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曾經，閱讀救了我：現在，我用閱讀翻轉一群孩子

為了解決苗栗鶴岡的問題，作者梁語喬 這樣論述：

教育部閱讀磐石獎閱讀推手獎、《天下雜誌》閱讀典範教師得主。 讓洪蘭教授熬夜讀完的一本書！ 　　洪蘭教授真摯推薦：「作者本身就是『閱讀創造未來』最好的例子……這是一本對學生、家長、老師都很有啟發的好書，我極力推薦它。」 　　看教科書，孩子只能向100分邁進， 　　但如果不只看教科書，孩子會超越100分。 　　60位老師、校長、教授等喝采推薦！ 　　孩子們的基測成績，平均分數不但高於全苗栗縣的平均分數二十四分，更獲苗栗縣「基測傑出班級獎」。 　　特別企劃：關於閱讀，父母千萬不能做的10件事（以及該如何做） 　　關於閱讀，老師千萬不能做的10件事（以及該如何做） 　　27個「語喬老師

小提醒」，讓老師、父母更輕易上手。 　　全台逾20場閱讀分享邀約，陸續增加中。 　　國中三年，她被欺負與嘲笑。 　　她躲進閱讀的世界。 　　如今，成為國中老師的，全心推動閱讀。 　　因為是閱讀，滋養了她的人生；是閱讀，讓她擁有追尋夢想的能力。她希望，能將這些帶給孩子們。 　　從細膩觀察每一個孩子無法閱讀的原因，並「量身訂做」的面對與處理；與孩子分享書，刻意在最懸疑處停下；讓孩子用麥克風「故事接龍」；將孩子的作品設計成桌曆；舉辦「不教」的手工書製作營隊等。在分享每一個創意活動的背後，包裹著的都是梁語喬最細膩的理解、同理與寬容，以及一顆最願意等待的心。 　　梁語喬近10年的閱讀耕耘，如今一

片繁花盛景。 　　關於閱讀，父母千萬不能做的10件事 　　1.千萬不要叫孩子關掉電視、電腦、iPad去看書。 　　2.千萬不要為了成績，禁止孩子閱讀。 　　3.千萬不要一直否定孩子選的書。 　　…… 　　關於閱讀，老師千萬不能做的10件事 　　1.千萬不要因為閱讀而多了很多作業。 　　2.千萬不要把閱讀和寫作直接做連結。 　　3.千萬不要什麼都沒教之前，就逼孩子分享閱讀。 本書特色     　　◎閱讀改變了梁語喬老師的一生，梁語喬老師無疑是閱讀的最佳代言人。 　　◎60位老師、校長、教授等喝采推薦！ 　　◎梁語喬老師認為國中是建立孩子閱讀習慣的最後關鍵時刻，所以她極力呼籲，如果希望閱讀

能深植在孩子心中，就必須把握住孩子的國中階段。

苗栗鶴岡進入發燒排行的影片

花蓮文旦產業經營管理策略之研究-以屋拉力部落Wirok文旦為例

為了解決苗栗鶴岡的問題，作者吳春花 這樣論述：

臺灣首創以75位柚農共同創下以台灣原住民阿美族語註冊「Wirok(薇露克)」文旦品牌;文旦是來傳福音，運用「造物主法則」透過產業生命共同體的共識，彰顯「文化產業化、產業文化化」，讓產業活化的理念從經營到管理，透過六級化模式創造出更大的附加價值，進而帶動周邊產業創地域品牌、幫助部落再生及文旦產業的升級，讓部落「農產滯銷變黃金」。本研究主要探討文旦產業如何運用企業經營策略及行銷管理，以臺灣版地方創生策略舉其中「品牌建立」及「企業投資故鄉」二支箭，與部落在地產業的成功營運做一個探討性的研究。先行蒐集文旦產業及相關資料，透過文獻分析法探討及彙整出關聯性，取得質性研究之資料再作為分析，以深度訪談半結構

的方式，並提出結論與建議。以SWOT分析「內部與外部的條件」及PEST分析外部總體環境，並以行銷策略組合理念;研究結果發現: 一、深耕部落，生活與生態價值能充分發揮，成為值得傳承事業。 二、文化是社會發展的軸心，是生活具體的表現，大部分的區域不可能是單一文化元素的存在，因此找出共同的DNA，整體性的規劃，「國土計畫接軌」部落先再生才能地方創生。 三、Wirok鶴岡文旦將品牌的「美學、創新、文化、故事」融入經營達到品質來感動消費者，將這理念化為品牌永續的核心價值。 四、以六級化創造出產業的附加價值，並優化地方的環境以及提高一級產業的價值，地方保有「共好、共生」的核心價值。 五

、部落人才回流實行立法，提高青年返鄉投入農業的意願，事業連結地方的「地、產、人」建立一個屬於自己的地方產業鏈，讓整體可以形成正向的產業循環，達到地域復興的目標。 六、Wirok鶴岡文旦關鍵成功因素:產官學全面參與、企業投資故鄉、學研技術及知識支援，共同協助地方發揮特色，促進城鄉及區域均衡適性發展。