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自主學習 程式設計 範例的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦目川文化編輯小組寫的 節慶萬花筒 和李慶源的 輕課程 用CoSci積木程式製作物理動畫都 可以從中找到所需的評價。
另外網站臺北市立第一女子高級中學生自主學習成果報告書(範例)也說明：臺北市立第一女子高級中學生自主學習成果報告書(範例) ... 自主學習主題6 週學會Python 程式語言. 2. 對應之能力指 ... 彈性學習時段內選擇程式設計相關的自主學習。
這兩本書分別來自目川文化數位股份有限公司 和台科大所出版 。
國立臺灣師範大學 科技應用與人力資源發展學系 李隆盛所指導 楊秀全的 範例引導與問題導向混合學習策略對國小學生機器人程式學習成效的影響 （2021），提出自主學習 程式設計 範例關鍵因素是什麼，來自於範例引導與問題導向混合學習、一般問題導向學習、機器人程式設計、學習策略、鷹架學習。
而第二篇論文世新大學 資訊管理學研究所(含碩專班) 廖鴻圖所指導 張智詠的 影響線上學習課程再購意願之研究 （2021），提出因為有 線上課程、完課率、再購意願、學習成效的重點而找出了 自主學習 程式設計 範例的解答。
最後網站桃園的高中自主學習計畫範例與各大平台資源彙整！則補充：自主學習 ，最契合108課綱核心精神的設計之一。 從兩個面向介紹：. 1.高中端規劃.
節慶萬花筒
為了解決自主學習 程式設計 範例 的問題，作者目川文化編輯小組 這樣論述：
COBOL 程式語言發明家、除錯（Debug）之母──葛麗絲·霍普（Grace Hopper）曾說：「編程不只是一門實用的技藝，更是建立知識基礎的重大任務。」在這個科技日新月異的時代，要培養孩子適應快速變動的環境，成為不斷自我充實的學習者，最新的教育素養── STEAM 教育 （科學、技術、工程、藝術、數學）應運而生。 本系列產品以孩子的日常生活為根本，從探索跨領域的知識和原理開始，一步步陪伴孩子提出假設，再到運用電腦編程驗證，進而發展邏輯思維、內化學習成效。用可愛、有趣的風格，展現深入淺出的生活科學原理，讓小讀者們汲取新知、親手編程，培養邁向新時代的關鍵能力。 本書特色
--獻給孩子的第一套生活AI科學啟蒙書-- --和孩子一起動手體驗生活中的AI科技-- ◎ 生活科技啟蒙書+實作模組（可另行購買） ◎ 故事為中心，讓知識融入生活 ◎ 循序漸進的說明方式，包羅萬象的內容呈現 ◎ 跨領域多元學習，培養多重能力 本產品以國際盛行的「STEAM」教育為核心，以日常所見所聞推動故事發展，引導小讀者邏輯思考的同時，並與自身生活環境做結合，增加自主學習的熱情，培養見微知著的觀察力，並幫助孩子建立跨領域思維，訓練閱讀及理解能力。
範例引導與問題導向混合學習策略對國小學生機器人程式學習成效的影響
為了解決自主學習 程式設計 範例 的問題，作者楊秀全 這樣論述：
問題導向的學習策略已被廣泛地運用在機器人程式設計等跨領域課程，但在此策略中加入範例的引導是否能更具學習成效，是常被關切的課題。本研究以準實驗法，探究「範例引導混合問題導向學習」以及「一般問題導向學習」兩種不同但常用之教學策略的成效，針對95名國民小學五年級學生，進行各14節的機器人程式設計課程。課程前後以自編關鍵能力量表評量學生的自主學習、合作學習、問題解決、批判思考及創造創新等能力。在評量實施後以國際運算思維測驗（Bebras test）評量學生運算思維，和以認知負荷量表評量學生在兩種學習策略下，學習機器人程式設計的認知負荷。研究結果顯示混合範例引導與問題導向學習策略，因為有適切的鷹架範例
導入，可以：提升國小學生的自主學習、合作學習、問題解決以及批判思考等能力，並在學習機器人程式設計上有較好的學習成就，同時提升學生在機器人程式設計的運算思維、降低學生的知負荷。
輕課程 用CoSci積木程式製作物理動畫
為了解決自主學習 程式設計 範例 的問題，作者李慶源 這樣論述：
1.是一本能夠培養運算思維與設計物理實作體驗的輕課程，這門課不僅是一門程式課，也是一門物理課。 2.真正能夠了解物理的特性並在虛擬的電腦程式當中設計模擬出來。利用常見的貪吃蛇遊戲做為引導，再以經典遊戲：馬力歐吃蘑菇的範例，認識物理模擬動畫的世界是如何被建構出來的。 3.可運用在特色課程、跨科選修、資訊社團的課程中，也適用於給國中資優班的學生進行程式學習。 4.符合108 科技課綱的需求。另外，適合自主學習寫程式，還有機會取得中央大學學習科技研究中心的學習認證。
影響線上學習課程再購意願之研究
為了解決自主學習 程式設計 範例 的問題，作者張智詠 這樣論述：
線上課程推陳出新，但課程完課率是許多線上課程業者的痛，而在以往線上課程的文獻中，完課率相關文獻是各學者討論重點，如何提升課程完課率以及課程結束再次購買課程意願，即為本研究主要探討的議題。本研究透過文獻整理，挑選影響學員對於線上課程的各種因素，以知覺有用性、知覺易用性、學習動機、學習成效、完課率及在購意願等相關理論，探討影響線上課程學員完課率與再購課程意願。本研究採取問卷調查法，於2022年3月12日至2022年3月25日間，以網路問卷進行問卷填答，總共回收有效樣本620份。並採SPSS統計軟體進行描述性統計、信效度分析、因素分析、單因子變異數分析、皮爾森相關分析、迴歸分析等統計分析。結果顯示
線上課程學員對於線上課程的知覺價值會帶動自身的學習動機，而學習動機更加強烈時，課程學習成效會較為明顯，再成效提高後，課程再購意願及完課率也會提高。因此建議業者設計線上課程時，為提升完課率及再購意願，必須站在學員的立場考量使其學員完課後有所幫助，將能提升學員對於課程的完課比例及再購買其他課程之意願。