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江子翠7-11的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦禕芙,玲玲七寫的 這是一本商事法選擇題(3版) 和陳重義的 營建預算編列要訣：從投標到發包成本之實案分析(附光碟)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自讀享數位 和詹氏所出版 。
中華科技大學 土木防災工程研究所在職專班 余錦芳所指導 鍾侑錦的 迴龍捷運站火災搶救之研究 （2021），提出江子翠7-11關鍵因素是什麼，來自於捷運站、人命搜救、大量傷患、火災搶救。
而第二篇論文國立臺北教育大學 社會與區域發展學系碩士在職專班 林政逸所指導 黃柔毓的 社會領域主題式特色課程研究──以板橋早午餐店探究為例 （2021），提出因為有 CRT模組、板橋早午餐、十二年國教課綱、在地化課程、鑽石模型的重點而找出了 江子翠7-11的解答。
這是一本商事法選擇題(3版)
為了解決江子翠7-11 的問題，作者禕芙,玲玲七 這樣論述：
簡潔有力的表格、完備的實務見解、最新的修法整理、完美的舊題新解 是邁向二試的致勝關鍵 就讓這是一本商事法選擇題帶領你脫離考試苦海吧！
迴龍捷運站火災搶救之研究
為了解決江子翠7-11 的問題，作者鍾侑錦 這樣論述：
摘要 由於北部人口眾多，縣市政府為紓緩交通壅塞的問題紛紛建立大眾運輸系統，又以捷運為大宗。每日乘客數超過十萬人以上，當火災發生時要如何搶救旅客，減少旅客生命財產受到威脅成為重要的課題。 在消防法中包含三個重要的任務，「預防火災」、「搶救災害」、「緊急救護」三項，其中搶救災害避免火勢擴大延燒及人命搜救，搶救受困旅客為最重要，如何在出口繁多、動線複雜的捷運站救災成為一大困難。 迴龍捷運站是屬於地下化的捷運站，地下空間為密閉的場所而且沒有太多的對外開口，而且因為要容納來往的旅客，需求空間與出入口就會增加，這往往會造成救災上的困難，當災害發生時因為密閉的空間會蓄積熱與大量濃煙減
少能見度，且地下空間長且深，消防人員在搶救時通訊裝備訊號容易被阻隔，造成資訊傳遞延遲與干擾，無法在第一時間獲得正確資訊，且捷運系統是高壓電設施，所以在搶救時不能盲目的射水滅火，要先斷電後才可執行滅火作業。 捷運系統為目前大台北生活共同圈所使用的交通方式，且每日搭乘捷運通勤的旅客繁多，如何撲滅火勢及人命搜救為一重大課題。本文以迴龍捷運站為例，分析探討火災搶救架構及精進人命搜救方式，希望藉由兵棋推演及實兵演練達到精進消防人員在搶救地下化捷運系統能有更完善處置。關鍵詞：捷運站、人命搜救、大量傷患、火災搶救。
營建預算編列要訣：從投標到發包成本之實案分析(附光碟)
為了解決江子翠7-11 的問題，作者陳重義 這樣論述：
預算準備 參與投標的前置準備作業千頭萬緒，筆者依建設公司各部門之專業分工，說明如何有效地整合資源、收集資料，就設計、施工、銷售、財務等面向之最佳考量，訂定工程成本分類並擬定詳實的施工計劃，以完整周詳的前置作業開啟預算編列的正確起點。 預算編列 繁複的工程預算項目於本書精化為七大項34小項的編列系統，完整的材料、工資、發包等參考單價亦有詳載。筆者長年從事估算及成控作業，本書即以其執行的大量歷史建案之預算及支出數據進行成本分析，推估出工程各主項於總預算之普遍佔比，讀者可藉此掌握資金支出的分配重點及預算編列要訣。 預算應用 利用預算項目數據資料建立可用性高的彙
總及分析表單，除了可增加預算編列作業之效率與彈性外，亦可對歷次建案之發包價與結算量進行彙總分析，檢討預算與階段支出是否有調整之必要，進行有時效性的投標階段時，此資料庫可提供較正確的資訊，避免重大錯誤發生影響成本評估準確性。 If you dont study any companies, you have the same success buying stocks as you do in a poker game if you bet without looking at your cards. 不進行研究的投資，就像打撲克從不看牌一樣，必然失敗！ －Peter Lync
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社會領域主題式特色課程研究──以板橋早午餐店探究為例
為了解決江子翠7-11 的問題，作者黃柔毓 這樣論述：
本研究目的為透過社會領域統整課程來認識家鄉的特殊經濟文化及家鄉產業發展的脈絡。結合十二年國教新課綱的素養導向與社區資源進行教學。此課程研究為以在地特殊餐飲文化「板橋早午餐業」為研究素材。本研究以十二年國教社會領域課綱為理論基礎，以「CRT理論」為教學模組進行早午餐探究主題式實驗課程，並使用Power的差異化鑽石模式作為學生探究的工具。學生於課程中扮演記者與美食家的角色進行採訪與實際踏查社區；再透過問卷設計，進行問卷調查，取得消費者於板橋區早午餐店消費之偏好；最後進行編輯並抒發自己整體學習想法。研究發現（1）在地化特色課程有助於學生了解家鄉產業發展（2）CRT教學模組運用於社會領域教學中有助於
提升學生學習動機（3）CRT教學模組可融入於社會領域特色課程設計，並發展不同主題的探究課程。未來建議：（1）CRT教學模組可修改為CRTD模組，使教學內容更完整。（2）設計在地化特色課程時，結合校訂課程會使教學事半功倍。（3）實驗性課程在實施與修正後，可望成為教學模組範例，發展各具地方特色的校本課程。