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當代講道藝術(二版)

為了解決打字排愛心的問題，作者JohnStott 這樣論述：

在討厭絕對真理的時代裡，為何我們還相信講道？   　　本書從講道的歷史談起，指出講道為何是非常重要的工作。從耶穌開始到如今，歷史上無數的講道者，傳承了天國的消息，使得與耶穌素未謀面的現代人仍能因著極重無比的福音，在兩千多年後活出實在的國度子民身分。   　　講道者之所以重要，是因為他們知曉了上帝國的故事，並且要塑造聽道者的世界觀，改變聽道者對於世界、生命、未來、存在的想像，並以這樣的信念，活出生活的一切豐盛。   　　所以講道者必須慎重，投入全人全心相信講道的力量、逐步鍛鍊講道的工夫、謙卑降服聖靈的帶領、詳細研究考察聖經的內容、細膩觀察文化風潮的流向、穿透人性的深

邃、交織講道者個人的性情特質，為的是要搭一座橋梁，跨越聖經與當代世界的巨大鴻溝。   　　本書作者斯托得牧師忠心投入講道數十年，年輕時臨陣承接英國萬靈堂牧職，做過忘記準備講章的惡夢，從崩耗的行程中學會安靜思考、潛心探究聖經知識，到後來走向世界各地的牧會現場，親身踏上福音與時代議題對話的火線，影響了無數聽過他講道的人接受福音。   　　斯托得牧師是一位終身實踐講道呼召的人，本書的誠摯建言不只反映出他被講道服事所塑造的品格，更能夠幫助新時代的講道者重尋呼召、讓聽道者長大成熟，成為相信講道的人。  

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國小高年級硬筆書法教學之研究

為了解決打字排愛心的問題，作者陳琬婷 這樣論述：

摘要 書法是中國的國粹，是漢字藝術的表現，亦是文字與情感結合的美感展現。隨著時代的變遷，電腦科技的普及使得現代人不僅用電腦來處理文書工作、寫信、甚至用電腦打字來溝通，這不僅使得寫字的機會降低，更別說是重視書法這一門藝術，這也造成現今學子們字跡潦草甚至不會寫字的窘境。 本研究是以硬筆楷書教學方案在國小教學研究為主題，透過對硬筆書法的起源與發展，對硬筆書法概念作釐清，並從九年一貫課程綱要中能力指標探討硬筆楷書教學的目標與內涵，而後以學習理論和教學理論為基礎，設計出一套適合國小高年級學生的硬筆楷書教學方案。本研究的最終目的是希望透過完整的教學方案幫助國小高年級學生在學習硬筆字上，能達到書

寫美觀、迅速、正確的目標，並提升對硬筆字的書寫興趣。 本論文共分七章，內容略述如下： 第一章為緒論，分別是研究動機與目的、研究範圍與限制、研究方法、名詞釋義與文獻探討。 第二章為硬筆書法與發展現況，從探討硬筆書法的定義與起源，到硬筆書法工具概述，並就台灣與中國大陸的硬筆書法發展現況作一比較與探討。最後，針對標楷體與硬筆書法的不同作一比較。 第三章為硬筆書法教學的目標與內涵，從九年一貫課程綱要了解硬筆書法的教學目標，並探討硬筆書法的教學內涵，包含基本筆法、漢字的特性與結構及硬筆書法的藝術美。 第四章為硬筆書法教學理論基礎，從學習理論與動機理論找尋硬筆書法教學上的理論

基礎與依據，而後針對硬筆書法提出學習策略，並將keller的ARCS教學策略應用在硬筆書法教學。 第五章為硬筆楷書教學研究設計與實施歷程，將第二到四章的理論基礎運用到教學上，設計出一套適合國小高年級的教學方案，本實驗採準實驗等組前後測設計，以愛心國小六年級兩班共60人為實驗對象，為期10週，一班實驗組進行硬筆楷書教學，另一為控制組進行一般生字教學。 第六章為硬筆楷書教學成果分析與省思，針對第五章的實施結果作一成果作量化分析與質性分析探討。 第七章為結論與建議，本研究結果顯示：一、實驗組學生接受硬筆楷書課程後，其後測硬筆字字跡優於控制組。二、實驗組學生接受硬筆楷書課程後，其後測

硬筆字字跡優於前測硬筆字。三、大部分家長肯定硬筆楷書教學課程，且希望持續下去。四、本課程能提升學生寫硬筆字的興趣，且對自我肯定。五、提供硬筆書法練習簿本與生字習寫單對學生書寫上有幫助。六、執筆姿勢的正確與否，影響書寫的流暢性。七、學習動機的增強有助於提升硬筆字的書寫美感。經由上述研究結果，研究者最後針對本實驗結果提出討論，並對國小現今的硬筆字教學與未來發展做出建議。

幼兒啟蒙成長力套書(皮皮猴想一起玩+噗噗狗要抱抱)

為了解決打字排愛心的問題，作者澤赫拉‧希克斯ZehraHicks 這樣論述：

★麥克米倫圖畫書獎得主、凱特格林威大獎提名 澤赫拉‧希克斯代表作★ ★《小黃點》譯者 周婉湘翻譯★ 輕鬆養成幼兒成長力！ 用繪本引導孩子用正確方式 表達情緒、理解感受，建立人際關係！   【套書特色】 ★符合幼兒期閱讀習慣！富有戲劇張力和節奏感的精彩繪本，不斷重複、有韻律和節奏的文句，完美符合幼兒期的閱讀特色。 ★鮮豔大膽的圖文設計！曾獲麥克米倫圖畫書獎的高度讚譽、凱特格林威大獎等獎項提名肯定的畫家澤赫拉‧希克斯，以清新活潑的繪本，生動描繪出孩子想找朋友一起玩，以及需要溫暖擁抱的情感理解和支持。 ★同理幼兒內心世界和生活經驗的圖文設計，搭配上可預測的情節安排，非常適合親子共讀和說故事時間

！ 引導孩子用正確方式，表達情感和理解感受！ ★幼兒教育專家 周婉湘老師翻譯+專文導讀推薦！ 【內容介紹】 《皮皮猴想一起玩》 ＼皮皮猴想跟朋友一起玩！／ 但是…… 他把顏料抹在斑馬的尾巴上， 搶走了長頸鹿的午餐，把球丟在大象頭上， 就連熟睡中的獅子都被皮皮猴吵醒……吼！ 有誰願意跟皮皮猴一起玩嗎？ ************************************************ 《噗噗狗要抱抱》 ＼噗噗狗想要抱抱！／ 但是…… 大家都忙著在做自己的事情， 貓咪在洗澡、倉鼠在運動，魚兒根本抱不到！ 只有悠閒的鱷魚張大嘴巴靠近噗噗狗……唉呀，小心！ 有誰願意給噗噗狗一個

溫暖的抱抱嗎？ ************************************************ ★一直很喜歡澤赫拉‧希克斯的繪本，他的繪本構圖簡單且色彩鮮豔，並擁有大量留白畫面， 再搭配上重複有韻律節奏的文字，非常適合幼兒閱讀。內容更是貼近孩子的內心世界和生活經驗，每每在共讀時都會忍不住會心一笑。 這次的《皮皮猴想一起玩》及《噗噗狗要抱抱》以生動獨特的動作和表情將孩子想要一起玩與渴望抱抱的心情詮釋出來，如此渴望卻達不到的心情是失落、沮喪，但藉由故事的走向也能和孩子一同討論在想要與尊重之間的拿捏，引導孩子用正確方式，表達自己的心情唷！──小飛媽媽咪呀｜親子部落客 ★在色彩

鮮明的世界中， 為孩子們創造美好且溫暖的空間！為成長的美好，留下繽紛的足跡。──柯佩岑｜長靴貓繪本館館長