時代國際英日語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列訂位、菜單、價格優惠和問答集

領隊導遊考試全科總整理2020年版：法規必考題庫945題+觀光常識一問一答2000問

為了解決時代國際英日語的問題，作者林士鈞 這樣論述：

　　◎為什麼越來越多人考領隊導遊證照？ 　　‧考科簡單，只考三科，而且都是選擇題 　　‧採60分及格制，錄取率高 　　‧報考限制門檻低，不僅適合社會新鮮人，退休人員也可以發展事業第二春 　　‧一證在手，隨時可以轉換事業跑道，有備無患 　　◎領隊導遊考試考什麼？ 　　‧領隊考試 　　領隊實務（一）：領隊技巧、航空票務、急救常識、旅遊安全與緊急事件處理、國際禮儀 　　領隊實務（二）：觀光法規、入出境相關法規、外匯常識、民法債編旅遊專節與國外定型化旅遊契約、臺灣 地區與大陸地區人民關係條例、香港澳門關係條例、兩岸現況認識 　　觀光資源概要：世界歷史、世界地理、觀光資源維護 　　‧導遊

考試 　　導遊實務（一）：導覽解說、旅遊安全與緊急事件處理、觀光心理與行為、航空票務、急救常識、國際禮儀 　　導遊實務（二）：觀光行政與法規、臺灣地區與大陸地區人民關係條例、香港澳門關係條例、兩岸現況認識 　　觀光資源概要：臺灣歷史、臺灣地理、觀光資源維護 　　◎參考書籍上百本，為什麼要選這一本《領隊導遊考試全科總整理  2020年版》？ 　　有考古題的人一定要買這一本 → 因為只有這一本可以對照法條 　　沒有考古題的人一定要買這一本 → 因為只有這一本刪除不合時宜的考題 　　第一次考試的人一定要買這一本 → 因為只有這一本分門別類、標記清楚 　　想買第二本書的人一定要買這一本 → 因為只

有這一本不會廢話連篇 　　◎《領隊導遊考試全科總整理  2020年版》是史上最強歸類整理！ 　　準備領隊導遊考試，考生都知道熟悉歷屆試題很重要，但做了就一定過關嗎？ 　　同樣都是考古題，但是統整的分法有別、分類的方法不同，就是致勝的關鍵！ 　　本書將領隊導遊人員的實務（一）、實務（二）、觀光資源概要等科目中的十多種命題範圍分成「法規篇」和「常識篇」，分門別類，標記清楚，以不同方式雙向攻破，讓您有條理、有系統地輕鬆吸收考照精華，考生最易上手！ 　　◎本書2大單元，助您一試就上： 　　Part 1「法規必考題庫945題」 　　對應：領隊實務（二）、導遊實務（二） 　　重點：經過題庫式的整理

，原本生硬難以記憶的法條變得清晰易懂。再配合歷屆相關考題，不僅看完法條可以立即測驗，也可從歷屆試題出題頻率瞭解該法條的重要性。此外，還附上法條出處，讓您可以迅速找到法條對照、確認。 　　例： 　　題庫0012  觀光遊樂業之定義為何？ 　　觀光遊樂業：指經主管機關核准經營觀光遊樂設施之營利事業。 　　發展觀光條例第2條 　　過去出題 　　( B ) 依據「發展觀光條例」之定義，經主管機關核准經營觀光遊樂設施之營利事業，稱為： 　　99外語領隊實務（二） 　　(A) 標章遊樂業 　　(B) 觀光遊樂業 　　(C) 主題遊樂業 　　(D) 遊樂設施業 　　Part 2「觀光常識一問一答200

0問」 　　對應：領隊實務（一）、導遊實務（一）及觀光資源概要 　　重點：將各種觀光常識以一問一答的形式，快速、大量地讓讀者瞭解相關旅遊知識，不再像無頭蒼蠅一樣，不知該如何準備觀光常識。 　　例： 　　Q0020：「Subject to Load Ticket」表示此機票的性質為何？ 　　A：限空位搭乘 　　Q1586：西元1526年巴貝爾在印度北部建立哪一個王國，開啟伊斯蘭穆斯林統治印度的時代？ 　　A：蒙兀兒王朝 　　作者將十幾年來累積的觀光旅遊知識與經驗，以及實證最有效的統整方式，一次性地傳遞出去！不用去昂貴的補習班，不用買夢幻的函授教材，只要這一本，領隊導遊考試線上教學老師就來到

你家！ 　　◎本書4大特色，讓您輕鬆過關： 　　1.一網打盡 　　本書精選法規必考題庫945題，以及整理觀光旅遊常識2000問，再統整歷屆出現的相關考古題，法條、考題、整理三者兼備，只要一本，就能一網打盡各個考試科目！ 　　2.化繁為簡 　　「法規篇」以「題庫＋考古題」方式呈現，精心整理的945個必考重點，清晰易懂好學習！讓您不管怎麼出題，分數都能手到擒來！ 　　3.快速記憶 　　「常識篇」以「一問一答」方式呈現，只要看本書為您整理的觀光旅遊常識2000問，看到考題馬上可以選出答案，快速記憶零疏漏！ 　　4.去蕪存菁 　　全書最新、最專業、最精準！刪除不合時宜的考題，整理出必考的重點，

省去無謂背誦的時間。而條列式的整理，讓原本無從準備起的領隊導遊考試，變成能在短時間內從容記憶，保證事半功倍，一試就上！ 本書特色 　　保證考上！讀過的人都說讚！ 　　涵蓋所有必考法規＋必考觀光常識， 　　領隊導遊參考書籍上百本，就是要選這一本！ 　　精湛的全科總整理，保證讓您輕鬆取得領隊導遊證照！ 　　堂堂推出《領隊導遊考試全科總整理  2020年版》！ 　　更新所有修正法條，還有粉絲專頁隨時提醒， 　　就是要您一次考上！

時代國際英日語進入發燒排行的影片

以關係利益觀點探討學生評選英文補習班關鍵因素之研究

為了解決時代國際英日語的問題，作者葉淑芬 這樣論述：

本研究以關係利益的觀點探討學生評選英文補習班之關鍵因素。研究過程中，透過德爾菲法(Delphi Method)和層級分析法(Analytic Hierarchy Process,AHP) 來了解學生評選英文補習班的關鍵因素，並透過文獻探討和專家意見彙整出學生選擇英文補習班的關鍵因素。 本研究採問卷調查法，針對有在英文補習班上課五年以上，且因本身的心理因素、經濟考量或信心利益等方面因素，對前英文補習班感到不符合期望，而從某英文補習班轉換至另一間英文補習班持續就讀之學生。問卷共發放32份，無效問卷為2份，有效問卷為30份，有效率達93%。 研究結果顯示，主要目標「心理因

素」、「經濟考量」、「信心利益」等三大衡量構面中，「心理因素」是最具影響的構面，「信心利益」次之。評估準則重要依序為互動學習網站、跟同儕相約、專業證照、離家近省交通費、口碑:課後輔導、免費提供冷氣自修教室和環境新穎等關鍵因素。

Eiko的吃喝玩樂日本語：掌握「聽」「說」關鍵字，秒懂秒回日本人!(附QR code音檔)

為了解決時代國際英日語的問題，作者Eiko 這樣論述：

日文學了好久卻還是不敢自助旅行？ 不必聽懂一整句，只要掌握「關鍵字」 讓你秒懂秒回日本人！ 日本旅遊，說走就走！ 　　FB粉絲團〈ようこそ Eiko醬燒日文〉人氣日語教師——Eiko嚴選，日本旅遊實用會話！ 　　5大主題 × 25種旅遊情境 × 100個熱門打卡關鍵字 　　只要有N5的日文基礎，Eiko就能帶你用日文玩遍全日本！ 本書特色 　　特色一：「吃、住、買、玩、聊」旅日常見五大主題，只教你會派上用場的實用對話！ 　　——咚咚咚！ 　　玩了一整天，想回飯店休息時，隔壁房卻像在開趴一樣，吵得你睡不著嗎？別擔心，讓Eiko給你勇氣！！拿起話筒，跟櫃台反應吧！ 　　陳：すみま

せん、808号室の陳ですが、隣がうるさくて、部屋を替えてもらえませんか？ 　　（不好意思，我是808號房的陳小姐，因為隔壁很吵，可不可以幫我換房間） 　　スタッフ：かしこまりました。少々お待ちください。 　　（好的，請稍等。） 　　陳：よろしくお願いします。 　　（麻煩你。） 　　特色二：挖出會話中「聽的關鍵字」與「說的關鍵字」，不用聽懂整句也能對應如流！ 　　——クレジットカードお預かりします。一括払いでよろしいでしょうか？ 　　——ポイントカードはお持ちですか？ 　　只是想用信用卡結帳而已，店員為什麼問我那麼多問題？ 　　莫急莫慌！問題重點其實只在【】中的關鍵字，只要聽出來，並給予關

鍵字回應，就能秒懂秒回日本人！ 　　「クレジットカードお預かりします。【一括払い】でよろしいでしょうか？」 　　（好的，收您信用卡。一次付清嗎？） 　　→是的話：【はい】、お願いします。（好，麻煩您！） 　　→想分期的話：【3回払い】でお願い【できますか】？（請問能分三期嗎？） 　　「ポイントカードは【お持ちですか】？」（您有集點卡嗎？） 　　→有的話：【はい】、お願いします。（有，麻煩您！） 　　→沒有的話：【ありません】。（沒有） 　　特色三：特選「100個熱門打卡關鍵字」標上日本人愛用的打卡關鍵字，讓美照瞬間成為注目的焦點！ 　　——當你買了滿滿的藥妝、土產、小零食等戰利品，準備

PO上網炫耀時，可以用： 　　#戦利品 #お土産 #お菓子 #定番商品 #買っちゃった 　　#戰利品 #土產 #小零食 #必買商品 #手滑了 　　——換上日本購入的新衣，想在社群軟體分享新衣搭配時，你可以用： 　　#コーデ #新作 #お気に入り #やっとカバンを手に入れた 　　#搭配 #新款式 #喜歡 #終於買到包包了  

初級日語學習者外來語學習策略之考察―以中山工商學生為研究對象―

為了解決時代國際英日語的問題，作者林美夙 這樣論述：

本論文以中山工商高級職業學校的初級日語學習者為研究對象，調查學習外來語時，學習策略的使用狀況。 本論文共分五章。第一章先論述研究背景、動機、研究對象與範圍及研究方法。第二章文獻探討，探討外來語學習相關研究及學習策略分類。第三章針對問卷的構成及分析方法進行論述，並且說明調查概況。第四章分析調查結果，並加以闡述。第五章歸納研究結果，提出結論。且針對本論文研究不足之處，提出日後研究留下的課題。 本研究的目的要探究1)選修日文為第二外國語的高職生在外來語的學習上採取何種學習策略？ 2)日語程度及年級別是否會影響到學習策略的使用？ 3)過去的英文學習經驗和外來語學習是否有關連性？調查對象共

計143位學生，利用Oxford(1989)所提出的SILL進行調查。並且使用SPSS V22.O進行分析。 研究結果發現，除了「補償策略」之外，成績高分群所使用的學習策略種類及頻率都超過低分群。特別是「後設認知策略」的使用頻率甚高。另外，在統計學上，各年級中學習策略的使用頻率雖沒有顯著的差異，但若考量日語能力的不同，則出現顯著的差異。一年級大致一樣；二年級「後設認知策略」；三年級除「後設認知策略」外，再加上「記憶策略」「社交策略」，高分群的使用頻率顯然贏過低分群。再者，英語成績與日語成績和外來語學習策略的使用都呈顯著的正相關。 期望本論文的研究成果在日後日語教育上能有助益並且成為

參考資料。