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我們都學會了!生活認知繪本套書：內褲、香蕉、車車(超值加贈數字學習海報，共三冊)

為了解決水果英文單字卡的問題，作者KatieAbey 這樣論述：

邊讀邊笑！最有質感的幼兒生活認知繪本套書 五彩繽紛的畫風，食衣住行一次學會！   　　✦套書專屬：1～10中英文數字認知大海報 　　（海報尺寸：50x75公分）    　　1◆《我們都有穿內褲》 　　  　　你最喜歡誰的創意穿搭？ 　　這是一本超級「褲」的生活認知繪本 　　搞笑動物+彩色服裝，保證讓你笑到不行！   　　◇內含11個服裝主題：#內褲 #雨鞋 #帽子 #外套 #短褲 #眼鏡 #圍巾 #襪子 #鞋子 #上衣 #睡衣   　　你看過熊貓穿內褲嗎？ 　　你知道章魚會穿幾隻雨靴嗎？ 　　樹懶的褲子跟誰撞衫了？ 　　太誇張了！動物穿衣服超級搞笑！ 　　趕緊打開這本漂亮又有創意的服裝書，

　　我們都穿好最合適的衣服了！   　　2◆《我們都愛吃香蕉》 　　  　　最喜歡吃什麼創意料理？ 　　這是一本非常「香」的食物認知繪本 　　動物大廚+彩色蔬果，保證讓你想大口吃東西！   　　內含11個食物主題：#香蕉 #水果 #鬆餅 #湯 #三明治 #速食 #冰淇淋 #青菜 #義大利麵 #香腸 #蛋糕   　　羊駝竟然變成一根大香蕉？ 　　鯊魚正在大口喝水果冰沙？ 　　還有還有，河馬會煎鬆餅耶？ 　　不可能！怎麼會發生這麼搞笑的事？ 　　趕緊打開這本漂亮又有創意的食物書， 　　我最喜歡吃東西了！   　　3◆《我們都愛玩車車》 　　  　　你最喜歡什麼車？ 　　這是一本交通工具認知繪本，

　　動物司機+豐富車種，歡樂小旅行出發囉！ 　  　　◇內含11個主題：#巴士#飛機 #卡車 #火車 #工程車 #汽車 #腳踏車 #船 #救援車 #農耕機 #火箭   　　青蛙變成球池卡車的司機？ 　　紅鶴正在開一台幽靈遊覽車？ 　　竟然還有……老虎花紋的水泥攪拌車？ 　　這是一本豐富又搞笑的車車動物書， 　　快點選好你最喜歡的交通工具， 　　一起出發探險吧！   　　【書籍資訊】 　　◎本書關鍵字：服裝、食物、交通工具、動物、色彩、生活教育、認知學習。 　　◎附注音，適合0~3歲親子共讀，3歲以上自行閱讀。 　　◎六大領域分類：認知、語文、美感。 　　◎六大能力分類：覺知辨識、表達溝通、想

像創造。   套書特色   　　跟著唸一次，孩子就學會完整句子！ 　　主題包含動物、服裝、食物、交通工具， 　　每本皆超過100個生活單字！   　　★簡單易學的大量詞彙：各式各樣的物品名稱、形容詞和句型，開啟孩子的語言能力。 　　★有質感插畫培養美感：色彩豐富的動物造型，內含尋寶遊戲、數數練習，刺激孩子的觀察力。 　　★幽默又天馬行空的設計：跳脫傳統思維，奇特又無厘頭的細節，激發孩子的想像力和創造力。

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情境式互動遊戲輔助三年級學童健康飲食課程學習效益之研究

為了解決水果英文單字卡的問題，作者黃雅婷 這樣論述：

本研究主要是探討運用「情境式互動遊戲教材」輔助三年級學童健康飲食課程學習效益及學習動機。本研究採實驗研究法-單組前後測設計，研究對象為臺中市某國小三年級學生，實驗組學生有23人，男生13人，女生10人，以「情境式互動遊戲教材」輔助教學，學童於教學前後接受六大類飲食測驗卷成績，依不同性別，比較其前後測學習成效是否有差異，將情境式互動遊戲接受動機問卷前後測量化，分析國小三年級於情境式互動遊戲教學前後測的學習動機是否有差異。將所得研究結果分析，獲得以下結論：一、使用「情境式互動遊戲教材」對不同性別的學童於健康飲食知識之學習成效有差異，女學童的學習成效優於男學童。二、使用「情境式互動遊戲教材」對學童

健康飲食之學習動機未達顯著差異。三、運用「情境式互動遊戲教材」學習學童持正面肯定的態度與看法。根據研究結論分析，針對教材設計、內涵及未來研究提出相關研究與建議，作為後續相關研究參考。

源來如此：形塑韓國文化DNA的經典傳說

為了解決水果英文單字卡的問題，作者unknow 這樣論述：

　　☆神靈．儒學倫理．由來．慾望．愛情 　　☆0到99歲韓國人都知道的23篇傳說故事！ 　　☆韓綜、韓劇都在提！ 　　☆把握韓國文化的經典教材！   　　從前從前…… 　　流傳在韓國民間的傳說故事 　　每個韓國人都知道、都朗朗上口 　　代代相傳，形塑韓國文化與民族性的基本教材 　　 本書特色   　　第一， 本書所記載的傳說故事，是記載於韓國的小學課本，所以只要是韓國人，沒有人不知道這些故事。而透過這些故事，可以理解韓國的社會文化、風俗民情與韓國人的精神象徵。   　　第二， 本書以韓文故事與中文翻譯雙語方式刊行，對韓語學習者可學習到講故事的語體、詞彙與句型。   　　第三， 本書按故事類

型分為五個主題：神靈、儒學倫理、由來、慾望及愛，並由韓語文教學、韓國研究專家撰寫五個主題的「解說與評論」，深入介紹韓國經典傳說故事的形成背景、背後意涵、並說明現在在韓國如何應用等。

幼兒園推動本土語言的歷程探究 ～與閩南語邂逅

為了解決水果英文單字卡的問題，作者陳靜美 這樣論述：

本研究以本土語言（閩南語）教學，如何在幼兒園推動與實施的歷程探究，探究本土語言（閩南語）在幼兒園實施的困境及問題。研究問題（一）幼兒園推動本土語言（閩南語）教學的實施策略與歷程為何？（二）教師、教保員在實施本土語言（閩南語）教學之策略？（三）所遇困境與因應策略為何？本研究是以質性研究採結構性深度訪談的方式，邀請幼兒園教學現場人員包含：合格老師2位、教保員1位及私立幼兒園園長3位，有具閩南語身分背景及非閩南語身分背景的現場教學人員；藉由不同條件的現場教學人員，探究推動本土語言（閩南語）實施教學困境與歷程。本研究結果如下：一、本土語言教學推動有助於母語的保存。二、全語言教學環境有助老師進行閩南語

教學。三、老師對教學策略的運用有助閩南語的推動。四、母語在家庭與社會的流通性不佳，會造成母語教學推動的困境因素。研究結果中發現，母語最好的發芽地在家庭，母語要真正永續需要政府政策的支持。最後，根據研究結果提出具體的建議，期望作為推動本土語言教學研究者的參考。