗力。跟她哼著當年
一起唱的歌，在追尋過往而感觸時，你會更驚喜地發現「時間」玩了什麼樣的把戲。 ◎享樂無法讓你快樂，憂鬱卻能不費力氣讓你開心： 那些不假思索、沒有疑慮、容光煥發的人生，其實索然無味。總是很陽光的人，老實說，有點蠢。 懂得多愁善感的人，知曉生活中各式各樣且不公平的面貌，「好」才能從「壞」中顯現，「好」才能變得「更好」。 這樣憂鬱過，你才知道什麼是安慰、感恩、釋懷和鬆一口氣。 ◎看到事物兩面的稟賦： 懂得感傷的人，一看到事物的耀眼正面，馬上就察覺到陰暗的反面；或是了解到事情的黑暗面，因此對它的光明面心存感激，因為一段時間後，後面會將所有的陰影驅逐。 ◎和「耍酷
」和解吧，用多愁善感： 照鏡子看到第一根白髮、魚尾紋、游泳圈，你不用跳上哈雷機車，大踩油門，以示抗議或耍酷。懂得多愁善感的人，知道「老」的些微憂鬱不會帶來傷害，還經常藏著詼諧與生活樂趣，於是他們賣弄皺紋證明自己活過。 原來，這樣的活著，才叫好好活。那些美好到值得細細品嚐的悲傷，可以從這些小小的多愁善感中練習── ◎抓住每一次「想哭」的機會： 憂鬱其實不愛流淚、不嚎啕大哭，也不需要別人的關心和安慰。他們只想緊握住「每次想哭的衝動」，去觀察、拆解這個最初嚇到你的感覺： 為什麼這個（或那個），令我感傷？為什麼綠燈亮著，一個老先生過馬路還得小心翼翼？ ◎你的祕密書
寫呢？想一想，讓你最有感覺的幾個字是什麼： 痛也說不出口，就用寫的。用一個詞，就能產生一種情境、一個故事，但要去哪裡找這樣的一個詞呢？也許在一封舊信裡頭、一本詩作或是回憶當中，又或者只是安靜的聆聽．．．．，感覺就來了。 ◎出門！體會渴望： 思鄉是一種痛，思慕遠方是一種癮，所以我們旅行！我們渴望出發、卻又渴望回到家。 旅行，最快樂的是「正前往○○的路上」，重點不在目的地，而是滿足多愁善感情緒來襲時的渴望感：不知那裡是什麼樣子。 遠眺時，轉身看你背後的風景，你的想法會立刻轉一百八十度，到達「內心最深處」。不信？你騎單車離家小冒險一次，就知道回首來時路的那種「想哭的極度
快樂」。 下一回，當一陣迷人的愁緒襲來，你再也不必向人解釋「我沒什麼」。只要將陰影投射在美好事物上，你總是能從陰暗底部聽到和解、溫暖的低語。而這也是感性者與大老粗的差別。 名人推薦 享受憂鬱推薦── 林青榖 懂善感愛創作的醫師 陳立書 好事聯播網〈好事有氧午餐〉主持人
愛在雨過天晴時歌詞進入發燒排行的影片
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❖歌詞在下面❖
演唱：趙芷彤/洛先生
作詞：李亞男
作曲：王中易
製作人：王中易
編曲：王中易
吉他：丁兆尊龍
和聲：夏初安
混音：張鳴利
策劃：回憶殺
出品：伊格賽聽
OP：嗨庫文化
女：
雨水衝刷著大地
穿梭時光隧道裡
慢慢睜開雙眼去看向你
捨不得放棄
男：
雨過天晴後天氣
總是莫名想起你
合：
分開之後我們會不會
後悔不爭取
女：
還是註定要分手
男：
要走不會留
女：
是你放縱太自由
男：
放開手 再也不去挽留
合：
能不能不要分開
讓我怎麼忘記你
笑著對我來說
我一直在乎的都是你
還是註定要分開
到底什麼才是愛
你說放開手後
我們才能夠彼此擁有
女：
雨水衝刷著大地
穿梭時光隧道裡
慢慢睜開雙眼去看向你
捨不得放棄
男：
雨過天晴後天氣
總是莫名想起你
合：
分開之後我們會不會
後悔不爭取
女：
還是註定要分手
男：
要走不會留
女：
是你放縱太自由
男：
放開手 再也不去挽留
合：
能不能不要分開
讓我怎麼忘記你
笑著對我來說
我一直在乎的都是你
還是註定要分開
到底什麼才是愛
你說放開手後
我們才能夠彼此擁有
女：
能不能不要分開
讓我怎麼忘記你
笑著對我來說
合：
我一直在乎的都是你
還是註定要分開
到底什麼才是愛
你說放開手後
我們才能夠彼此擁有
【Pinyin Lyrics】
Song：hai shi yao fen kai
Singer：zhao zhi tong / luo xian sheng
nü ：
yu shui chong shua zhe da di
chuan suo shi guang sui dao li
man man zheng kai shuang yan qu kan xiang ni
she bu de fang qi
nan ：
yu guo tian qing hou tian qi
zong shi mo ming xiang qi ni
he ：
fen kai zhi hou wo men hui bu hui
hou hui bu zheng qu
nü ：
hai shi zhu ding yao fen shou
nan ：
yao zou bu hui liu
nü ：
shi ni fang zong tai zi you
nan ：
fang kai shou zai ye bu qu wan liu
he ：
neng bu neng bu yao fen kai
rang wo zen me wang ji ni
xiao zhe dui wo lai shuo
wo yi zhi zai hu de dou shi ni
hai shi zhu ding yao fen kai
dao di shen me cai shi ai
ni shuo fang kai shou hou
wo men cai neng gou bi ci yong you
nü ：
yu shui chong shua zhe da di
chuan suo shi guang sui dao li
man man zheng kai shuang yan qu kan xiang ni
she bu de fang qi
nan ：
yu guo tian qing hou tian qi
zong shi mo ming xiang qi ni
he ：
fen kai zhi hou wo men hui bu hui
hou hui bu zheng qu
nü ：
hai shi zhu ding yao fen shou
nan ：
yao zou bu hui liu
nü ：
shi ni fang zong tai zi you
nan ：
fang kai shou zai ye bu qu wan liu
he ：
neng bu neng bu yao fen kai
rang wo zen me wang ji ni
xiao zhe dui wo lai shuo
wo yi zhi zai hu de dou shi ni
hai shi zhu ding yao fen kai
dao di shen me cai shi ai
ni shuo fang kai shou hou
wo men cai neng gou bi ci yong you
nü ：
neng bu neng bu yao fen kai
rang wo zen me wang ji ni
xiao zhe dui wo lai shuo
he ：
wo yi zhi zai hu de dou shi ni
hai shi zhu ding yao fen kai
dao di shen me cai shi ai
ni shuo fang kai shou hou
wo men cai neng gou bi ci yong you
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〈心中的日月〉或異國風情： 王力宏的華人嘻哈與游移的認同
為了解決愛在雨過天晴時歌詞 的問題，作者陳婉容 這樣論述：
華裔美籍歌手王力宏宣稱「華人流行音樂並沒有夠強的音聲認同」，所以他於2004年遠赴西藏、雲南與新疆等地采風作為專輯《心中的日月》的素材，自創所謂「華人嘻哈曲風」。然而有關王力宏身分認同的研究，卻自限於文宣的框架，忽略了他主要是以音樂建構他的認同，也未意識到文宣與音樂之間的曖昧；若提到他的歌曲，也往往偏重歌詞，無視王力宏的背景、認同及音樂的相互連接。因此，本文從解讀王力宏的文宣與言論及音樂之間的落差為出發點，並以Ralph Locke論異國風情下，自我與他者、真實與虛構、時間今昔、空間遠近的幾重二元對立，對王力宏2004年後的十四張專輯作出風格分類與音樂分析。本文認為王力宏企圖加強華人「自我」
的認同，歌曲中的中國元素卻常常在時空錯置的營造下，再現為異國的「他者」；而多重「他者」與「自我」之間的游移，其實反映著王力宏游移的認同。
接納行動共有體驗生命教育模式對國小五年級學童情緒管理之研究
為了解決愛在雨過天晴時歌詞 的問題，作者張鎔顯 這樣論述：
摘 要 本研究旨在探究接納行動共有體驗生命教育模式融入情緒管理課程對國小五年級學童情緒管理影響之成效。採準實驗研究法，以台北市某國小五年級四個班級為研究對象，兩班為實驗組、兩班為控制組。實驗組接受為期八週、每週二節、共十六節接納行動共有體驗生命教育模式融入情緒課程之教學，控制組則不參與任何實驗處理。在實驗教學前一週，實驗組與控制組同時進行「兒童情緒管理量表」前測，教學活動結束後，再對實驗組與控制組進行後測，所得之資料以獨立樣本t檢定、配對t考驗進行統計分析；除此之外，再根據主題學習單、單元回饋表、課程總回饋表、晤談資料、導師回饋單及家長回饋單，進行課程實施歷程的分析，進而了解學生在
情緒管理能力的改變情形。 本研究主要發現如下：一、國小五年級學童情緒管理之表現大致良好，其中以「情緒覺察能力」表現最佳，其他依次為「情緒因應」、「心理彈性力」、「情緒效能」、「情緒反省」、「情緒表達能力」。二、接納行動共有體驗生命教育模式融入情緒課程對提升國小五年級學童情緒管理有顯著之成效。 （一）實驗組與控制組在「情緒覺察能力」及「情緒反省」兩個分量表組間後測分數未達顯著差異，其他四個分量表「情緒表達能力」、「情緒因應能力」、「情緒效能」、「心理彈性力」及全量表組間後測分數皆達顯著差異。 （二）實驗組在「情緒表達能力」分量表組內前後測分數未達顯著差異，其他五個分量表「情緒覺察能力」、「
情緒因應能力」、「情緒效能」、「情緒反省」、「心理彈性力」組內前後測分數皆達顯著水準。 （三）實驗組學生、班級導師及家長對接納行動共有體驗生命教育模式融入課程感到滿意。 依據研究結果建議： 1.運用「接納行動共有體驗生命教育教學模式」融入情緒課程教學，提升國小學童情緒管理能力。 2.運用接納行動共有體驗生命教育模式，研發國小生命教育融入其他領域課程之教材，提升生命教育之教學品質。 關鍵詞：接納行動論、共有體驗生命教育模式、國小五年級學童、情緒管理