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新竹縣國小教師多元智能教學信念和教學效能關係之研究

為了解決華盛頓幼兒園竹北的問題，作者邱慧娟 這樣論述：

摘 要本研究旨在瞭解新竹縣國小教師多元智能教學信念和教學效能的現況，分析不同背景變項之國小教師在多元智能教學信念與教學效能的差異情形，並探究教學信念與教學效能之相關性，進而分析教學信念對教學效能是否具有預測力。本研究以國小教師為研究對象，以自編的「國小教師多元智能教學信念與教學效能調查問卷」為研究工具，並抽取新竹縣464 位教師進行問卷調查，回收有效問卷439 份。調查所得資料以電腦統計套裝軟體進行描述統計分析、t 考驗、單因子變異數分析、積差相關分析、逐步多元迴歸分析等統計方法處理，依據資料分析結果，獲得研究結論如下：一、國小教師多元智能教學信念現況傾向積極正向，其中又以「教師角色」信念較

強。二、國小教師多元智能教學效能現況表現良好，其中又以「教學氣氛」效能較佳。三、研究所以上學歷之國小教師其整體多元智能教學信念顯著高於師專院校畢業之國小教師；及「多元評量」信念顯著高於師專院校及一般大學畢業之國小教師。四、女性之國小教師其多元智能「教學內容」效能顯著高於男性之國小教師。五、國小教師的多元智能教學信念愈高，其教學效能的表現愈好。六、國小教師的多元智能教學信念能有效預測教學效能。最後，根據研究發現提出具體建議，以供教育行政機關、學校行政單位、國小教師及未來研究之參考。