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國立中央大學 客家語文暨社會科學系客家社會文化碩士班 姜貞吟所指導 潘慧雯的 原客族群互動的社會資本：以大溪南興社區參與為例 （2019），提出桃園市大園區里長關鍵因素是什麼，來自於族群關係、社會資本、客家、都市原住民。

而第二篇論文國立中央大學 客家語文暨社會科學學系客家研究碩士在職專班 周錦宏所指導 葉王婉君的 客語生活學校推動成效之研究-以桃園市楊梅區上湖國小為例 （2018），提出因為有 客語生活學校、特色課程、客家藝文競賽的重點而找出了 桃園市大園區里長的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了桃園市大園區里長，大家也想知道這些：

原客族群互動的社會資本：以大溪南興社區參與為例

為了解決桃園市大園區里長的問題，作者潘慧雯 這樣論述：

2017年桃園大溪列為客家文化重點發展區之後，突顯客家在大溪發展的脈絡。南興為大溪各里之中，具有濃厚的客家文化之社區，隨著時間推進，被標示為客家社區的南興，在臺灣人口遷移的軌跡底下，吸納不同族群移住，社區進而成為多元族群的樣態。1980年代以前，南興為客家與閩南族群為主體的社區，伴隨著臺灣經濟結構的轉換，南興引吸來自花蓮與台東地區原鄉部落的原住民，這些移住到南興的「都市原住民」陸續在南興扎根，並在社區中形成兩個較為明顯的小型聚落。來自於異鄉的都市原住民與當地的客家居民在不同時期發展出不同的族群互動關係。 本研究欲探討南興社區族群互動的變化，透過訪談來理解不同時期的族群關係，藉由居民的社

區參與互動過程，來解析社會資本的網絡、互惠及信任元素之形成與積累，進而描繪南興社區的社會資本。研究結果發現，原住民因經濟因素與族群網絡移動到南興，原客互動關係隨著居民接觸頻率有著不同的發展面貌；社區里長對於原客居民而言，為一個重要的網絡節點，並以社區公共事務的架構之下，提供結構機會讓原住民參與社區組織；原客族群透過信任、文化與情感的互惠交流，積累南興社區的社會資本。

客語生活學校推動成效之研究-以桃園市楊梅區上湖國小為例

為了解決桃園市大園區里長的問題，作者葉王婉君 這樣論述：

中文摘要本研究「客語生活學校推動成效之研究－以桃園市楊梅區上湖國小為例」。探討桃園市楊梅區上湖國小推動客語生活學校如何規畫、運作及實施之成效。 本次研究採用觀察和文獻分析及訪談…等，各種方法進行。為了能了解到真實的層面，研究者到上湖國小現場觀察並蒐集資料做分析。並以自編訪談大綱邀請訪談上湖國小校長及 2 位主任、2 位組長、3 位老師、10 位學生及學生家長和上湖社區里長及社區耆老共 25 位。藉此訪談的資料，做為探客語生活學校推動的狀況。 本研究目的：一、 了解上湖國小推動客語生活學校的現況。二、 透過 SWOT 分析了解上湖國小優劣勢及面臨困境 。三、 營造推動客語社區可能的

建議。 研究發現上湖國小全校師生是以生活經驗出發，結合在地社區資源，發展優質學校本位特色課程。課程不再流於制式，以能力為導向。將學習、技能和情意融合，導引出每個孩子的天賦，使之快樂學習、多元發展。積極參與客語生活學校計畫之推展，實踐「教育即生活」的理念，透過「客語生活學校多元特色課程」等教學活動與「營造客語生活學校的空間美學」等學習環境，落實鄉土教學，藉客家藝文競賽、客語藝文等活動，使客語內化校園，呈現一番新氣象。關鍵詞：客語生活學校、特色課程、客家藝文競賽

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