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這兩本書分別來自學習出版社 和學習出版社所出版 。
國立高雄第一科技大學 科技法律研究所碩士專班 程法彰所指導 李彥樑的 專利侵權民事訴訟中專利更正的影響性研究 （2017），提出最新發明關鍵因素是什麼，來自於專利權更正、侵權訴訟、舉發、智慧財產案件審理法、訴訟經濟。
而第二篇論文國立東華大學 特殊教育學系 施清祥所指導 孔思尹的 運用RFID無線射頻偵測技術提升腦中風病患主動執行職能復健活動之研究 （2011），提出因為有 腦中風、職能復健活動、RFID無線射頻偵測技術、OLDP電腦程式的重點而找出了 最新發明的解答。
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新制多益全真模擬試題【14】
為了解決最新發明 的問題，作者劉毅 這樣論述：
本書內容完全比照2018年3月上路的TOEIC新制題型出題，全書包含完整的聽力、閱讀模擬試題，以及口說、寫作測驗。書內附有聽力QR碼，「聽力部分」由美、加、英、澳四國播音員錄製，讀者只要反覆聆聽，必能熟悉四種不同的口音，從容應試。「口說部分」則由美籍播音員，以標準的美國音朗誦答題範例，供考生模仿學習。 應搭配「新制多益全真模擬試題(14)教師手冊」，學習效果更加。
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專利侵權民事訴訟中專利更正的影響性研究
為了解決最新發明 的問題，作者李彥樑 這樣論述：
專利權人於專利核准後可能因為疏失、缺漏導致申請專利範圍不明確、或因面臨第三人之舉發案而有更正申請專利範圍之必要。實務上專利權人之所以會主動申請更正以刪除請求項或減縮申請專利範圍，用以保護其專利權不致被撤銷，其中最大主因應在第三人質疑其專利之有效性。因此，專利有效性問題所對應之舉發撤銷或更正程序，實與專利權人之專利權行使及被控侵權者之侵權訴訟之間處於交錯與對立的角色而相互影響。 我國智慧財產法院於2008年7月成立同時，一併頒訂智慧財產法院組織法、智慧財產案件審理法及智慧財產案件審理細則，期能整合行政與民事之爭訟解決程序，以儘速確定專利權之有效性爭議，達到迅速體現訴訟當事人之權利保護。而
我國目前能主張專利有效性的途徑有二：一是專利法所規定的舉發制度(專利法第67條)，專利經核准公告後第三人認為有不符專利要件而有應撤銷之事由，可向智慧財產局提起舉發；另一種專利有效性主張方式是在專利侵權之民事訴訟中，依智慧財產案件審理法第16規定，被告可主張或抗辯專利有性，法院認為系爭專利權有應撤銷之原因者，應就其主張或抗辯有無理由自行判斷，使專利權人於該專利侵權的民事訴訟中不得對他造主張權利。 關於此等規定在於智慧財產案件審理法採取民事及行政爭訟二元分立制度，則在專利侵權民事訴訟中，若被告以系爭專利為習知技術抗辯同時亦向智慧財產局提出舉發，而專利權人亦申請更正時，智慧財產法院應該如何審理
?因為專利更正為判斷專利有效性的先決問題，專利有效性在侵權訴訟中又屬關鍵問題，然專利更正判斷之權責屬於智慧財產局，是以如法院逕為判決，勢將影響人民對於行政裁判的專業信賴，且仍有可能造成司法與行政裁判歧異之情形，徒增訴訟當事人之訟累。 鑑於我國目前就智慧財產案件及爭議審理仍維持行政、司法二元分立之本質，其智慧財產法院設立目的即在於期能整合行政與民事之爭訟解決程序，以儘速確定專利權之有效性爭議，唯制度運作似使專利權之舉發撤銷、更正與侵權訴訟等不同程序，更為交錯及複雜。本文期能在民事爭訟程序中所提出之專利更正程序，探討由法院處理該更正的判斷上，其對於訴訟經濟與當事人利益之關係進行研究。
新制多益全真模擬試題【14】教師手冊
為了解決最新發明 的問題，作者劉毅 這樣論述：
本書內容完全比照2018年3月上路的TOEIC新制題型出題，全書包含完整的聽力、閱讀模擬試題，以及口說、寫作測驗。試題後附有教師手稿解答讀本書和上課實況，必能幫助考生，一次就學好聽、說、讀、寫。書內附有聽力QR碼，「聽力部分」由美、加、英、澳四國播音員錄製，讀者只要反覆聆聽，必能熟悉四種不同的口音，從容應試。「口說部分」則由美籍播音員，以標準的美國音朗誦答題範例，供考生模仿學習。 應搭配「新制多益全真模擬試題(14)教本」學習效果更加。
運用RFID無線射頻偵測技術提升腦中風病患主動執行職能復健活動之研究
為了解決最新發明 的問題，作者孔思尹 這樣論述：
本研究旨在探討兩位腦中風之病患，是否可以藉由使用一種免電池的無線光學滑鼠，再配合使用最新發明的電腦程式，叫物體定位偵測程式(Object Location Detector Program,簡稱為OLDP)，來讓病患主動執行職能復健活動。也就是利用兩片RFID的滑鼠墊，一片滑鼠墊放置在最低0度的位置，另一片放置在高點設定在110度的位置，在交替性推拉箱的上面放置一支免電池無線光學滑鼠，可偵測病患是否達到定點位置，並主動來執行職能復健活動，此時便會自動播放病患喜好的影片六秒鐘當成回饋。本研究採用單一受試法之A-B-M實驗設計，分為基線期、介入期、維持期三個階段。以兩位腦中風病患為參與本實驗研究
，每週三次30分鐘訓練，為期8-9週的時間。受試甲主動來執行職能復健活動的次數平均為0.20（次/分），受試乙主動來執行職能復健活動的次數平均為0.00（次/分）；受試甲先介入OLDP電腦程式，當表現穩定後，受試乙才繼續基線期及介入期的測量，介入OLDP電腦程式後，受試甲提升到7.18（次/分），受試乙提升到6.33（次/分）；維持期階段，受試甲及受試乙主動來執行職能復健活動的次數分別為8.45和8.06（次/分）。兩位受試者在維持期階段主動來執行職能復健活動的表現均有明顯的改善，兩位受試者皆達到p＜.01的顯著水準。研究證實兩位受試者藉由使用OLDP電腦程式後，都能提升主動來執行職能復健活動
的次數，在維持期階段也能保留介入期階段所學習到技巧。