用部首查字典的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列訂位、菜單、價格優惠和問答集

用部首查字典的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦寫的 新編東方國語辭典(革新版) 和賴秋江的 動動文字套組:歡慶版 (含教學書+動文字桌遊)都 可以從中找到所需的評價。

另外網站查- 教育百科| 教育雲線上字典也說明:如:「查書」、「查字典」、「查地圖」。姓。 ... 王嘉《拾遺記》卷一:「堯登位三十年,有巨查浮於西海,查上有光,夜明晝滅。」姓。 ... 教育部國語辭典簡編本_查.

這兩本書分別來自台灣東方 和聚光文創所出版 。

玄奘大學 應用外語學系碩士班 余金龍所指導 鍾玉玲的 寓言應用在國小六年級學生中文寫作教學之探討 (2012),提出用部首查字典關鍵因素是什麼,來自於寓言、中國寓言、限制式寫作。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 創造力發展碩士在職專班 陳學志所指導 林嘉琪的 「創造思考教學法」對國中生創造力、寫作能力及寫作興趣之影響 (2008),提出因為有 創造思考、作文教學、創造力、寫作能力、寫作興趣的重點而找出了 用部首查字典的解答。

最後網站中文部首查詢則補充:《國語小字典》收錄4千餘字,可查詢注音、部首、筆畫數、筆順、倉頡碼和釋義。 ... 部首列表; 部首查字; ‎在App Store 上的「中文字典; 複數部首漢字搜查sljfaq.org ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了用部首查字典,大家也想知道這些:

新編東方國語辭典(革新版)

為了解決用部首查字典的問題,作者 這樣論述:

適合全家共同使用的語文常備工具書 國際知名文字學教授 季旭昇先生總審訂   依教育部「重編國語辭典」及「國語一字多音審訂表」為準據,   共收一萬一千餘字,六萬多辭條,   具注音及漢語拼音查索功能、正簡字對照表,   每一字並列國語注音、漢語拼音、直音,提供不同的需求。   《新編東方國語辭典》革新版,在初版與二版的基礎上,因應時代的變遷及資訊的快速成長調整。書中一萬多字的部首及讀音皆參考教育部國語推行委員會所編錄的《國語一字多音審訂表》、《國語辭典》重新編排, 六萬多辭條則依原版所列再做增刪、修訂。並委請國際知名文字學教授季旭昇先生作總審訂,以期能給使用者正確無誤的資訊。 10大

特色   ●教育部編本標準   依教育部「重編國語辭典」及「國語一字多音審訂表」為準據。   ●收錄字數豐富   包含教育部所頒訂的常用字、次常用字及異體字、俗體字,共一萬一千餘字。   ●反映時代面貌   新增現代流行語、習慣語、創新語以及附有新意的舊辭,以符合時代需求。   ●各音並列   每一字均並列國語注音、漢語拼音、直音,提供讀者不同的需求。   ●採用標準字體   全書皆以教育部公布的標準字體呈現,以利字形的準確認識。   ●辭義解釋詳盡   闡述本義、引申義、借用義等,並適當的標示典故出處,以利進一步的資料查詢。   ●辭條蒐羅廣泛   收錄六萬多辭條,含括古今中外人、事、史、

地、物等範疇,堪稱為辭典中的百科全書。   ●正簡字對照表   將正體與簡化文字並陳,方便對照   ●檢索查詢方便          部首、難字筆畫、注音符號、漢語拼音索引,四種檢索方式方便查索。   ●實用附錄齊備   附國語文法表、修辭法釋例、標點符號表、常用題辭表、書信用語、信封書寫範例、單位換算對照表、中外大事年表、正體字與異體字對照表、正體字與簡化字對照表等,提供多樣參考。 得獎紀錄   ★文化部第31次中小學生優良課外讀物   *適讀年齡:9歲以上

寓言應用在國小六年級學生中文寫作教學之探討

為了解決用部首查字典的問題,作者鍾玉玲 這樣論述:

寓言早在西方文明中就是重要的文化資產,尤其在古希臘羅馬時代,寓言就是訓練學生寫作與演講的最好教材。中國寓言在世界文學寶庫裡,更有突出的表現,也因此產生了許多富含智慧與寓意的寓言故事。寓言,不但有說明事理的功用,還富涵寓意,而且它們大多篇幅短小,情節簡單,敘述流暢,淺顯易懂,很適合作為寫作的題材,此外,寓言的藝術表現手法及修辭,更能帶入高年級學生的寫作教學上。 所以,本研究以寓言故事的特點和內容來探討,得知寓言故事是非常容易被學生接受的題材,據此來設計寫作教材,並運用寫作教學法中「限制式寫作」方法來將寓言故事融入。 故研究結果得知,運用寓言故事為教材,用限制式寫作方法,能提

升學生的寫作興趣和能力。關鍵詞:寓言、中國寓言、限制式寫作

動動文字套組:歡慶版 (含教學書+動文字桌遊)

為了解決用部首查字典的問題,作者賴秋江 這樣論述:

  【動動文字 套組】不同凡響的魅力所在   超過16種的創意識字教學法,讓孩子語文素養開外掛。   百搭工具書+熱銷桌遊,在課本、評量和桌遊間自由協槓!   現學現賣,活動單與動評量立刻擁有,創意教學好輕鬆。   【動動文字套組】解鎖密碼:   1. 由簡而深的章節編排,便於家長與師長檢索課程進度,配合孩子的學齡與學習進度,直攻合適的章節,立馬共讀共玩。   2. 每章節均以《教學亮點》與《動文字前說說》小單元開始,使用時機一目了然!   3. 針對生字內容,精心設計《動文字出動》各種活動,搭配《動文字》桌遊,跳出課本、可動可玩的文字遊戲,生字複習也可以很有趣!   4. 遊戲前

先準備一本字典,你會驚喜發現,讓孩子自己主動查詢答案,記憶更清楚!   5. 即便是高年級以上、程度很好的孩子,也有進階魔王關卡可以玩!不相信的話,翻開第八課的文字數獨、或者第十一課的文字接龍,挑戰一下個人識字量與字庫吧!   組合內容       【動動文字 解鎖你的文字力】   史上最強的語文素養教學書,賴秋江老師濃縮20年的教學精華,讓文字動滋動滋動起來!   結合了國語課本內容、桌遊、活動單與外掛包,讓你無論在教學或遊戲中,都能「自由選擇、隨意搭配」!   【動文字】桌遊   熱銷海內外的語文桌遊【動文字】,用撿紅點的遊戲概念延伸玩生字、學造詞,豐富你的字庫量,不論是分組競賽、或

家庭聚會遊戲使用都好搭。   ★ 只要20分鐘,增進對部首、組字、識字的能力,認識中國文字   ★ 遊戲中學會造詞,培養閱讀能力   ★ 玩法多元,從組字、造詞、釋義、成語連貫,百玩不膩   ★ 訓練邏輯思考及臨場反應   ★ 精緻卡牌包裝,隨帶隨玩好方便 大師們的強力推薦   趕快讀下去,真的很有趣!   如此好玩的文字遊戲書,足以提供老師家長們,在帶領孩子學習語文的探索歷程中,最有趣的教學外掛,讓學習翻轉進化!   -高雄市左營區新上國小 王彥嵓 校長   文字動一動,三分鐘不只18萬個故事   這就是我愛《動文字》的原因,因為每一次的遊戲,都不只是遊戲;每一次的學習,都不只是學習

,它同時也預告了一個又一個令人驚喜的故事要誕生了。   -華語世界首席故事教練 許榮哲 老師   這本書的「重」「力」已經超越吸引,根本黏住了心與眼睛   桌遊寓教於樂的書籍中傳達熱情給讀者,二百多頁的圖文並茂、《動文字》的教學結晶,不只《動文字》動起來,一股躍躍欲試的心也不禁動了起來。   -明道大學教授 莊惟棟 老師   孩子活蹦亂跳,文字也是!   如果說倉頡創造了文字,那麼秋江老師就是賦予了文字生命,讓他們活蹦亂跳、熱力四射。讓孩子愛上文字、讓老師教學創意,就從《動動文字》開始!   -暢銷作家 歐陽立中 老師   全新出發 動動文字不一樣   很高興能看見這麼有趣的識字工具書

,為閱讀的基礎教育注入新意與活力!   -高雄師範大學教授 方金雅   動動文字改變你對文字與遊戲的新思維。   -暢銷作家 宋怡慧   識字書界的樂高玩具再版啦!跟著秋江老師一起進行文字的拆解、組裝、建造與設計,充分鍛鍊孩子空間的邏輯性,保證玩出孩子語文的創造力!   -歷史小巨星 吳宜蓉   學習語文如果可以變成一種歡快的樂趣,唯有動動文字這本書可以做到如此神妙境地,這是一本讓孩子父母都開心的學習神書。   -薩提爾教養.親子暢銷作家 李儀婷   頭腦有「動」,創意無限,動動文字解鎖扣緊語文學習的數種玩法,趕快一起來動一動吧!   -閱讀推手 林用正   居家送人兩相宜,在家班級

都瘋狂,翻轉傳統文字教學,躍動學習的靈魂,錯過《動動文字》,你就錯過學習文字時,那清脆的串串笑聲!   -暢銷作家 林怡辰   像聚寶盆一樣,玩出中文字的無限組合,也玩出組字知識和對學習的熱情。   -東華大學教授 林意雪   語文學習沒有奇蹟,只有累積。動動文字讓我們看見生字教學的多重宇宙!   -師鐸獎得主 洪進益   在這本書可以看到文字的趣味跟魔力,不容錯過。   -奇幻作家 陳郁如   看完這根本是使用說明書的新書,不得不為秋江老師神奇的大腦感到吃驚──這麼普通的文字配對,怎麼可以玩出這麼多有趣的玩法?   -閱讀推手 陳彥冲   我期待的生字教學,是讓孩子能「有意識的識字

」!   不只書空或反覆抄寫,還能睜大眼辨認部首、部件的組合方式。   秋江的「動文字」桌遊用遊戲化的任務,讓「趣味」和「基礎能力」培養一次滿足!   《動動文字》一書的出版,更提供了「動文字」桌遊融入課堂的策略!   -溫老師備課Party創立者 溫美玉   動動腦子、動動文字,一本開啟無限可能的好書!   -臺中教育大學教授 楊裕貿   暢銷作家 王政忠   彰化師範大學教授 楊曉菁   童書作家 賴曉妍   共同推薦

「創造思考教學法」對國中生創造力、寫作能力及寫作興趣之影響

為了解決用部首查字典的問題,作者林嘉琪 這樣論述:

本研究旨在將創造思考策略融入作文教學,設計一套適合國中生的創造思考作文教學方案,探討該課程對國中生創造力、寫作能力及寫作興趣之影響。本研究採用「不等組前後測準實驗設計」,研究對象為台北市某公立國中七年級兩個班的學生,其中參加「創造思考教學法」者為實驗組,參加「一般作文教學法」者為對照組。研究工具包括陶倫斯創造思考測驗、寫作評定量表、創造性寫作評定量表、寫作興趣量表作業單、期末課程回饋單,所得資料以單因子共變數變異數分析進行考驗。研究結果如下:一、在創造力方面:實驗組學生在「陶倫斯創造思考測驗」的流暢力、變通力及獨創力以及全量表標準分數等四方面的分數皆顯著高於對照組。二、在一般作文能力方面:實

驗組學生在文法修辭、內容思想、組織結構三個向度的分數無顯著差異。三、在創造性寫作能力方面:實驗組學生在作文敏覺力、作文流暢力、作文變通力、作文獨創力及作文精進力及總分等五個向度的分數與對照組無顯著差異。四、在寫作興趣方面:實驗組學生在「寫作興趣量表」的分數與對照組無顯著差異。五、分析期末課程回饋單,「創造思考作文教學法」對超過六成以上的實驗組學生帶來正向感受。本研究所使用的教學法確實對學生創造力有助益,雖未能有效提升學生寫作能力,但學生對於寫作課程普遍都有正向感受,仍有推廣的價值。最後期能以本研究結果與建議,提供教師作文教學或為後續研究之參考。