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育仁國小的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦桃園縣教育局寫的 特色桃花園：桃園縣142項學校特色認證 和張雅婷的 六年一班實現夢想的羽翼：小學生作文作品集都 可以從中找到所需的評價。
另外網站圖檔預覽也說明：圖檔預覽. 1040603愛滋宣導-育仁國小. 1040603愛滋宣導-育仁國小.
這兩本書分別來自晨星 和秀威資訊所出版 。
南華大學 文學系 張錫輝所指導 柯加恩的 何謂本土－論王家祥小說對本土的思考與轉折 （2017），提出育仁國小關鍵因素是什麼，來自於土地倫理、環保主義、去人類中心主義。
而第二篇論文國立雲林科技大學 創意生活設計系 鍾松晉所指導 沈士强的 國小斜屋頂教室音響性能評估 （2017），提出因為有 斜屋頂教室、音響性能評估、語言清晰度的重點而找出了 育仁國小的解答。
最後網站屬於我的光陰的故事--育仁小學 - paula's blog則補充：幼稚園小學念的是育仁小學~~不過我不是這裡畢業的校友雖然我也是念6年~~(還有幼稚園啦~~)不是小學沒畢業，是沒有在這裡畢業~~不要說我是貴族啦~~我是 ...
特色桃花園：桃園縣142項學校特色認證
為了解決育仁國小 的問題，作者桃園縣教育局 這樣論述：
想知道桃園縣的國中小是如何推動「一校一特色」嗎？想知道桃園縣有哪些學校以全英語教學聞名，哪些學校擁有聞名全世界的科展小天才嗎？想知道哪些學校擁有最環保的綠建築、太陽能設備，還有媲美綠森林的校園美景嗎？ 這不是一本無趣的教科書，相反的，《特色桃花源》以最有趣的文字敘述和最活潑的照片，帶您一一走訪桃園縣內128所特色認證學校（含高中、國中、國小），親身感受學生和老師打造特色校風的熱情和激動。更以地圖導引方式，帶您一一遊覽桃園縣142項特色認證的學校。 桃園縣於96年即開始推動「一校一特色」之特色認證，迄今通過認證的國民中小學已達142所、168項，幾乎達全縣的75%。成果豐碩，各級
學校更因特色認證發展，成了多項特色認證的優質學校。卓越的成果表現，讓桃園縣的國中小學多了特色，學生也擁有更多展現自我的空間和挑戰。 ※收錄桃園縣128所、142項特色認證專文，資料全面而完整 收錄96.01 ~ 99.01年間通過認證之特色學校，共計128所、142項學校特色認證的專文介紹和學校特色照片。並收錄該校之中英文校名、創校日期、認證年度，以及地址、電話、班級數、網址等重要資訊，涵蓋全面不疏漏。 ※概分十大類，地圖概念索引查找最便捷 結合七大領域、六大議題等教育政策，概分為十大類，包括：語文、品格、科學、環境、資訊、藝術與人文、健康與體育、本土、社團活動以及綜合類教育。以一校一
編碼，並設計十大類別側邊色塊索引，查找特色認證學校一點也不難。 作者簡介 桃園縣縣長 吳志揚 桃園縣教育局局長 吳林輝 語文教育 認證委員．嚴朝寶校長 品格教育 認證委員．蔡勝賢督學 科學教育 認證委員．劉文韻校長 環境教育 認證委員．陳玲珍校長 資訊教育 認證委員．洪正雄督學 藝術與人文教育 認證委員．范姜春枝督學 健康與體育教育 認證委員．李明宗校長 本土教育 認證委員．陳新平校長 社團活動教育 認證委員．嚴朝寶校長 綜合類教育 認證業務承辦人．林玉環
育仁國小進入發燒排行的影片
何謂本土－論王家祥小說對本土的思考與轉折
為了解決育仁國小 的問題，作者柯加恩 這樣論述：
王家祥作為以自然書寫的散文成名的作家，卻於1995年前後開始轉型創作歷史小說。由於王家祥的轉型期適逢解嚴之初，如何定義台灣主體的各種聲音開始百家爭鳴，其小說作品中大量出現的原住民角色，又與當時重新檢視原住民在台灣主體中的地位的訴求被提出，且廣泛受到關注的時間點十分接近，因此許多針對王家祥歷史小說的研究，均將文本置於後殖民主義、人類學民族誌的脈絡中去觀照。 然而，從王家祥的創作年表來看，若單以一個漢人作家回顧原住民長期被剝削受壓迫的經歷，並作出反省與思考的角度，似乎難以合理地說明其大幅度地轉換寫作領域的動機；加上王家祥在小說中，仍大量在情節中加入對於原生自然景觀的描寫，以及對於原住民與土
地生態和諧共生的敘述與推崇，可以看出對於自然生態的關懷、對環保意識的提倡，仍然是王家祥寫作的重要動機與目的。 本文試圖對王家祥的小說對於不同的人類族群與自然生態的描寫進行觀照，期能整理歸結出其在轉型創作小說的過程中，對於「如何定義本土」此一問題，有別於本土論爭中大部分以人類為核心的主張與論述，去人類中心主義式的思考與轉折──唯有理解如何與土地共生，融入自然環境與生態系統之中，才能真正屬於乃至成為本土。
六年一班實現夢想的羽翼：小學生作文作品集
為了解決育仁國小 的問題，作者張雅婷 這樣論述：
本書收集了張雅婷老師指導的多位小學畢業生的作文作品，內容包含了五個主題：真情宣言、我的想法不一樣、這就是生活、歌詞創作、文學光芒。可藉這些作品看到每位小作者對生活的觀察和內心世界無限的想像，小讀者參考本書時，應結合自己周圍熟悉的生活，並獨立思考、觸類旁通、靈活變化。 作者簡介 張雅婷 星座：熱愛和平的天秤座 出生地：人文薈萃的台中市 最驕傲的事：記得從小一的時候就立志要當老師，竟然達成了！ 努力在做的事： 台中市才藝工會作文檢定訓練講師、 陽光婦女協會作文師資培訓班講師、 中華民國作文教育學會會員、 台中縣市各大專業作文班教師 點點樂學堂創辦人 還想更認識我：
部落格搜尋關鍵字－張雅婷 作文
國小斜屋頂教室音響性能評估
為了解決育仁國小 的問題，作者沈士强 這樣論述：
斜屋頂設計目前廣泛運用在許多類型建築物上，學校建築物也不例外，不可忽視的是斜屋頂具有美學價值，亦能增加空間彈性運用，還可以減少屋頂漏水可能性等好處。但對於斜屋頂空間被運用的類型為教室時，其空間體積增大所帶來的問題是增長了餘響時間，而造成語音混濁不清晰，使得學童對課程內容得聽取能力降低，進而影響到學習程度，因此，本研究欲瞭解目前斜屋頂教室之音響性能現況，以雲林縣國小校舍屋頂構造為斜屋頂的教室作為研究對象並以非斜屋頂的教室當作對照組，進行實地的空間音響性能的量測與探討，期望能達到以下目的：1. 瞭解教室屋頂為斜屋頂構造其室內音響性能狀況2. 瞭解雲林縣國小斜屋頂教室與非斜屋頂教室其室內音響品
質差異3. 提供未來教室屋頂設計參考與建議在實驗數據中顯示，斜屋頂教室通常會因為空間容積大的關係，使得在音響性能的評估指標上表現不好。只有在背景噪音方面有較好的表現，低於本研究建議值。在斜屋頂教室與平屋頂教室音響性能綜合比較的數據資料中顯示，斜屋頂教室在平均空間容積較平屋頂教室大時，斜屋頂教室的背景噪音、餘響時間(RT)、明晰度(C50)、語言傳輸指標(STI)及快速語言傳輸指標(RASTI)五項音響性能評估指標皆比平屋頂教室的表現較差。