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高等教育學務人員專業能力、組織承諾與工作滿意度關係之研究

為了解決教育部處務規程的問題，作者周碧惠 這樣論述：

本研究以公私立大學校院學務處人員為研究對象，探討高等教育學務人員專業能力、組織承諾與工作滿意度關係之研究。採分層隨機抽樣之問卷調查法，於107年3月上旬正式問卷調查，應收800份問卷，回收有效問卷714份，回收率89.25％。運用敘述統計、t考驗、單因子變異數分析、積差相關及階層迴歸分析，研究發現：一、高等教育學務人員專業能力、組織承諾與工作滿意度皆具中高程度。二、不同背景對學務人員專業能力、組織承諾與工作滿意度具顯著差異。三、高等教育學務人員專業能力、組織承諾與工作滿意度彼此具正向相關。四、高等教育學務人員專業能力、組織承諾對工作滿意度具中高程度的預測力。五、組織承諾在高等教育學務人員專業

能力與工作滿意度之間具高度中介效果。六、服務地區與學校類型不影響學務人員專業能力、組織承諾或工作滿意度關係。

臺灣與澳門特殊教育體制比較之研究－以小學階段為例

為了解決教育部處務規程的問題，作者陳雅姿 這樣論述：

臺灣與澳門皆擁有殖民史，二十一世紀的臺灣特殊教育發展史已經立下里程碑，漸漸朝向精緻化的目標前進；澳門的特殊教育發展在發展初期中，更能藉由各國特殊教育發展出獨樹一格的特色。各自擁有不一樣的特殊教育發展，面對融合教育的思潮，如何在變動的世界中，取得相對的平衡點來發展呢？本研究針對臺灣與澳門兩地區之特殊教育體制－以小學階段為例，進行法令、教育安置與師資培育三個面項之探討，並利用比較教育之區域性來進行兩地區之探究，透過瞭解彼此發展的優弱勢，創造出屬於區域之適切性，最後亦列出幾項建議，盼能有助於臺灣與澳門兩地區之特殊教育發展。