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平衡閱讀教學對國小四年級學童英語字彙能力與口語閱讀流暢度之影響

為了解決特殊 英文 字母 ü的問題，作者李佩容 這樣論述：

本研究旨在探討平衡閱讀教學對國小四年級學童英語字彙能力與口語閱讀流暢度之影響，並了解學童接受平衡閱讀教學後的感受與反應。本研究採取準實驗研究，以桃園市某國小兩班四年級學童為研究對象，23位實驗組學童接受平衡閱讀教學，24位控制組學童則採一般字彙教學，實驗教學每週一節課，每節40分鐘，為期10週。透過英語字彙能力測驗、英語口語閱讀流暢度測驗與平衡閱讀教學回饋問卷，將蒐集之資料以描述性統計與t檢定的方式加以分析與詮釋。研究結果顯示，實驗組學童在整體英語字彙能力的表現上顯著優於控制組學童，在「字音-字義」與「字形-字義」兩個子面向亦達顯著差異。實驗組學童之英語口語閱讀流暢度雖有顯著提升，但兩組學童

的後測表現未達顯著差異。此外，多數實驗組學童給予平衡閱讀教學正面評價，肯定其所帶來的學習成效。最後根據本研究結果提出相關建議，藉以提供未來教學與研究之參考。