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這兩本書分別來自華逵文教 和EZ叢書館所出版 。
國立政治大學 法學院碩士在職專班 楊雲驊所指導 徐國楨的 偵訊筆錄記錄完整性與證據能力之研究 （2014），提出英文作文常用片語關鍵因素是什麼，來自於偵訊、偵查、筆錄、證據、證據能力、刑事訴訟法。
而第二篇論文銘傳大學 教育研究所碩士班 陳振南、沈佩蒂所指導 柯依儒的 國中英語科教科書中輕動詞take語意之研究 （2010），提出因為有 詞語搭配、國中英語教科書、英語輕動詞的重點而找出了 英文作文常用片語的解答。
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大學學測英文滿級分攻略(詞彙滿分速成50回)
為了解決英文作文常用片語 的問題，作者齊斌,如瑩 這樣論述：
本書特色 1.從歷屆試題中精心挑選50回測驗：讓你實戰演練，立即驗收成果 2.將試題中的詞彙片語作詳細的解析：可以讓你觸類旁通，方便記憶！ 3.將題目句子做清楚的文法結構分析：這是我們獨創的哦！背單字片語時，順便複習文法！
偵訊筆錄記錄完整性與證據能力之研究
為了解決英文作文常用片語 的問題，作者徐國楨 這樣論述：
刑事訴訟法是確定國家刑罰權之程序法，刑事訴訟程序進行中，難免侵害人民之基本權。因此，刑事偵查應遵守程序正義，以保障人權。偵訊係將被告、犯罪嫌疑人拘束於特定之地點，即地檢署之偵查庭或司法警察機關之詢問室，且接受檢察官、司法警察人員之訊（詢）問。基於偵查不公開原則，當事人若未委任律師到場陪同，外界難以窺探了解偵訊之過程。為避免發生不當偵訊，刑事訴訟法第100條之1第1項前段規定，訊問被告，應全程連續錄音；必要時，並應全程連續錄影，即在擔保偵訊時當事人陳述之任意性及偵訊筆錄記錄之正確性。第2項規定，筆錄內所載之被告陳述與錄音或錄影之內容不符者，除有急迫情況且經記明筆錄者外，其不符之部分，不得作為證
據。因此，被告之陳述若與錄音或錄影之內容不符，偵訊筆錄將受證據排除，而不具證據能力。實務上偵訊筆錄之製作，並無法與當事人之陳述同步，且偵訊筆錄之記錄，係由訊（詢）問之檢察官、司法警察（官）於整理當事人陳述後，擇與案情有關部分記錄於偵訊筆錄，換言之，偵訊筆錄之記錄，並非逐字記載當事人之陳述，則偵訊筆錄之記錄是否為當事人陳述之真意，迭生爭議。本研究以文獻分析法、歷史分析法，探討偵訊筆錄記錄完整性與證據能力之研究，並分析刑事訴訟法有關訊（詢）問之相關規定及司法實務上偵查筆錄記錄之現況，經綜合分析提出建議如下：一、偵訊實務建議在偵訊實務方面之建議，偵查機關應建立偵訊養成教育之完整計畫，偵訊工作需由專業
之執法人員擔任；強化偵訊錄影音監督機制，俾加強對偵訊筆錄記錄正確性及任意性之監督。二、偵訊教育之完整計畫偵查機關應將偵訊工作相關法律規範，彙編成冊，並依據法律規定，訂定偵訊標準化、類型化作業程序，依據不同案件類型，編訂擬問問題之標準作業手冊。三、偵訊錄影音監督機制為避免證人、被告、犯罪嫌疑人，在檢察官、司法警察（官）泛談前即受到威嚇或脅迫，其到達司法機關後，應即進入詢問室，並立即進行全程錄影，避免在偵訊前即受到脅迫；證人、被告、犯罪嫌疑人到達訊（詢）問地點時間與真正開始製作偵訊筆錄之時間應記錄明確，俾供查核。四、偵訊筆錄記錄偵查筆錄之記錄，係經偵訊者整理當事人陳述後，記錄於偵查筆錄，偵訊者應客
觀、中立，並以最大之可能性，完整記錄當事人陳述，始符合正當法律程序原則。五、偵訊筆錄記錄人員設置專責偵訊筆錄記錄制度，以專門職業訓練認證及考選，納入考選部之「專門職業及技術人員」考試類別，以解決筆錄製作須具公務員之身分問題。六、偵訊筆錄記錄輔助系統為提升偵查筆錄記錄之完整性及正確性，可利用電腦科技，建置常用之片語快捷，以減少筆錄編輯時間。七、修正刑事訴訟法第40條規定偵查筆錄以電腦記錄，最後列印之筆錄文書，並不會呈現增、刪過程紀錄，建議修正刑事訴訟法第40條規定：「公務員制作之文書，不得竄改或挖補；如有增加、刪除或附記者，應蓋章其上，並記明字數。以電磁記錄製作文書者，其刪除處應留存原字跡，俾得
辨認。」
專業新聞英文搭配詞 News Collocations （附QR Code線上音檔）
為了解決英文作文常用片語 的問題，作者朴鐘弘 這樣論述：
高級翻譯寫作、專業口說演講必備 資深英語新聞主播兼前韓國總統府口譯 帶你掌握高頻搭配詞，全面解析英語報導 ◆本書附QR Code線上音檔◆ 適用托福、雅思等各大測驗 本書特色 【特色一】 9大主題 x 49類新聞 x 230高頻搭配詞，帶你輕鬆看懂新聞英文 Hit rough waters是什麼意思？Tie the knot是打結嗎？本書以9大主題講解各類新聞，以及外媒常用的新英搭配詞，包含國際、經濟、社會、興趣、文化、體育、環境、網路、評論……。從政治到生活，熟悉搭配詞運用，閱讀新聞英文就能得心應手，掌握第一手國際新知。 【特色二】 精選國際各大新聞媒體例
句段落，多元觀點呈現英文搭配詞實例 每則搭配詞收錄4至5個新聞例句，並節錄CNN、BBC、VOA、Al Jazeera、The Guardian、The Economist、The New York Times等世界各大報段落，幫你理解真實情境中如何使用這些搭配詞。以詞組的方式記憶單字，才能掌握高級英文必備用法，讓你的英文更專業道地。 【特色三】 搭配詞分類查找一目了然，高頻字彙與學習專欄提升英語綜合能力 全書230則搭配詞皆獨立成頁，以編號對照目次查找方便。章節開頭列出各類新聞主題經常使用的20個高頻字彙，中英對照能清楚掌握英語及同義詞用法。章節間收錄英語學習專欄，補充
閱讀新聞英文的技巧與學習英語的實用經驗，教你有效結合聽說讀寫，學好英文。 誠摯推薦 翁琬柔｜媒體人、《身為國際新聞記者》、《勇闖大蘋果！紐約的受挫力養成課》作者 好評推薦 (皆依姓名筆畫順序排列) Ann｜@anns.english 英文教學創作者 「語塊學習」和「窄式學習」是高效率強化英文能力的秘訣！這本書完美地融合了這兩種學習概念，不僅能讓讀者快速掌握特定主題的新聞內容，還對於需要考托福、雅思等英文檢定的同學們來說特別有幫助！把這些高級又道地的搭配詞／語塊用在英文檢定考的寫作中，絕對能讓評分者眼睛一亮！ 而且讀者們不用擔心學到過於偏頗、冷門的專業詞彙，作者除了
在每個語塊後提供五句貼近生活的例句外，更擷取真實報章的段落，讓讀者深刻體會搭配詞的實際用法，加深印象！ 林佳璇｜國際新聞主播 與「國際接軌」的時代，用英文寫新聞稿，成了企業人士基本技能。 然而，對非母語人士來說，要寫講究專業用詞的英文新聞稿，最怕冒出「台式英文」；常見狀況是，一篇文章丟到翻譯網站檢查，似乎都「言之成理」，但是母語人士一看，怎麼讀、怎麼怪。 問題出在哪？搭配詞的詞彙量不夠。要如何有效加強？針對主題，分門別類的條理學習是不二法門，但是自己怎麼搜集？天天抄報寫筆記？現在有英文新聞權威人士幫你整理好了，這本書來的正是時候！ 林莉婷｜前壹電視新聞主播、公視英語新聞
主播 可惜此書沒早點問世，不然我當時就不用那麼辛苦一一搜集專業新聞英文搭配詞了！此書分類清楚、易讀，並配予多種例句方便讀者加深理解，是本讓人可快速增進新聞英文能力的好幫手！ 金瑄桓｜強尼金口筆譯教學日記版主、專業譯者、《英中新聞筆譯》共同作者 新聞雖「新」，然而內容的用字遣詞卻是時常反覆，若是熟悉這些語用，不僅能暢讀英文新聞，還能延伸應用至各類聽說讀寫。書的章節以各類新聞為題，除了詳盡整理並說明，還輔以真實新聞語料，必是能提升英語力的好書。 賓狗｜《聽新聞學英文》Podcast 主持人 《專業新聞英文搭配詞》最讓我喜歡的一點，就是使用相當多的例句，讓讀者不只能了解單字的
意思，還可以知道如何使用這些新學到的字，不論在寫作或口說都很實用。本書還附有聲音檔案，讓你加深記憶，並學習正確發音！
國中英語科教科書中輕動詞take語意之研究
為了解決英文作文常用片語 的問題，作者柯依儒 這樣論述：
本研究主要目的是為分析現行國中英語教科書之英語輕動詞「take」使用規則種類，進而與日常生活語料（常春藤生活英語電子報）英語輕動詞「take」使用規則種類比較，以瞭解國中英語教科書之使用的英語雜誌之英語輕動詞「take」使用規則種類是否確實足夠可以提升國中學生的英語能力程度。 研究範圍為現行英語教科書「佳音翰林i-English版」，依教育部頒布國中小基本1200個英語字彙為依據編撰以及日常生活語料（常春藤生活英語電子報）。分別從國中英語科教科書歸納出輕動詞「take」之使用規則，而日常生活語料之輕動詞「take」的詞義分佈依據《Collins COBUILD ADVANCED
DICTIONARY，CCED》以及《文馨最新英漢辭典》之基礎。研究主要內容為：1.分別探討教科書以及語料庫中「take」搭配使用的規則；2.教科書各冊各單元之「take」搭配使用的規則分布；3.分析兩樣本所共同出現以及未再共同出現的「take」搭配使用規則。主要的研究發現摘要如下：1.教科書中各冊之「take」搭配使用規則分布可以看出第三冊為使用「take」頻 率最多的冊數；第四冊則為使用最多不同種類的「take」規則。2.在教科書中輕動詞「take」的使用多出現在文法句型以及練習等兩部分，國中 英語教科書編排仍以文法為主軸。3.比較兩研究樣本「take」搭配使用規則種類，語料庫使用類
型（37種）多於教 科書（13種）使用類型之數量，顯示國中英語教科書對於「take」搭配使用略 顯不足。4.整合日常生活語料（常春藤生活英語電子報），在常春藤生活英語電子報中使用 頻率高的「take」規則並未出現在國中英語教科書中，尤其以「take」為主的片 語。5.比較國中英語教科書與日常生活語料（常春藤生活英語電子報）之輕動詞「take」 用法約有五成的共通性，顯示學生在閱讀有關「take」等相關文章或是句子時， 會約有一半是不瞭解「take」的意思。根據本研究發現，提出下列幾項建議：1.教師可以歸納出輕動詞「take」之使用規則，讓學生可以更熟記並應用字彙的 能力。2.編著
教材上可以多以「閱讀」以及「對話」的方式先呈現，讓學生對於「take」 使用有初步概念後再作深入的文法句型練習，學生較能運用在日常生活中。3.相關研究者若能針對其他英語輕動詞，歸納並整合常用輕動詞的使用規則，相 信在提升學生英語能力上會有助益。